设计管理论文关于教师规划的设计管理论文范文参考资料

设计管理论文关于教师计划的设计管理论文范文参考资料促进教师发展提高教育质量是国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx2020年）的要求。目前上海的学前教育课程改革也是进一步发展的关键。我们的花园根据上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（xxxx）的精神和要求结合幼儿园的实际发展，进行了“教师发展计划总体设计和有效管理的实践研究”。1.幼儿园的质量观、幼儿的发展概念是教师发展计划整体设计的起点。为此，教师在制定、实施、评价发展计划的过程中，必须以幼儿园质量观和幼儿期发展概念为起点。将个人发展和幼儿园保育质量的提高、幼儿发展统一起来，将幼儿园的保教质量和幼儿身心发展作为检查发展计划是否实现的重要指标。2.教师专业发展素养标准是教师专业发展计划的基点。教师专业发展素养标准是教师专业的基本要求和教师专业发展的取向。教师在制定个人专业发展计划时，要根据教师专业发展素养的标准分析自己的发展现状，然后确定目标，这样才能不偏离目标。3.教师发展计划的总体设计要坚持基本规范和多种实践。遵守基本规范就是符合教师专业发展素养标准，这是对教师发展的一般要求。多样性实践在符合基本素养标准的基础上，给不同发展阶段的教师提出了目标要求，在教师专业发展方式和方法上反映了多样性。4.教师发展计划整体设计是开发、实施、管理和评估的延续体。其中，管理和评价对教师根据自己的特点制定和执行计划起着非常重要的作用，幼儿园要从上到下转换单一的评价方式。营造共同研究和互助文化。建立监控和反馈系统我们回顾过去教师发展计划的制定途径，发现了一些原因。例如，注重教师的个人行为，忽视同事的参与和专业指导。重点是自上而下的沟通和要求，缺乏自下而上的研究等。因此，我们引导教师重新认识教师发展计划，认识到教师发展计划的过程是教师自主设计、同事互助和专业指导的过程；教师专业发展计划的重点是正确认识自己，确定适当的发展目标、可行的发展路径和措施。1.修改认识。我们收集相关文献资料，共享阅读等形式，使教师认识到：“教师个人的发展计划就是教师个人根据专业发展的需要制定目标，设计有助于实现目标的活动和措施，引导教师个人进行学习实践等活动。”最终实现既定目标的过程。“制定教师专业发展计划不仅是教师专业发展过程的一部分，还起到引导、监控专业发展的作用，本身是一项非常重要、有效的专业发展活动，是教师充分认识自己，识别自己成长的好处、不足和发展阶段，并在此基础上确定实现发展目标和目标的行动和策略的过程。”教师发展计划有以下特点：教师发展计划是一种审查战略，是关于教师对计划年度内发展的整体审查。包括对教师个人发展基础的合理分析，长期以来发展目标的定位，以及发展内容和措施的总体规划等。教师发展计划是教师独立管理的方法。在教师发展计划中，教师要积极寻找和创造有利于保证工作的发展条件，通过学习、实践、反思等实现预期的发展目标。教师发展计划是一个持续的行动过程。持续、有意识的措施，包括“开发-构建-评估-改善”。2.找到起点和方向。当前形势分析评价是教师发展计划的设计起点，是制定发展目标的基础。我们重点解决了谁分析、分析什么、如何分析的三个关键原因。谁来分析。我们成立了当前情况分析小组。主要由庭院场、同事教师、教授和研究组长、专家、家人、幼儿家长等组成。分析什么。首先确定计划、课程计划、活动设计、案例分析、反映摘要、主题研究等分析内容，即个人成果。现场活动，包括教授和研究现场、教育活动现场等。其次，选择评估参考标准。如何分析。我们主要使用以下几种策略：对照说明的综合自我检查方法。教师们以教师的专业发展规范和指导为基础，根据信息资料收集等提示，对自己的现状进行综合分析。同伴教师的自由故事法。通过面对面或* *组、微博等，可以让更多的同事教师和幼儿家长、家庭参与教师当前状况的分析，让更熟悉情况的同事教师、幼儿园家长参与教师当前状况的分析活动，自由发表对教师当前状况的意见。日常工作的特别比较方法。幼儿园组织了特别活动，让教师通过比较了解自己的长处和差异。例如，组织教师根据相同的活动资料设计活动方案，比较教师对活动设计能力的状况；教师可以根据同一计划组织活动，以了解教师组织、活动执行能力的当前状态等。现场活动的集体协商法。教师们邀请包括教师专业发展指导组成员、相关专家、教师在内的傅、院内其他优秀教师，参观自己组织的教育现场活动后，对活动设计、组织、教师-青少年互动、活动监视调整等进行全部诊断。通过上述现状分析活动，教师明确了自己发展的优缺点，从而确定了自己的专业发展目标。教师发展目标可以根据现状进行分析，分为补充发展目标、精装发展目标、基础发展目标。补充发展目标：决定教师发展不足的补充发展目标。例如，一些教师将教师-儿童互动的效率作为自己的发展目标，重点关注该项目，提高教师-儿童互动的能力和效果。成长目标：决定教师发展优势的成长目标。例如。教师可以把自己教育教育的特点作为培养发展的目标，更好地发挥自己的特长，促进幼儿园课程的发展。设计教师发展规划风格。我们以原来的经验为基础，展开了教师个人发展计划风格的创造性设计。基于不同开发阶段教师的特点，设计了三种开发计划：表格式、小册子样式和程序格式。为年轻教师设计了更详细的表格形式的发展计划，将教师的专业发展素养要素设置在表格上，引导年轻教师从基本素养要求者开始制定发展计划的过程。设计了以骨干教师为对象的手册式发展计划，让骨干教师在幼儿园保育事业研究及领导年轻教师的过程中不断提高自己的专业性。我们设计了计划性的发展计划，以便成熟的教师系统地考虑和逐步推进专业的发展。我们还制定了幼儿园教师个人专业发展计划运营指南，引导教师制定了个人专业发展计划。三、教师发展计划管理教师发展计划注重实践和执行，也很难实践和执行。我们以“三个三个”为特征实施了经营。第一，我们找出了教师发展的差异，将教师的发展水平大体划分为三个水平，利用了三个水平的资源，为不同发展水平的教师制定了不同的计划要求：第二，我们掌握了每学期初、中、末三个主要时期，同时负责播种、勤劳、收获三个方面；再次，结合各学期的第一、