苏教版小学五年级科学上册教案　全册

“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题第一单元1、太阳和影子备注知识与技能1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳视运动造成的。过程与方法1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。情感态度与价值观1、意识到完整的观察记录对结论的重要性。教学目标考点1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。2、有意识地关注身边的科学。精讲要点1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。）3、提示（1）要站在同一地点观察；（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度）4、实验探究（1）讲述手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。（2）教师示范。（3）组织学生交流实验结果。5、交流观测的结果小结太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系一般情况下影子长，气温就低但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午12点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。自主学习1、观看日出日落的影像资料，了解描述太阳的方法。合作学习1、测量阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。2、它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。互动提纲探究学习1、交流实验结果,通过今天的探究你知道了教学流程（一）教学引人（二）科学探究（三）课外观察四实验探究（五）交流观测的结果（六）小结巩固训练1影子产生的两个条件是（光）和（不透明的物体）。2一天中，同一物体的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化。物体的影子（早晚）最长，（中午）最短并与太阳运动的方向（相反）。3夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（后面），而且越来越（短）。课堂训练强化训练1一天中太阳位置的变化规律是（从东到西）。太阳的高度变化规律是（低高低）。影子位置的变化规律是（从西到东），影子的长短变化规律是（长短长）2一天中影子最短是在（中午）课堂达标测评1、一天中，阳光下物体的影子变化规律是（A）A西东；长短长B东西；低高低C东西；长短长2、怎样用拳头测量太阳的高度教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题2、太阳钟备注知识与技能1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。2、了解古代的记时工具日晷及其原理。过程与方法1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。2、能用手掌测定时间。情感态度与价值观意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。教学目标考点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。根据当地的纬度制作太阳钟。精讲要点（一）导入新课1、谈话如果在没有钟表的情况下你如何知道时间2谈话对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。3、讲述由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。（二）了解古代的记时工具1、提问你知道古代有哪些记时工具2、播放课件。（一边播放一边讲解）3、提问你看到了什么能给同学们说一说吗4、小结内容略。（三）制作太阳钟1、谈话同学们有兴趣做一个吗2、讲述；制作方法略。3、老师巡视帮助有困难的小组完成。4、老师和学生共同评价各小组的作品。（四）玩手掌日晷1、谈话其实我们还可以用我们的小手来做日晷。2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。自主学习了解古代劳动人民的智慧。合作学习了解古代的记时工具。互动提纲探究学习交流看到的、想到的、理解到的。教学流程（一）导入新课（二）了解古代的记时工具（三）制作太阳钟（四）玩手掌日晷课堂训练巩固训练1太阳钟也叫（日晷）是测量（时间）的工具，它是根据（太阳下影子变化的规律）制造出来的。2古人计时的工具有（日晷）、（沙漏）、（水钟）等。3人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做（日晷）。强化训练1、最早的比较精确的计时工具是（C）。A沙漏B水钟C日晷D铜壶滴漏2、日晷是测量（B）的工具A体积B时间C长度、3、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（C）。A立晷B地平日晷C赤道日晷课堂达标测评1、太阳钟也叫（）是测量（）的工具，它是根据（）制造出来的。2、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）3、古人计时的方法还有哪些教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题3、昼夜交替备注知识与技能会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。过程与方法知道昼夜变化是地球自转的结果。教学目标情感态度意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的与价值观考点知道昼夜变化是地球自转的结果昼夜交替的成因中国古代著名天文学家精讲要点一、比较思考昼夜是怎样形成的1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象2、出示校园白天和夜晚的图片。3、谈话关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题4、揭示课题今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。二、模拟昼夜交替的成因1、游戏活动一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的可能有几种情况谈话那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢（以上三种情况会是哪一种）2、教师演示实验用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。谈话根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。启发学生质疑在这个实验中你认为哪些地方值得注意3、谈话你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）4、倾听并作相应提示把手电筒的光射向地球仪。手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。5、巡视，与学生一同观察并适时指导。6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗7、小结讲述地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。三、推断某地时间1、谈话我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜哪些国家和地区是清晨哪些国家和地区是黄昏提示先找到昼夜分界线。然后再判断。注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。2、拓展思考如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。互动提自主学习模拟昼夜交替的成因合作学习地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜哪些国家和地区是清晨哪些国家和地区是黄昏纲探究学习设计一个模拟实验来解释昼夜交替现象。教学流程一、比较思考昼夜是怎样形成的二、模拟昼夜交替的成因三、推断某地时间四、小结讲述巩固训练1昼夜形成的原因是（C）。A太阳的东升西落B乌云的遮盖C地球的自转2最早提出地球自转的科学家是（A）A哥白尼B托勒密C牛顿课堂训练强化训练如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。课堂达标测评1、（地球自转）是产生昼夜交替现象的原因。2、“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出来的，他认为（地球是宇宙的中心），日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家（哥白尼）提出了“日心说”，他认为（不是太阳在运动，而是地球在围绕着太阳旋转，昼夜对的变化是地球自转的结果。）教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题4、看月亮备注教学目标知识与技能1、了解月相的变化规律。2、知道月亮在天空的运行模式。过程与方法1、模拟月相变化的实验。2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。情感态度与价值观1、能够坚持做长期观察。2、能够克服恐惧感。3、能够实事求是地观察。考点知道月相的变化规律，月相及名称大致时间。了解月相的变化规律。知道月亮在天空的运行模式。精讲要点一、了解月亮基本情况1、猜谜语小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）2、谈话关于月亮的事情，你们知道多少3、提供月亮基本情况资料二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。2、按时间先后给他们排排队。3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。4、讲述月相的定义。三、观察模拟环境下的月相变化1、指导学生制作月相盒。2、讲述盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。3、巡视，与学生一同观察并适时指导观察顺序错误的。观察角度错误的。4、组织学生汇报。四、课后延伸1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察怎样观察什么时间观察3、认真倾听，并引导学生补充。自主学习知道月亮的基本情况。合作学习组内按照时间顺序给画好的月亮“排队”互动提纲探究学习在观察月相过程中的其他发现。教学流程一、了解月亮基本情况二、画出记忆中的月亮三、观察模拟环境下的月相变化四、课后延伸巩固训练1、月相变化规律是（新月娥眉月上弦月凸月满月残月下弦月娥眉月新月。）2、月相的周期性变化的时间是（一个月）。3、新月是指天空中（C）A月牙B满月C不出现月亮课堂训练强化训练1、新月指的是天空中（不出现月亮）。2、一年就是（地球）绕（太阳）公转了一周的时间，一月就是（月亮）绕（地球）转了一周的时间，一日就是（地球）自转一周的时间。课堂达标测评1、月相的变化规是从新月开始，先变成（娥眉）月，再变成（上弦）月，然后是（凸）月，到月中的时候就形成了（满）月，接下来依次是（残）月、（下弦）月、（娥眉）月。2、根据自己对月相变化的观察，画出三个月相图，并写出大约上农历什么时间的月相。教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题5、昼夜对动植物的影响备注知识与技能1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。过程与方法1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。情感态度与价值观体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。教学目标考点知道有的动物适合昼间生活，知道有的动物适合夜间生活，建立事物之间存在普遍的联系的初步认识精讲要点一、了解昼夜变化对植物的影响1、谈话通过前面的学习，我们知道了由于地球的自转，产生了昼夜交替的现象，地球上生长着各种植物，昼夜的变化对它们有什么影响呢这节课我们一起来研究昼夜变化对植物的影响。2、播放郁金香、牵牛花、合欢树在一天中不同时段的图片课件。3、谈话这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢二、交流身边植物受到昼夜影响的变化1、谈话我们周围有许多植物，它们也会随昼夜发生这样的变化吗课前大家已经进行观察并做了记录，把你们的发现在小组内交流一下，引导学生从植物的花、叶子的变化考虑。2、谈话从这些植物的变化中可以发现什么规律吗3、教师讲述每种植物的习性和生命活动都受着节律的支配，这种节律有的按24小时变化着，和时钟的变化周期一样，这就是植物体内的生物钟。三、了解林奈的花钟1、展示有关花钟的详细内容。2、谈话我们能不能根据一些常见开花植物编制一个花钟呢（出示P12页图）巡视指导3、倾听并引导学生补充。四、昼夜对人的影响1、谈话昼夜交替，日复一日。一天中不同时刻，我们都在进行不同的活动。谁能谈谈你一天的作息时间是怎样安排的2、到了深夜，我们会觉得很疲劳，想睡觉，早晨没有闹钟，我们常能自己醒来，你们认为这是为什么呢3、小结讲述我们发现大家的作息时间有类似的规律,都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。五、昼夜对动物的影响1、图片展示教材列举的8种动物。2、提问它们哪些在白天活动，夜间休息哪些在夜间活动，白天休息3、为什么鸡等在白天活动，而猫头鹰等在夜晚活动它们都在干什么呢4、课前大家已经调查了一些动物在昼夜交替过程中活动的情况，谁能说说你调查的发现你认为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗说说你们的想法六、了解改变光照可以影响动植物的生活规律1、谈话你们认为白天和黑夜有哪些不同呢2、大家猜一猜，如果人为地将白天变成黑夜，黑夜变成白天，生物的习性会发生什么变化。3、布置观察书P14的插图，补充介绍。4、小结讲述改变光照可以影响动植物的生活规律。自主学习观察一种植物早晨、中午、傍晚的变化情况并记录。合作学习交流每个人的植物日记。互动提纲探究学习这些植物在白天和黑夜有什么不同，哪些地方发生了变化呢教学流程一、了解昼夜变化对植物的影响二、交流身边植物受到昼夜影响的变化三、了解林奈的花钟四、昼夜对人的影响五、了解改变光照可以影响动植物的生活规律六、昼夜对动物的影响巩固训练1、（林奈）根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合的现象，编排出了一个（“花钟”）。课堂训练强化训练1、（萤火虫、飞蛾、猫头鹰）等动物是在夜间活动的，（公鸡、蝴蝶、蜜蜂）等动物是在白天活动的。（牵牛花）是凌晨开放，（芍药花）是上午开放，（万寿菊花）是下午开放，（昙花）是晚上开放的。2、昼夜长短会改变动植物的（生活习性），比如（减少光照时间可以使菊花提前开放，延长光照时间可以增加鸡的产蛋量）。课堂达标测评1、猫头鹰睡觉的时间是（A）A早晨下午B中午晚上C傍晚早上2、蜗牛出来活动的时间大都是（C）A上午B下午C夜晚3你认为蜜蜂和蝙蝠会相遇吗为什么教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题第二单元1、光的行进备注知识与技能1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。过程与方法1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。情感态度与价值观1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；2、体会到科学就在我们身边；3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学目标考点知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。知道光在同一物质中是沿着直线传播的。精讲要点一、导入新课，渲染学习气氛1谈话同学们，让我们先来朗读一首小诗是谁，2猜一猜是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽3谈话每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4小结今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧二、认识光源1、课件展示各种光源的图像资料。2、提问这些画面漂亮吗它们有什么共同的地方3、谈话我们把这些发光的物体叫做光源。4、提问你还能说出哪些光源呢6、谈话我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢7、谈话对于光你有什么想研究的问题吗8、揭题你知道，光是怎样行进的吗三、探究光是怎样行进的1谈话请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2课件展示各种光直线行进现象的图像。3谈话这些光现象的图像对你有什么启发吗4谈话刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗怎样证明5讨论你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗四、引导学生了解“小孔成像”1、教师运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。2、提问同学们有什么发现4、利用多媒体为学生介绍墨子的发现。5、提问你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢6、提问你怎么解释这个奇妙的现象能画出解释图吗7、教师小结。自主学习我们把这些发光的物体叫做光源。能说出一些光源。合作学习能按照一定的方法给这些光分类，是怎么分类的。互动提纲探究学习学生利用制作材料制作小孔成像盒，解释这个奇妙的现象，画出解释图。教学流程一、导入新课，渲染学习气氛二、认识光源三、探究光是怎样行进的四、引导学生了解“小孔成像”五、教师小结。巩固训练1、（能够发光的物体）叫做光源；2、光在均匀介质中是（沿直线）传播的，影子、日食都是（光沿直线传播）产生的现象；课堂训练强化训练1、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用（光沿直线传播）来解释。2、下列物体中是光源的是（B）A月亮B萤火虫C夜晚的星星D太阳照射下闪闪发亮的抛光金属E镜子课堂达标测评1、光在同一种物质中，是（）传播的。2、小孔成像的原因是（）。3、下列物体（）是光源，（）是自然光源，（）是人造光源。A月亮B激光C萤火虫D蜡烛E电灯F篝火G玻璃幕墙4、“小孔成像”是我国古代的学者发现的，成像的原理是。5光在空气或水中是沿行进的。6光源通常分为光源和光源两大类。7、小孔所成的像会左右相反吗为什么教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题2照镜子备注知识与技能1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。情感态度与价值观1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，。教学目标考点了解镜子可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。精讲要点一、导入新课1、提问（出示镜子）这是什么你用它做过游戏吗怎么做的二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗2、游戏一（玩一面镜子）照镜子。3、提问通过照镜子，你在镜子中看到了什么仔细看一看，比一比，谁的发现多4、游戏二（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化5、游戏三（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。6、在游戏中你有什么发现你能解释其中有道理吗三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，想做一个玩玩吗2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、你能告诉老师和同学潜望镜的工作原理吗4、你能设计一种能看到你自己脑后的装置吗四、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述什么叫曲面镜以及曲面镜的种类镜面弯曲的镜子叫曲面镜，曲面镜有凹面镜和凸面镜等。2、想玩玩它们吗请把自己的发现记下来好吗3、谈话生活中哪些地方看到过这样的镜子哪些地方用到了这样的镜子自主学习了解镜子的作用。合作学习一起玩照镜子的游，戏在镜子中看到了什么。互动提纲探究学习探究凹面镜和凸面镜教学流程一、导入新课二、师生共同游戏，了解镜子的作用三、动手制作万花筒和潜望镜四、玩凹面镜和凸面镜巩固训练1、越的表面，反光效果越好。2、我们使用的镜子，表面是，叫做。3、平面镜里的像都与物体。4、反射是指。5、镜子中所呈现的像的特征是。6、两面镜子的夹角越小，所成的像越。课堂训练强化训练1当光线照射到镜子的表面后，镜面会把光线返回去的现象叫。课堂达标测评1当光线照射到镜子的表面后，镜面会把光线返回去的现象叫。1镜子可以改变光的。2镜子中的影像与实际物体的像是左右。3光线射到不透明的物体表面时会发生。4光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫。5镜子是最好的物体。教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题3、研究透镜备注知识与技能1、知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折。2、通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同的作用。过程与方法1、学会做凸透镜成像的实验；2、尝试制作望远镜。情感态度与价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学的知识改善生活；3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。教学目标考点1、光的折射；2、凸透镜的定义及作用；3凹透镜的定义及作用4、为什么说一滴水就是一个天然的放大镜5、凸透镜和凹透镜根据什么原理制成的6、凸透镜和凹透镜在生活中的应用。精讲要点光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。一、观察不同透镜的形状和特点中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜，中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。二、研究凸透镜和凹透镜的作用1、凸透镜有放大、汇聚光线、成像的作用。2、凹透镜有缩小、发散光线的作用。3、凸透镜和凹透镜根据光的折射原理制成的4、为什么说一滴水就是一个天然的放大镜答因为水滴的形状是中间厚、边缘薄的透明体，所以说一滴水就是一个天然的放大镜。提醒学生千万不能用放大镜看太阳，以防灼伤眼睛，导致失明。三、认识凸透镜的用途1、放大镜和老花镜的镜片、照相机、幻灯片、摄像机等镜头都是凸透镜；近视眼镜的镜片是凹透镜。2、用一个凹透镜一个凸透镜做成的望远镜看到的是正像。3、用两个度数不同的凸透镜做成的望远镜看到的是倒像。自主学习凸透镜，凹透镜有什么作用合作学习知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，通凸透镜和凹透镜镜片小组验证。互动提纲探究学习认识望远镜，想自己动手做一个玩玩。教学流程一、导入新课二、观察凸透镜和凹透镜的形状特点谈话大家都见过放大镜吗你知道它是什么样的吗2学生描述自己所知道的放大镜。3学生观察各种凸透镜片用看、摸等多种方法。4学生汇报观察结果。三、研究凸透镜和凹透镜的作用1提问你们知道凸透镜和凹透镜有什么作用吗2学生讨论、汇报。3学生分组实验4学生汇报交流实验结果5提问现在，你知道凸透镜和凹透镜有哪些作用6讨论凸透镜和凹透镜为什么会有这样神奇的作用呢7小结光线射入透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途谈话小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢1学生讨论交流。3教师讲解凸透镜、凹透镜的应用。五、制作望远镜，拓展延伸巩固训练1、光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，（）会在交界面上发生（），这种现象叫光的折射。2、中间厚、边缘薄的镜片叫（）；凸透镜有（）、（）（）的作用。3、（）、（）的镜片叫凹透镜。凹透镜有缩小、（）的作用。4、凸透镜和凹透镜都是根据（）的原理制成的。5凸透镜镜片的特点是，凸透镜能使光线；凹透镜镜片的特点是。凹透镜能使光线。课堂训练强化训练1、放大镜和老花镜的镜片、照相机、幻灯片、摄像机等镜头都是（）；近视眼镜的镜片是（）。2我们用凸透镜观察物体时，看到的物体是（）的A、放大B、缩小C、大小变化3近视眼镜的镜片是（）A、平面镜B、凸透镜C、凹透镜4让阳光穿过透镜时，能聚光的透镜的（），能发散光的透镜是（）。A、凹透镜B、凸透镜C、平面镜课堂达标测评1、中间厚、边缘薄的透明镜片叫（），中间薄、边缘厚的透明镜片叫（）。2、凸透镜能使光线（），凹透镜能使光线（）。3凸面镜中的影像是（）的。A、正立B、倒立C、左右相反4、为什么水滴是天然的放大镜教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题4、七色光备注知识与技能1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。教学目标情感态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。考点1、阳光可以被分解为哪七种单色光。2、彩虹是怎样形成的我们还可以用什么方法制造彩虹3是谁最早发现太阳光是由七色光构成4、想得到某种彩色光，可以怎么办精讲要点一、制造彩虹1、彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。2、彩虹是怎样形成的我们还可以用什么方法制造彩虹答空气中的小水滴使阳光发生色散，形成彩虹。我们可以背对着太阳喷水制造彩虹。二、用陀螺做合成彩色光的实验、快速旋转七色板，你观察到什么现象说明什么答七色板快速旋转后看到变成白色。说明白色光是由七种单色光构成；在一定条件下，七色光又能合成白色光。三、阅读牛顿发现七色光的故事1666年，英国科学家牛顿在暗室中，让阳光通过三棱镜折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色的光。阳光可以被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。四、做虑光实验白光是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。举例透过红色滤光片，看到的白衣服是红色的。自主学习观察天空出现的七色彩虹，认识七色。合作学习讨论彩虹的形成互动提纲探究学习人工制造彩虹的几种方法教学流程一、激趣导入二、制造彩虹讨论我们还可以怎样制造彩虹1、指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹。2、学生交流试验后的发现和想法。3、带领学生用喷雾器制造彩虹。4、交流发现。三、用陀螺做合成彩色光的实验、1、游戏玩七色陀螺2解释现象阳光是由七种彩色光构成的。四、阅读牛顿发现七色光的故事1、提问是谁最早发现太阳光是由七色光构成2、学生阅读牛顿的故事五、做虑光实验六、透过彩色玻璃纸看物体游戏七、课内总结，课外延伸强调红、蓝、绿就是光的三原色。巩固训练1、阳光可以被分解为（）、（）、（）、（）、（）七色光。2、1666年，英国科学家牛顿在暗室中，让阳光通过（）折射到墙上，结果太阳光被分解成（）颜色的光。3、白光是由色光组成的。如果想得到某种（），可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光（）掉。4、透过红色滤光片，看到的白衣服是（）的。5、彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴折射而产生的。课堂训练强化训练1、第一位用仪器把白色光分解为七色光的科学家是（）。2、用（）可以把白光分解为七色光。3、如果想得到绿色光，可以让白光通过（）色的玻璃纸4、透过红色滤光片，看到的白衣服是（红）色的。课堂达标测评1、彩虹是怎样形成的我们还可以用什么方法制造彩虹2、在一定条件下，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七色光又能合成光。不同的单色光合成不同的光。5您想从白光中得到蓝光，可以用（）的玻璃纸把其他色光从白光中过滤掉。A、红色B、黄色C、蓝色6戴着蓝色眼镜的同学看到的白色瓷砖是（）A、蓝色B、绿色C、红色7能产生色散现象的光是（）A、蓝色光B、黄色光C、太阳光8黄色滤光片只允许（）光透过。A、黄色B、蓝色C、绿色教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题第三单元1简单电路备注知识与技能1、知道一个基本电路的组成要素。2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。过程与方法1、能够连接基本电路，并画出电路图。2、能够根据电路图连接简单电路。3、能够制作简单的红绿灯模型。情感态度与价值观1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。教学目标考点1、能够连接基本电路，并画出电路图。2、能够根据电路图连接简单电路精讲要点一、导入新课1、出示一株用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目；2、谈话是什么把这棵圣诞树点缀得这么漂亮如果给你小电珠，你能连亮它么还需要什么材料二、基本活动1、独立接亮小电珠。要求用这些材料把小电珠连亮，方法越多越好，并把每一次连亮的方法用图记录下来。（贴出电池和小电珠的模型卡片）2、汇报接亮电珠的方法3、归纳接亮的方法（1）小结电池的正、负极和小电珠的上、下两个接线点都连接起来，小电珠就发光了；（2）介绍干电池和小电珠的基本构造这样连接起来以后，小电珠为什么就亮了呢（有电流通过小电珠里的灯丝）。老师介绍干电池和小电珠的基本结构和电流中的流动路径。（出示课件或图片）（3）出示几种错误的连接方法。（4）小结归纳小电珠接亮的正确方法。4、连接其他的用电器，了解所有用电器的通用连接方法。如果把小电珠换成一个小电机连接在电路上，小电机会怎样呢（转动起来）交流并小结方法。5、连接带有开关的电路，使开关控制小电珠的亮灭提问电路畅通好吗谈话就让它一直这么亮着是呀，我们如果能控制它，让它想亮就亮，想灭就灭该多好要加一个什么样的东西呢打开材料盒，找出能控制电珠亮灭的电器元件。交流各自的电路图和连接好的电路。小结这就是一个能人为控制的电路，开关控制电路的通和断，使电珠亮和灭。而一个完整的闭合电路一般就是由电池、灯泡、开关、导线这四部分组成、设计“可控制的红绿灯”的活动（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗（2）红绿灯的研究材料回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。（3）汇报总结活动。、还能制作其他电控小玩具吗课后可以试一试。、今天学了这一课，有什么收获吗请说一说。你还想研究有关的什么问题自主学习认识电的重要作用合作学习认识干电池和小电珠的基本结构和电流中的流动路径，画简单电路。互动提纲探究学习设计可控电路教学流程一、导入新课二、基本活动1、独立接亮小电珠。2、汇报接亮电珠的方法。3、归纳接亮的方法。4、连接其他的用电器，了解所有用电器的通用连接方法。5、连接带有开关的电路，使开关控制小电珠的亮灭。小结交流各自的电路图和连接好的电路。巩固训练1、家里常用的电器有、。中你可以操作和使用的有、。课堂训练强化训练1、只能使用（电池）实验，不能从插座接电。2、利用（电池、导线、小灯泡）组合成一个（检验器），检验连接在两条导线间的物品能否使（电流）通过。3、（容易导电）的物体叫（导体）；（不容易导电）的物体叫（绝缘体）。课堂达标测评1、一个简单电路要由（电源）、（导线）、（用电器）、（开关）四部分组成。2、连接灯泡的导线两端应分别接在电池的（正极）和（负极）上，形成（电流）的通路，灯泡才会亮起来。3、开关的作用是（决定是否让电流通过）。6、（容易导电）的物体叫（导体）；（不容易导电）的物体叫（绝缘体）。教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题2、导体和绝缘体备注知识与技能1认识导体和绝缘体；2知道导体和绝缘体在生活中的应用。过程与方法1能够对物体的导电性能进行预测；2能设计验证性的实验方案并学会研究记录；3能够在电路中对物体的导电性能进行检验；4能根据实验的结果进行科学性的总结。情感态度与价值观1认识到交流与合作在研究中的价值；2体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量；3愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。教学目标考点认识导体和绝缘体，知道导体和绝缘体在生活中的应用能够在电路中对物体的导电性能进行检验。精讲要点一、创设问题情境、激发探究欲望1、展示简单的电路（一节电池、一颗灯泡）接通灯泡为什么会亮指出要使灯泡亮，电路必须是通的。2、（出示电工剪刀），如果现在将电路中的导线剪断，会出现什么情况为什么（剪断导线）剪断以后，中间隔着什么指出可见空气是不会让电流流过的。3、有什么办法重新接亮小灯泡演示把电线直接接上。追问为什么没亮4、通过刚才这个小实验，你们发现了什么小结电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。5、概括概念这种能使电流通过的本领叫导电。像铜丝这样容易导电的物体，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料这样不容易导电的物体，我们称它们为绝缘体。（板书）师追问刚才我们的电线两头隔着什么是什么体（空气，绝缘体）二、讨论研究计划，开始探究活动、初步了解一些能够导电的物体（1）你们还想在他们之间加一段什么东西，使灯泡能亮起来（2）小结通过这节课我们研究的情况看，导体基本都是哪些物体呀那么其他非金属物体是否都是绝缘体呢、各种各样的水的导电性能（打来一盆水）问这水能导电吗你还想到了哪些水（板书）怎样设计水是否能导电的实验总结研究水的导电性的实验步骤。、检测人体是否导电。小结一般来说，各种金属都容易导电，是导体，人体、大地和不纯净的水也是导体，塑料、橡胶是常见的绝缘体。三、拓展探究内容，引导用电安全、（出示实物或图）提问你们认识这些物体吗（2）讨论这些物体的各部分哪些是用导体材料做成的哪些是用绝缘材料做成的为什么要这样设计小结我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。、了解安全用电（）电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但他也有巨大的力量，如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。看书本，说一说，这些行为错在哪里（）这节课我们学习了导体和绝缘体的知识，通过实验和讨论，知道了什么是导体，什么是绝缘体，但是导体和绝缘体之间没有严格的界限，（课件演示实验从一个废灯泡里取出里面的玻璃心，连接好。常温下玻璃不导电，小灯泡不发光），问灯泡不亮说明什么（用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，玻璃变成导体，电路接通，小灯泡发光）。再问灯泡现在亮了，又说明什么（）指出这个实验表明，导体和绝缘体之间没有严格的界限，在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。（课件列举玻璃在加热的情况下可以变为导体；木头在潮湿的情况下可以变为导体；空气在强电力的作用下可以变为导体；水在掺有杂质的情况下可以变为导体。）、今天学到了什么自主学习试连电路，认识导体和非导体（绝缘体）。合作学习设计水是否能导电的实验，得出关于水导电的结论结论。互动提纲探究学习结合点的知识，引导用电安全。教学流程一、创设问题情境、激发探究欲望1、展示简单的电路二、讨论研究计划，开始探究活动、初步了解一些能够导电的物体、各种各样的水的导电性能、检测人体是否导电。三、拓展探究内容，引导用电安全、（出示实物或图）提问你们认识这些物体吗、了解安全用电、今天学到了什么巩固训练1、（容易导电）的物体叫（导体）；（不容易导电）的物体叫（绝缘体）。2、常见的导体有各种金属（金、银、铜、铁、铝等）；酸、碱、盐的水溶液（硫酸、盐酸等）；人体；大地；自然界的水；盐水；湿木头3、常见的绝缘体有塑料（塑料梳子）；橡胶（橡皮）；玻璃；陶瓷；干燥的木头；木铅笔等。课堂训练强化训练1在检测暗盒的时候，如果发现小灯泡变暗，这时候暗盒里可能连着（C）。A一节电池B一根导线C一个灯泡课堂达标测评1、避免触电的方法有（不要在电线上晾晒湿衣服）、（不要在高压线附近放风筝）、（不要用湿毛巾擦电器）、（不要把几个电器插在一个电源插座上）。2、属于绝缘体的是（B）。A湿毛巾B塑料剪刀C人体教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题3、探测暗盒里的电路备注知识与技能1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；3、知道解暗箱的方法。过程与方法1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评议与反思；4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。情感态度与价值观1、尊重证据，实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。4、能对检测过程和结果进行评价与反思；教学目标考点能够利用检测器检测暗盒中的电路，根据现象推测暗盒里的电路连接情况。精讲要点一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法。1、引导猜想，判断电路的连接与断开。师提问你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗2、验证猜想，揭示判断方法。你有什么办法来证明你的猜想是对的吗什么样的检测器那我们就依照同学们的想法，用上一节课检验导体和绝缘体的方法，制作一个“检测器”来检测老师手中的电路哪根是断开的。你认为“检测器”在什么状态时老师手中的电线是断开的呢（松开手，验证学生的猜测。）3、如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢二、初步观察、认识并制作暗盒、展示暗盒，你看到了什么、里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称、讲解由于看不见里面的构造，我们把它称为“暗盒”。、制作暗盒谈话现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池还有一些导线，请小组同学之间商量好之后组装一个暗盒电路，然后给你们设计的暗盒确定难度等级，是初级还是中级或者高级。、展评。、分难度等级交送暗盒。三、判断暗盒里电路的方法1、今天的任务就是要弄清楚暗盒里面到底有怎样的秘密。在研究暗盒的过程中不允许打开暗盒。你认为想知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢2、你觉得应该怎样使用这个“检测器”3、对演示的结果作初步的分析这样检测的结果说明了什么，暗盒的两点之间会有什么电路元件（小电珠不亮不通小电珠亮了通小电珠变暗了通了，但是增加了用电器小电珠变亮了是增加了电池）四、学生分组探究暗盒的秘密选择适合自己组的难度等级的暗盒，两人一组，合作操作并分析暗盒的秘密。要求1、将实验结果记录在书本上。根据记录，你认为暗盒里的电路应该是什么样的3、画出暗盒中的电路图。教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。4、汇报总结分析活动在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况列出各类情况（不亮、更亮、亮了）展示各组的电路图，说明试验的情况。说出本组验证的想法和依据，遇到的问题，解决的办法。打开暗盒，与自己的电路图作对比，你能给自己评多少分五、总结今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，善用了以前学过的知识，下一节课我们将了解更多电的知识自主学习用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置合作学习讨论暗盒里的电路并画出暗盒中的电路图。互动提纲探究学习在用检测器进行检测出现的情况，打开暗盒，与自己的电路图作对比，给自己评分。教学流程一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法。二、初步观察、认识并制作暗盒三、判断暗盒里电路的方法四、学生分组探究暗盒的秘密五、总结巩固训练1、要让灯泡变量我们可以（C）。A用大灯泡B用大电池C用新电池课堂训练强化训练1、通过（连接一个简单电路），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。2、探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮电路不通；小灯泡亮了电路通了；小灯泡变暗了电路通了，但增加了用电器；小灯泡变亮了增加了电池。课堂达标测评1、通过（连接一个简单电路），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。2、探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮电路不通；小灯泡亮了电路通了；小灯泡变暗了电路通了，但增加了用电器；小灯泡变亮了增加了电池。教学反思“四有”课堂教学模式教案学校第二片区教师学科科学年级五年级日期年月日课题4研究磁铁备注知识与技能1认识不同形状的磁铁；2知道磁铁的一些基本性质；3知道指南针的作用；4知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用；5掌握制作简单指南针及磁性玩具的技能。过程与方法1能够设计实验，探究出磁铁的性质；2能够描述磁铁的有关性质；3能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；4能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。情感态度与价值观1对探究磁铁有浓厚的兴趣；2意识到磁现象给人们生活带来的价值；3乐于探究，善于发现。教学目标考点认识不同形状的磁铁；知道磁铁的一些基本性质；知道指南针的作用，了解磁铁的基本性质和磁性在生活中的应用。精讲要点一情境导入创设情境，引导学生巧取水中大头针1问题今天老师带来了一些大头针想给同学们做实验用的，结果一不小心全部掉到这个水杯了，谁有办法不伸手到水里全部取出大头针2提问你需要什么帮助（有吸铁石）二认识磁铁指导学生认识各种形状的磁铁1谈话刚才用吸铁石吸上大头针，吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题）。2、提问你们在平时看到过哪些形状的磁铁3、提问还有哪些形状的磁铁4、教师出示条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），让学生辨认。三探究性质（一）指导学生探究磁铁的性质1给学生分组，每组都有两根条形磁铁、两根马蹄形磁铁、四根小圆棍、若干大头针、一杯水。2提问你们知道磁铁有哪些性质呢3提示磁铁不同部位的磁力一样吗4为每一个小组提供一些材料，引导学生把两块条形磁铁放在圆形铅笔上，相互靠近，看一看会发生什么现象等。5板书同极相斥，异极相吸6介绍教师出示指南针，指出指南针总是一端指南，一端指北；指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。7问题那么磁铁是否也可以指南北方向呢我们用什么方法来验证好呢8讲述悬浮法和悬挂法。9小结磁铁和指南针一样，都有北极和南极，也分别用“N”和“S”表示。（二）引导学生探究两块磁铁磁力的大小。1提问我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小2点拨要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来3汇报交流，让每一个小组自选一种方法进行实验。4小结两块磁铁磁力大小不一样，可以通过一定的方法来测量，磁极上的磁力比别的地方大。6板书磁力可以测量（三）与学生一同探究磁化现象1操作用磁铁的一极在大头针上沿同一方向摩擦20次2要求学生把这根大头针去吸引另一根大头针。3指出这根大头针被磁化，也具有磁铁的性质。板书磁化四动手制作1与学生一同制作简易指南针。2指导学生用自制的指南针在室外测方向。3与学生一同制作磁性玩具。4组织全班评比。五调查应用指导学生调查磁铁在日常生活中有哪些应用。1谈话磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途2适时的补充和点拨3发放课前设计好的调查表格，内容有磁铁应用在哪些方面，作用是什么，运用磁铁六扩展提高进一步探究磁铁在生活生产中的应用。自主学习辨认各种形状的磁铁，并说出名称。合作学习动手制作简易指南针，用自制的指南针在室外测方向。制作磁性玩具，全班评比。互动提纲探究学习探究磁铁的性质，磁力的大小，磁化现象教学流程一情境导入创设情境，引导学生巧取水中大头针二认识磁铁指导学生认识各种形状的磁铁三探究性质（一）指导学生探究磁铁的性质（二）引导学生探究两块磁铁磁力的大小。（三）与学生一同探究磁化现象四动手制作五调查应用指导学生调查磁铁在日常生活中有哪些应用。六扩展提高巩固训练1、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（A）A、一定的S极B、可能是N极C、可能是S极D、一定是N极2、下面哪些物品不能接触磁铁（B）。A透明胶带B磁带C塑料贴片课堂训练强化训练1、磁铁的性质有（磁铁能吸铁）、（磁性可以传递）、（磁铁两极的