高校学风建设中存在的问题及对策

高校学风建设中存在的问题及对策学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标。培养良好的学风不仅是推进素质教育的客观要求，也是保证教学质量的前提。那么在思考高校学风建设中存在的问题和对策之前，应该有一个相对完整的学风定义：狭义的学风特指学生的学风；广义而言，学风包括学风、学风和学风。也就是说，学风是一种精神风貌，是学习主体精神的体现，是一种客观的精神状态。学风是一种无形的力量。学生一进入学校大门就受到它的培养和影响。然而，目前，随着高校招生改革的不断深入和高校招生规模的扩大，大多数高校学生错误地认为高考容易进入，学习可以放松。为了获得文凭，他们无视学校的学风精神。因此，他们的思想中有一种可怕的错误倾向，导致许多高校学风现状不容乐观，甚至到了岌岌可危的地步。笔者就高校学风建设中存在的问题及对策提出了自己的看法。1新时期学风建设的重要意义学风建设是高校改革和发展的永恒主题。良好的学风是提高教育质量的重要条件。当前，在高等教育大众化的背景下，加强学风建设，提高高校可持续发展的核心竞争力显得尤为突出和重要。党的十七大在党的十六大的基础上，对高等教育提出了新的要求，指明了深化高等教育改革、全面推进素质教育、培养高素质创新人才的方向。因此，学风建设不仅是当前的教学课题，也是营造浓厚学习氛围、有效提高教学质量和办学水平、促进高等教育改革和发展的重要举措。培养大学生不屈不挠的战斗精神和求实、务实、理性、诚实的道德风尚是一条有效途径。它对引导学生树立正确的人生观、价值观，学会做人、做事有着积极的作用和深远的影响。因此，加强高校学风建设迫在眉睫。2高校学风建设存在的问题2.1恶劣的社会氛围受到严重影响。市场经济的发展有助于大学更直接地为社会服务。它不仅促进了自身的发展，也为科技成果转化和国家产业结构调整做出了重要贡献。然而，当完全不同的企业文化与校园文化发生冲突时，势必会影响学风，甚至一些腐败现象会挫伤大学生的积极性。个人主义、急功近利、物质至上和片面追求经济利益最大化的不正之风，严重影响了学校的文化氛围，形成了浮躁、功利、散漫的病态学风。2.2高校扩招的症结自高校扩大招生规模以来，学生结构发生了很大变化。不同地区、不同层次的学生进入高校，导致学生群体的复杂性。扩招后，学生人数急剧增加。一群从小没有形成良好学习习惯的学生和自主学习能力相对较差的学生进入了高校。这个群体也是一个相对较大的数字。因此，它将目前，大多数大学生都是独生子女。他们有强烈的自我中心感，缺乏努力工作的精神。他们的研究完全处于无政府状态。他们想学多久就学多久，不想学多久就不想学多久。他们缺乏克制和自我意识。他们希望将来能走后门。有些学生只是想混淆文凭和视学习为他们将来能否申请一份舒适和高薪的工作。其他学生完全机械地努力“通过考试”，没有脚踏实地的务实精神和进取的学习态度。一些学生进入大学后，他们的学习热情也降低了。他们把上大学视为一种生活方式，并开始享受生活。一些学生没有意识到进入大学只是人生的一个阶段，或者是人生转变的一个关键点。2.4教育者的不良教学风格一些教师不能用好的教学风格影响学生的学习。教师在教学态度、知识更新和能力、课堂教学的灵活性以及对考试的态度等方面存在一些问题。他们没有创新意识，不能激发学生的学习兴趣。一些学生说，“我为了期末考试学习了一个学期。”其他一些学生说：“这种教育对我们来说是一种破坏。我们不认为获取知识是一种享受。相反，我们正在受苦。与其这样，我们还不如逃课。”伯金的人生哲学认为“生命的冲动主要是指不可阻挡的“对生命的渴望”，有了这种渴望，生命就变成了永远变化和发展的东西”。作为一种活动，教学首先应该是教师和学生活力的体现，也是为了让生活更有活力和意义。那种不会让学生有任何生活冲动的教学不可能是成功的教学。2.5雇主就业标准的多样化随着社会主义市场经济体制的建立和发展，企事业单位不再把学生的学业水平作为唯一的就业标准，而是更加重视学生的能力、特长和综合素质，不再把获得高分作为唯一的目的。许多学生片面地认为新形势下“锻炼能力”是最重要的，所以他们整天热衷于各种社会活动，学习舞蹈，忙于竞争，做生意，增强所谓的社会适应能力。与此同时，学生们正涌向有利于就业的课程。他们把大部分时间和精力花在实用和工具课程上，如计算机和英语。他们对人文素质课程甚至一些专业理论基础课程漠不关心，导致专业基础薄弱，专业学习不系统。3改进学风的主要对策3.1改善学校德育环境是建设良好学风的前提。学校要努力营造“教书育人、管理育人、服务育人”的环境。所有这些因素决定了学校德育环境的基本性质。要充分调动全校教职工育人的积极性，调动教职工对学生的责任感、能力和态度，调动校园的治安、环境卫生、学习条件、学术活动和社区活动。我们要树立“大学作风”的理念，把学风建设纳入学校工作的全过程，加大宣传力度，与各部门密切配合，形成学风建设的“合力”，努力形成“孵化”优良学风的软硬环境。3.2加强师资队伍建设是建设良好学风的主导因素。师资队伍建设包括两个部分。一是教师队伍建设。在学校教育中，教师处于主导地位。教师是高校学风根本改善的关键。江泽民同志还说，教师应该成为学生的好老师、好朋友，应该成为学生健康成长的引路人，应该成为学生用自己的好思想、好道德、好作风学习的榜样。师生关系，正如梅贻琦所说：“学校仍然充满了水。老师和学生仍然是鱼，他们的行为仍然是游泳，大鱼在前面，小鱼在后面。他们已经游泳很久了。观察和观察的效果是，一个人不是来自自己的欲望，也不是来自自己的欲望”。教学风格在学习风格中起着引导、示范、驱动和潜移默化的作用。教师应该明确，在“教学”和“解惑”的同时，他们也要对学术研究和生活中的“说教”负责。因此，学校一方面要支持和鼓励教师严谨治学，教书育人，以身作则，用优秀的品德和学风教育和影响青年学生，充分发挥教师在教学过程中的主导作用；另一方面，严格控制教学是必要的。一些老师不认真备课和讲课，甚至放弃原则，泄露试题，对学生作弊视而不见。对失去基本职业道德的教师，无论他们是否提出要求，都要按照教师法的有关规定严肃处理，不要“另起炉灶”。同时，学校也要解决教师在工作和生活中遇到的实际困难和问题，为他们投身于教学改革和从事科学研究以解除后顾之忧创造有利条件。二是学生工作团队的建设。高校应充分发挥学生辅导员在教育、指导、监督和管理中的作用，尽量减少学生辅导员的日常事务，以便腾出更多的时间与学生沟通，加强对学生专业思想和学习目的的教育，培养学生终身学习的习惯，促进良好学风的形成。3.3加强制度建设是良好学风建设的保证。俗话说：没有规则可以造就方圆。一方面，不仅要重视学生的个体激励和引导，还要充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，加大评估工作的宣传力度，鼓励更多学生努力学习，全面发展。另一方面，正确的考试方式是学风建设的重要组成部分。考试风格是学风的具体体现，是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志。各高校要认真贯彻国家教育部有关文件精神，努力实现“严格的考试要求、严格的考试纪律和严格的评分标准”。实践证明，没有好的考试风格，就没有好的学风。如果作弊现象得不到迅速制止，将对大多数学生不公平，将挫伤守法勤奋学生的积极性，将导致学生价值观的严重扭曲，并将产生不可想象的后果。因此，高校应建立完善的规章制度和有效的监控体系，在保证阅卷公平性和考场秩序严肃性的同时，重视教师教育，引导教师自觉做好考试工作。此外，还应注重改革考试方法，积极探索既有利于改进考试方式，又有利于培养学生综合素质和能力的考试方法。2.4加强校园文化建设是良好学风的载体一方面，要定期组织和举办各种学术活动，开展教师之间广泛的学术交流为了加强良好学风建设，必须充分发挥学生的主观能动性。一方面，我们必须提高学生的思想觉悟，同时，我们必须培养一支成绩优秀、工作能力强、值得学生信任的班干部队伍。因为学风建设需要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生的自我教育和自我管理。这要求积极分子入党。学生干部要主动关心学生的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥入党积极分子的先锋模范作用，充分发挥学生自我管理、自我教育和自我服务的作用。培训督导学习委员会要自觉成为学生、辅导员和教学教师之间学风建设的桥梁和纽带，组织学习小组、学习经验交流会和各种学习竞赛，形成浓厚的学习氛围。同时，继续教育学生干部以身作则，以优秀的综合素质和优异的学业成绩影响和感染周围学生，在学风建设中发挥表率和引领作用。为了形成“健康、文明、进步”的班级氛围，团支部和学生会可以通过趣味游戏、篮球、足球比赛、演讲比赛、书画比赛等多种活动，加深班级学生之间的相互了解，增进学生之间的感情和友谊，培养团队精神和自律意识，增强集体荣誉感。以良好的班风推进学风建设。另一方面，高校就业指导工作应从毕业前的阶段性工作转变为高校的全程指导。从新生入学教育开始，将为学生开设职业规划讲座，引导他们根据自身特点塑造和完善自己。同时，我们将大力加强“职业理想教育”，帮助和促进大学生了解所学专业的发展前景，从心底里放射出对科学真理的强烈追求。鼓励低年级学生参加大学生供求会议，以增强他们的感性认识和求职实践经验，增强他们的学习动机。我们必须充分发挥广大学生的主观能动性，在学风建设中完善学生自我管理机制，让学生通过自律自觉形成积极进取、严谨治学的良好习惯。2.6加强学生思想政治教育是建设良好学风的基础。学风是学生思想道德素质的体现。加强学风建设，首先要从源头抓起，即从学生思想工作做起。根据许多新生的传统观念，他们认为进入大学后，一切都可以忽略，都有学校和国家犯错的传统意识。从新生入学开始，学风建设就被放在首位。通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目标，端正学习态度，提高学习效果，循序渐进地进行思想教育。在新