新人教版小学语文一年级上册全册教案

人教版一年级上册语文的教学计划一、学情分析学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解二、教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一,10篇课文,识字二,又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学重点、难点一、重点1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。二、难点1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。五、教学进度安排周次教学内容课时第1周入学教育1、AOE2、IUV8第2周3、BPMF4、DTNL复习一8第3周5、GKH6、JQX7、ZCS8第4周8、ZHCHSHR复习二9、AIEIUI10、AOOUIU8第5周国庆休息第6周11、IEUEER复习三12、ANENINUNUN13、ANGENGINGONG8第7周复习四（拼音总复习拼音部分测试并讲评）1、一去二三里2、口耳目8第8周3、在家里4、操场上语文园地一有趣的游戏单元复习8第9周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮8第10周5、爷爷和小树语文园地二我们的画8单元复习第11周6、静夜思7、小小的船8、阳光8第12周9、影子10、比尾巴语文园地三这样做不好8第13周1、比一比2、自选商场3、菜园里8第14周4、日月明5、语文园地四6、我会拼图单元复习8第15周11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木8第16周14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办8第17周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日8第18周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜8第19周期终复习8入学教育教学目标1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。重点、难点1让学生懂得上课要遵守纪律，养成良好的习惯。2学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。教学准备我们学校的图片，多媒体课件，课本中插图一、启发谈话，学会问好1同学们，从今天开始就是一名小学生了，作为一名小学生应该怎么做呢2出示插图仔细看图，你看明白了什么（师介绍）3学问好。二、明确自己是一名小学生1刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢学习说话我是一年级的小学生了（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书小学生。这三个字就是小学生，我们一起来读一读。3练习说话我是（）小学一年级（）班的学生。三、学习自我介绍1我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班/幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢个人二次备课2学生试着介绍自己3教师总结介绍自己的方法。四、出示插图，感受快乐1出示插图今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的你看见了什么，有什么感受2教师顺势拓展，让孩子展示你已经认识了哪些字3小结上课时。我们可以做有趣的游戏，还可以认识更多生字宝宝，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课呀真是一件挺快乐的事。五、观察思考，规范课堂常规1知道为什么有的同学每天上课学习成绩挺好，有的同学却学不好呢2看图想象，小朋友是怎样上课的3学习说话上课的时候，我们要专心听讲。4谁明白什么是专心听讲眼睛看老师，耳朵仔细听，边听边想动脑筋，不做小动作，不东张西望。谁愿意来做一做生实践，师巡视。5小朋友们真能干会用眼睛也会用耳朵，那谁知道上课想发言应怎么做要想发言先举手，得到老师同意后，要想发言先举手，手肘抵课桌，手指伸直并拢，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就悄悄地放下手，不发出声响，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。练习实践，师巡视，相机表扬。六、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。2教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的3读书又应该怎么样做呢4同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字（请学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。1人坐正，身体坐直。2把书本放平。3拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）4眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。5胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。5谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势师生共同编儿歌（四）小结教学问题解决最佳方案教学反思1OE教学目标1初步知道学习汉语拼音的重要性。2学会、O、E3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。3知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、O、E的音。4认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重点、难点掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。教学准备配有学习、O、E发音的录音带；、O、E及带声调、O、E的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。一、明确学习目的，激发学习兴趣同学们从今天开始我们来学习拼音，拼音是我们学好语文的基础，希望同学们能学好它。二、单韵母学习（一）学习单韵母。1引导学生看图。图上的小姑娘在干什么老师带着大家练习发声，引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，要领。3再引导学生看图二学习单韵母1引导学生看图。图上的大公鸡在干什么（打鸣OOO）老师带着大家练习发声，引出单韵母O，板书“O”。2发音要领发“O”音时，嘴唇圆拢，舌头略向后缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。3再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆形和音。三学习单韵母1引导学生看图。图上画的什么，它在干什么二次个人二次备课（鹅在池塘游泳）引出单韵母E，板书“E”。2注意教发音时，讲要领，做示范。3再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆字形。教儿歌嘴巴扁扁EEE。三、教写、O、E三个单韵母1认识汉语拼音的四线三格2同学们看一看汉语拼音“、O、E”占什么格3我们先看看字母“”是怎么写的教师边写边说找到中格先写左半圆，再写竖右弯。4指导书写“O”（1）老师书写，教师边写边说“O”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（2）学生先书空，伸出右手跟老师一起写一个“O”。5指导书写“E”（1）老师演示书写过程“E”是一笔写成占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（2）学生书空，伸出右手跟老师一起写一个“E”。四、学习字母四声1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2学习“A”的四声（1）师讲拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书“”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）顺口溜一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。3学习“O”的四声（1）师讲“O”和“”一样也有四个声调。（2）出示“”问谁能像读“”的四声那样，试读“O”的四声。教师纠正后，再练习读四声。4学生独立学习“E”的四声。练习的方法同上。5打乱顺序读“、O、E”的四声。1顺序读，变序读。2二、三声对比读。3联系日常生活，教师引导用带调的、O、E组词或说一句话。（五）板书设计AOE教学问题解决最佳方案教学反思2IU教学目标1学会IU三个单韵母，能读准字音，认清字形。2学会正确读IU的带调韵母，知道I上标声调时，上面的小圆点要去掉。3学会声母YW和整体认读音节YI、WU、YU，读准音记清形，会照样子抄写。4学会声母YW与单韵母的拼音。5会正确读出YI、WU、YU的四声。重点、难点1IUYW及YI、WU、Y的发音和韵母、整体认读音节带调读。2读准IU的第二声和第三声。教学准备IU及带声调IUYW的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。一、复习检查，导入新课1卡片复习单韵母AOE及其它们的四声。2教师揭题二、教学单韵母I1观察说话。看图说话图上画着什么2讲解衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母I的发音相同。3教师示范发音，注意看清老师的口形。（上下牙齿对齐。）顺口溜牙齿对齐III。（齐读开火车）4记忆字形5教学I的四声。I和AOE一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，I戴上帽子后和原来有什么不同（出示）编顺口溜小I有礼貌，标调就摘帽。6练习I的书写。三、教学单韵母U1看插图说话引出U可以说“一只乌鸦在树上二次个人二次备课做窝。”乌鸦的“乌”跟U的发音相同。2示范发音，让学生听音，看口形。发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜嘴巴突出UUU3记字形图上哪个地方像U字（这只鸟窝像U形。）还像什么（像只茶杯UUU）4教学U的四声。出示四、教学单韵母1看图说话一条大鱼在水里吹泡泡。出示2示范发音，学生看口形。的发音，舌位和I相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3记字形U和的字形有点相同，比一比，又有点不同，教顺口溜U上加点，小鱼吐泡4练习的四声。他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗为什么（如果去掉两点会和相混淆的。）5总结学法，迁移运用教师补充归纳仔细观察认真书写写完对比再写提高。五、教学声母Y1观察图画，说话引出Y一个树杈上挂着一件衣服。板书Y2教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考声母Y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多（单韵母I）（2）比较读，声母Y音和单韵母I音相同，但要读得轻些短些。（范读、领读）3记字形。一个树杈YYY。4指导书写。六、教学声母W1观察图画，说话这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书W2教学发音比较U和W的发音，单韵母U发音响亮，声母W发音轻短，我们又叫它“声母W”。3记字形。像间屋子WWW4可按四步法“仔细观察认真书写写完对比再写提高”继续指导书写。W占中格，从左到右一笔完成。七、教学YW和单韵母拼成的音节1说说图上画着什么（一只乌鸦）2看图拼读音节，板书WY教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么3提示前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4拼读音节YY（鸭子）WW（青蛙）八、分析音素，进一步指导练习1Y音节是由什么和什么组成的（声母Y和单韵母A）2谁能将声母Y和单韵母拼成音节3谁能把声母W和单韵母拼成音节读一读。组词读。九、学习整体认读音节YIWUYU1听老师讲故事有一天，IU三个小朋友要出去玩。（拿出卡片IU）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢它们就请大Y、大W来带路。大Y说“好我带你去”（将Y卡片放在I前面）大Y带着小I一块儿走，就成了音节YI。（读YIYIYI）大W带着小U一块儿走（将W卡片放在U前面），就成了音节WU。（读WUWUWU）小没人带，急得哭了，大Y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大Y走了。（将Y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节YU。（读YUYUYU）2读准YIWUYU的音。师YIWUYU就是我们今天要学的三个整体认读音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的YI和I的读音，WU和U的及YU和的读音是一样的。3记住YIWUYU的形师儿歌IU齐步走，大Y大W来带头，大Y带小I，大W带小U，小有礼貌，Z见了大Y就脱帽4练习YIWUYU的四声。板书设计IUYWIUYWYIYYYYWUWWWWYUYYYY教学问题解决最佳方案教学反思3BPMF教学目标1学会“BPMF”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“B”和单韵母“A”拼读音节的方法。3学会拼读“BPMF”与单韵母组成的音节。4初步学会轻声的读法。重点、难点1BPMF的发音方法和书写。2掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备配有学习BPMF发音的录音带；BPMF字母卡片；画有四线格的小黑板。一、激趣导入二、学习“BPMF”的音形（一）学习声母“B”1学习“B”的发音（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么（2）讲解发音方法听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“B”的音。2学习“B”的形（1）引导学生观察图画“B”与图中的哪一部分很像（2）你们能编一个记忆“B”的小儿歌吗拉开天线听广播“BBB”。圆圆大肚“BBB”。右下半圆“BBB”。二次个人二次备课3指导书写“B”师强调“B”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（二）学习声母“P”1学习“P”的发音（1）引导学生看图，提问图上的小朋友在干什么（2）我们认识的第二个朋友就是爬坡的“坡”。学生试读字母“P”。（3）讲解发音方法发“P”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，“P”比“B”的气流强，把气送出口外，要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“B”不送气，“P”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。2学习“P”的形（1）引导学生观察图画，提问字母“P”与图的哪一部分很像呢（2）编儿歌记忆“P”的形。右上半圆“PPP”。红旗飘飘“PPP”。端起脸盆把水泼“PPP”。3指导书写“P”教师强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（三）学习声母“M”1学习“M”的发音（1）引导学生看图图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗（2）讲解发音方法发“M”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。2学习“M”的形（1）看图说说怎样记住“M”的形（2）编儿歌两个门洞“MMM”3指导书写“M”（1）认识基本笔画左弯竖。（2）教师范写，强调“M”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（四）学习声母“F”1学习“F”的发音（1）引导学生看图，提问从图上你看到了什么（2）借助“佛”的音读“F”。教师范读讲发音要领。2学习“F”的形（1）怎么记忆“F”的形呀你们见过拐杖吗教师板画拐杖，帮助记忆“F”的形。（2）编记忆“F”的小儿歌爷爷拐杖“FFF”。伞把向上“FFF”。一根拐棍“FFF”。3指导书写“F”（1）认识基本笔画右弯竖。（2）观察书中“F”的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。三、学习新课（一）学习B和A相拼的音节1师“小朋友，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母在一起的呀”2现在的BPMF一个人很寂寞，想不想给它们也找个朋友呢3引导看图图上的小朋友在干什么呢4学生说，师做示范并引导读B撞向A拼出BA。教口诀前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（二）学习BPMF与其它单韵母相拼的音节1出示“BABOBIBU”的卡片2出示“PAPOPIPU”的卡片各种形式的读3出示“MAMOMIMUFAFOFU的卡片，各种形式的读。（三）学习BA音节的四声1观察图画，说说图上都有什么，下面的音节你会拼吗2练习BA音节的四声。3引导看图，图上有谁他们在干什么（1）指名说，练习把话说完整。（2）指导学生读直呼音节，启发学生质疑。（3）讲解“爸爸、妈妈”的第二个字读轻声，指导轻声的读法，读得又轻又短。（4）去掉音节认字词爸爸、妈妈、我。四、小结。五、板书设计教学问题解决最佳方案教学反思4DTNL教学目标1学会DTNL四个声母，读准音，记清形，正确书写。2学会DTNL与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。重点、难点1声母DTNL的发音及DTNL与韵母拼读音节。2NL的发音及NL与韵母的拼读。教学准备声母BPMF卡片、一些音节卡片一把雨伞、课件一、复习导入二、学习声母D1初识声母D。师看课文插图，敲鼓的声音是怎么样的听鼓声DEDEDE，我们今天要认识的声母D，就藏在图中，你能找出来吗2教学D的发音。师“我是D，和B是好朋友，希望大家记住我，DDD学生尝试发音，自己感受舌尖的变化。范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观察，各二次个人二次备课种形式的读。3辨别“DB”的形。师看看这两个声母朋友你们有什么发现吗师谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜右下半圆BBB。左下半圆DDD4指导D的书写三、教学声母T1师观察课本中的鱼儿，它跳起来像什么呢2教学T的发音。（1）学生跟读，感受“T”的发音。（2）教师范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观察。（3）领读，齐读，同桌互读，开火车读。3辨别“T”与“D”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发D时，感觉不到气流冲出；发T时，有较强的气流冲出。4指导T的书写。（1）进行T与F的比较。师声母“T”与“F”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗学生编顺口溜、摆一摆、做手指操，教师用雨伞的形状来演示，以加强记忆）拍手念口诀伞柄朝上TTT，伞柄朝下FFF（2）课件演示“T”的书写顺序，你说我写、学生练习书空、课本上描红、在四线格里写。四、音节拼读过渡认识了拼音朋友“T、D”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗（课件出示荷花池，花苞上写有“DADEDIDUTETITUTA”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。指名读、自由读、开火车、抢读，教师随时指正表扬五、总结学习DT时的学法，试着让学生自主学习NL1发我们是怎样学习DT的2生自由发言，师总结概括先通过图学会发音，记住形，再在四线三格中会写。3生在小组内自主学习，教师巡视帮扶，明确组内成员分工。4教师根据情况有重点的教读。六、音节拼读1教学N和的拼音。出示课件NN，师请同学自己试着拼读。（指名读）声母N，韵母，直呼N。进行NA的四声练习。2教学L和的拼音。出示课件LLL（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）七、拼音练习开火车拼读音节四声。DDEDIDUTITUTTENANUNULLILULU（范读、领读、开火车。）八、看图拼音节，认生字1看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗2出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3这些生字你认识吗你是怎么知道的你有什么好办法认识它们4扩词练习，谁能给这些生字找找朋友5谁能用上这些词语来说一句话九、学儿歌十、总结课文十一、板书设计DADEDIDUTETITUTA教学问题解决最佳方案教学反思汉语拼音复习一教学目标1复习掌握学过的六个声母和十个韵母。2能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。3正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读音节。4巩固认读学过的生字词。重点、难点会看图拼读音节，注意轻声。教学准备拼音字母卡片，动物图片，生字卡片。一、我会读小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把他们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出他们的名字1出示六个单韵母（1）学生练读，教师要求读准每个字母的音。同桌互读、打乱卡片轮读。二次个人二次备课2出示十个声母PMFDTNLYW（1）学生自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。（2）说一说读声母时要注意什么（3）出示三个整体认读音节YIWUYU分别读读，告诉学生这是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意上两点的省略的规则，以及YI上标声调时一点省略的规则。（指名试读。）二、我会写1出示四组拼音字母DFTNMU2学生自由读一读，区分它们的相同点和不同点。如B和D，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。B是竖，右下半圆，D是竖，左下半圆，可以用顺口溜区别右下半圆BBB，左下半圆DDD。3对比书写，在四线三格里认真书写，看谁写得最好。投影展示，评议。三、看看读读1学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么2多种形式拼读音节。教师要提醒学生注意LBA、YFU中有轻声音节，教师示范轻声的读法。3指导学生选择其中的一个音节词说一句话。四、我会连1教师谈话在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢出示六个动物的图片，认一认。（把图片贴在黑板上）早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊出示六座房子及上面的音节。2你能说说这是谁的家吗自由拼读，然后指名读，齐读。3现在天快黑了，小动物们准备回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗那你能不能送它们回到自己的家啊4照“鸭、Y”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。五、我会认前面我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多生字宝宝，现在它们也来了，让我们跟它们打声招呼吧1出示爸爸妈妈大土米我马地2自由认读3指名认读4启发学生想想哪两个字可以连成一个词，看谁找的朋友多。这些字可组成的词有大米大地大马土地六、扩展活动1做游戏“看谁找得准找得快”。听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2做游戏“给声母找朋友”。（1）把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。（2）胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3做游戏“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让老师猜。4读儿歌。雨妈妈雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥花儿口渴了，我来给它送点儿茶。七、小结总结本课学习情况，表扬各方面表现好的学生，让每个学生都有成就感。教学问题解决最佳方案教学反思5GKH教学目标1学会KH3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准KH与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连续的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。重点、难点1KH的发音，三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。2三拼音的拼音方法是本课的教学难点。教学准备本科的插图，KH的字母卡片，生字、生词卡片。教学过程一、创设情境，激趣导入1今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看出示课文16页的插图2小朋友们你看到了什么（学生自由发言）3今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似。你们想知道吗出示课题，齐读课题。二、合作探究，学习新知（一）教学“”。1师看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞来了，“鸽子”的“鸽”，就是我们今天要学的其中一个声母的读音，你能根据形状猜出这个声母是谁吗2组内练习读，展示指名读、开火车检查，达到人人会读、齐读。3记清形。师名字会叫了，看着这幅图画，你发现“”与图画中的什么东西很像（这个“”与鸽子衔着的橄榄枝很像。）还与我们学的什么数字很像那我们可以用一句顺口溜来记这个“”。鸽子草环，9字带钩。4识记书写。声母宝宝“”想回家了，小朋友能送它回家吗它的家在哪仔细看“”住在那里出示占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。5教师范写，学生书空学生练习书写一行。（二）教学“K”。1出示蝌蚪的图片；看，小蝌蚪在干什么蝌蚪的蝌，就是声母“K”的读音。2这个声母像图中的什么所以它的读音是3。指导书写“K”占中格和上格，两笔写成。（三）试着放手让学生自学“H”。1总结学法二次个人二次备课哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习K的借助图画学会发音，根据图形记字型。2学生组内自学，教师深入到组内帮扶。3汇报检查。组内展示读，相机纠正。评出优秀学习小组。学生展示书写，可以带课本，以便学生临摹评出写字大王。4复习KH按照顺序，打乱顺序开火车读，在实践中巩固发音部位，明确发音方法。（四）学习三拼连读法。1过渡看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是“U”。“U”是怎样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同2出示UU卡片。这叫三拼音，叫做声母，U叫做介母，还叫韵母，读的时候要先读，再读U，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。3教师范读。4教儿歌声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5学生自由练读（一定要让学生用手指着，让学生养成手到、心到、口到的“三到”读书习惯，防止学生滥竽充数）6同桌互读、指生拼读、分组齐读、男女赛读三、认读字词，读句子、儿歌1教师慢速范读儿歌，学生用手指着，听准字音。2学生试读，练读。表扬学生不会就问的习惯3调拼读红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。4猜一猜谜底。5说一说为什么谜底是“手”。（让学生联系能写会算还会画。）6出示五个生字，借助拼音认读，开火车检查。注意区别画花、个哥两组词的声调。7鼓励背诵儿歌。四、回顾拓展，课堂小结1拼读三拼音节，并说说他们是什么KU（）U（）HUU（）HU（）2读一读，比一比每组的音节有什么不同UKKUHHUUKKUHHU3读一读，连一连。HUHU画花个哥教学问题解决最佳方案教学反思6JQX教学目标1学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步把握上两点省写规则。4认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，会读儿歌。5会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木。重点、难点1的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。2与相拼时上两点省写规则，并且明确JQX与U不能相拼。使学生能够区分PQ的字形是难点。教学准备1配合学习发音的录音带；的字母卡片；拉动式拼音卡片。2本课生字、词语卡片。教学过程一、激发兴趣，复习导入1复习检查。出示卡片G、K、H，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个声母。2复习学习G、K、H，的方法。3引出新课，提出要求。上一课我们学了3个声母，知道了学习声母的方法，这节课我们再来学习3个声母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、合作探究，学习新知（一）学习“J”的音形。1出示“J”的图图上画着谁在干什么（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母J。（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）你能根据图画的内容试着读读这个字母吗（3）学生练习读，齐读，开火车读。2学习“J”的形。（1）你有什么好办法记住“J”的形看看J像什么（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（2）编小儿歌母鸡戏蝶JJJ，竖弯加点JJJ。（边念顺口溜，边书空J的笔顺。）3书写字母“J”。（1）怎样写好字母“J”呢请大家看看书，“J”是几笔写成的先写哪笔再写哪笔占什么格（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“J”。（4）教师巡视，个别辅导，注意纠正坐姿及执笔二次个人二次备课姿势等。（二）学习字母“Q”。1出示“Q”图。（1）看图说话图上画了什么（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母Q。（2）听老师读J和Q，有什么不同（Q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、JQ对比读。2学习“Q”的形。（1）同桌同学说说怎么记Q的形（2）教顺口溜气球拖线QQQ，左上半圆QQQ，像个9字QQQ。（3）区别“BPDQ”的音形。3书写字母“Q”。（1）看看书上的字母“Q”是怎样写的（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。（4）教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“X”的音形。1出示“X”的图。（1）看图说话图上画着什么你能根据图画内容试着读读这个字母吗（2）教师领读，学生模仿。（3）指名读，开火车读。2学习“X”的形。（1）你们看看图中哪儿像X的形呀你能用什么方法来记住它（2）读记忆小儿歌（刀切西瓜XXX，像个叉叉XXX。）3书写字母“X”。（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢看看书上的字母笔顺（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写。先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写12个。（6）教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学，纠正学生不正确的书写姿势。（四）书写展示，评选大王，发奖。1提出要求在四线三格本上三个字母每个写一行，其中请三名同学爬黑板。看谁是这节课的写字大王。2评议，投影展示。发写字大王小证书。3再写，看能不能超越自我。（五）学习J、Q、X与相拼。1创设情景有一天，JQX三个人一块出去玩，在路上他们碰到了，也和他们做伴交上了朋友。出示表图和JQX做了朋友后，发生了什么变化2怎么办呢现在是，还是U呢告诉学生JQX从不和U相拼。3教学口诀小有礼貌，见了JQX就脱帽。4学生练习拼读四声。5扩展活动（1）做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上JQX的头饰，让JQX分别找做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。（2）拼读音节QIXIJIQUJUXUJIAQIAXIA4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。三、认读字词，读句子、儿歌（一）看图拼读音节，认读生字。1练读学过的带调音节。2看插图，图上画着什么你能看图说几句话吗3拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4出示带拼音的词语卡片下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。（二）看图读句子。1看插图，说说图上画的是什么它们在干什么你能看图说几句话吗2借助拼音把图上面的句子读通顺。（三）拼读儿歌。1你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。2教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）3自己试着读儿歌。多种形式练读。4说一说自己读懂了什么四、巩固练习1鼓励背诵儿歌。2认读5个生字，给生字找个好朋友，用喜欢的词语说一句话。教学问题解决最佳方案教学反思7ZCS教学目标1学会ZCS三个声母，认清形，读准音；学会ZICISI三个整体认读音节及四声。2能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。重点、难点1学会ZCS三个声母，读准音认清形，能正确书写。2掌握ZICISI三个整体认读音节及四声，并与ZCS相区分，正确拼读组成的音节。教学准备声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程一、复习检查，导入新课师小朋友们，瞧，今天，小刺猬来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗（愿意）师可是老师有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗你们还认识他们吗（认识）小朋友们要会认读他们才行。你们想不想试一试呀想师真是些好孩子（出示字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧生开火车读，剩下的这些，咱们一起大声地读出来告诉老师好吗（好）生齐读师小朋友们读得真不错，老师可高兴了，咱们一起去小刺猬家吧二、合作探究，学习新知（一）学习声母ZCS读准音，认清形。1学习Z（1）贴图画小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀（2）出示声母Z；把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母Z的读音。听老师示范读，注意看老师的口形，讲清楚舌尖所放的位置。（3）指名学生读，部分学生会咬着舌尖发音。教师要注意纠正。（4）你们再仔细观察一下，这个娃娃和哪个数字长二次个人二次备课得像你们有什么好的办法记住它吗（像个2字ZZZ，像只小鸭ZZZ等。）你们的办法真好2学习C的读音。（1）贴图画这是谁（2）出示拼音卡片C刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读这个字母吗（3）师范读，生跟读。提醒学生Z、C两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同。3学习S的读音（1）贴蚕宝宝图蚕宝宝正在干什么呢蚕宝宝正在吐丝。（2）出示拼音卡片S吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多，只是要读比它轻一些，短一些。（3）谁能读读这个字母生试读，小老师带读（4）我们可以怎样记住这个字母呢（5）我们一起来读读吧。齐读，颠倒顺序读4指导书写。（1）小朋友们真聪明，一下子就认识了这三个声母娃娃，还编儿歌记住了它们。老师还为这几个声母娃娃准备了新楼房呢，现在我们帮它们住进新楼房好吗（好）课件写ZCS（2）小朋友们仔细观察一下看看发现了什么（ZCS都住在第二楼里，都是一笔写成的。）（3）学生跟着电脑博士书空。在课本上描一描红。（4）拿出自己的作业本，每个写上三个吧。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。再写上三个，看能不能写的更好，写完后通过投影仪展示，感受进步的快乐。4学习整体认读音节ZICISI（1）过渡你们知道吗今天Z、C、S也把它们最好最好的好伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧（2）课件出示音节ZICISI你们看看，它们的好伙伴是谁呀（是I）它们和I就好像是一家人，它们永远在一起给汉字宝宝注音。I在这里可不读“衣”了，它不能和Z相拼，我们要把它们整个记住，还是读ZI。所以它叫整体认读音节。（3）听老师发音，看看他和ZCS有什么不同。（声音响一些，长一些）听得真仔细。（4）带读，指名读，齐读。（5）请听老师读ZI、CI、SI，小朋友判断读的是声母ZCS还是音节ZICISI。（6）教学ZICISI的四声和ZCS与其他韵母组成的音节（7）自由试读四声，交流读音及收获。三、看图读音节、读句子，读儿歌1图上画的是什么地方有什么人他们在做什么2拼读词语卡片CBLI、TUD、ZUHK。提名读、男女生比赛读、齐读3你能用自己的话说说这幅图的内容吗4你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事学生自由说一说5认读字词，读儿歌。6小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。7课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求（1）用手指读，不会读的字用“”标出来，用自己喜欢的方式解决。（2）想想读了儿歌有什么问题想提出来引导学生找儿歌中特别的地方，如“了”的两种读音；“一”的不同调号等。8学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。9老师领读儿歌，让学生用手指着。10在儿歌中圈出生字读一读，再读给同桌听。11用带拼音的生字卡片检查，巩固识字。12熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动想一想，数一数，今天你在数学课上过了几座桥（做对了几道数学题）教学问题解决最佳方案教学反思8ZHCHSHR教学目标1能借助图学会声母ZHCHSHR能认清形，读准音。2能借助图学会ZHICHISHIRI4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3能熟练地拼读书上的音节。4能照书在四线格正确写整体认读音节。重点、难点1正确区分声母与整体认读音节。2用两种方法读音节，两拼音节和三拼音节。教学准备声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程一、激发兴趣，导入复习1师小朋友，我们已经认识不少的字母宝宝了，今天啊，有些字母宝宝又来到我们的教室。认识它们吗（出示课件BPFTQ）注意，声母读得要又轻又短。（开火车轮读、对生读不准的音强调重复。）2（出示ZCS）这些朋友啊，它们又排好队出来啦认识吗一起读。（生读ZCS）它们有个共同的名字叫做（生声母）（课件出示）。3我们再来看另外一组，怎么读呢出示卡片YIWUYUZICISI它们也有个共同的名字叫什么呢（生齐整体认读音节）。真好，你们一点也没有忘记这些拼音朋友。今天我们要认识最后的四位声母宝宝。二、合作探究，学习新知（一）学习ZHCHSHR的音和形。1出示ZCS指名学生读。2出示ZHCHSH让学生观察它们与ZCS的区别。（都在ZCS后分别加了H）3同学们说的真好，那么把声母ZCS的后面分别加上H之后，它们据会变成另外的声母，下面我们根据图画来猜猜它们的名字吧。4出示ZHCHSH的图片。图上画的是什么他们在干什么（生自由发言）二次个人二次备课5生自由讨论ZHCHSH的读音。6生汇报交流收获，教师给予及时的颠簸。7教师编顺口溜帮助学生记忆。冬天到，妈妈忙着织织织（ZHZHZHZHZH），你我吃枣吃吃吃（CHCHCH），S在H后狮狮狮（SHSHSH）8出示R的图画，让生交流它的音与形。9小组汇报，教师总结豆苗红日RRR。（二）平翘舌音区分。1出示ZCS与ZHCHSHR生齐读。2以小组为单位分别对读声母ZZHCCHSSHR根据发音时的舌头变化来区分平翘舌音。3小组汇报。4教师小结对了，舌头是卷起来的，翘起来的，所以我们既可以叫它卷舌音，也可以叫翘舌音。前面我们学了平舌音ZCS，今天我们又学了翘舌音ZHCHSHR，那么下面老师要请小朋友再来听一听，如果你听到的是平舌音，就把你手举得平平的，如果是翘舌音，就把手指卷起来。听清楚了吗（师生互动做游戏。）（三）学习ZHICHISHIRI。1（出示整体认读音节ZHICHISHIRI）（生试读）我们在平舌音那课就已经和整体认读音节见过面了，知道整体认读音节要一口读出，不用拼读，那么整体认读音节和声母发音有什么不同呢发扬我们的优点，先听再举手，听老师读一遍，有什么不同2生自由发言。（师领读整体认读音节、开火车读）三、看图读音节、读句子，读儿歌1看插图，说说图上画的是什么时候的情景你是怎么看出来的你能看图说几句话吗2拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3出示带拼音的词语竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话5出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做课后能够背诵儿歌。7出示生字卡片，开火车检查（读书骑车可做成词语卡片，以利于学生在语境中识记生字）四、课堂总结表扬课堂上听讲、文具摆放、合作等几方面好的同学，发小奖状，注重习惯养成。教学问题解决最佳方案教学反思汉语拼音复习二教学目标1通过多种形式巩固复习声母。2能熟读音节及音节词。3能认读已学过的生字。重点、难点“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。教学准备1已学过字母卡片。2已学过的生字卡片（最后一题做成苹果形状）。3准备小棒、线等。教学过程一、复习导入卡片出示所学的声母，先按顺序，再打乱顺序认读。二、学习“读读记记”1翻开课本，自由读、组内轮流读、相互纠正。2汇报，相机纠正。（据实帮助学生运用手势或口诀来区分“BDPQ”。如左拳B来右拳D,两拳相对念BD等）根据出错多少和合作程度评选最佳学习小组，发奖或升星。（看谁能背下来。试背，师生同背。）3按声母顺序连线。4练习按顺序默写这些声母。三、学习“我会摆”1出示，读课本上分别用木棒、绳子、手势表现的三个字母。2小组合作（1）激趣你能用手头所带的东西摆出一些声母的形状吗（2）组内自由摆。（3）各小组汇报，全班交流，鼓励学生上台讲解演示。演示正确者全班同学齐读出字母的名字。四、学习“我会想”二次个人二次备课1我是张老师，我姓张。因此老师的姓里的就有声母ZH。2做“认朋友”游戏。（1）出示9个声母的卡片请学生根据自己的姓认朋友。姓氏中声母为“”的有哪些小朋友教师板书其姓字。以此类推。看哪个声母中的朋友最多（此环节教师要舍得花时间可一举两得，既复习声母，还能认字）（2）延伸你的姓氏中声母是什么能写出这个朋友来吗如个别姓中如“安”无声母的就说第一个字母。五、学习“我会读”1出示，自由读。2组内互读互纠3全班汇报根据情况确定重点区分。可男女、分组合作读。如男生读Z，女生读ZH，应注意一下三点（1）ZZH，CCH，SUSHU，要分清楚平翘舌音。（2）NL，要读清楚鼻音。（3）PQ，BD看清形近的字母。六、读读连连1导入同学们真能干，这么短的时间里就读的又对又响。看下面这一关能不能难住大家2投影出示，先试着拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么3小组检查读，教师巡查。4QCH为