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体育高效课堂论文提纲范文体育高效课堂论文提纲格式模板 摘要 1 前言 1-1 问题的提出 1-2 研究目的 2 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献资料法 2-2-2 逻辑分析法 2-2-3 特尔菲法 2-2-4 层次分析法 3 文献综述 3-1 课堂管理概念研究综述 3-1-1 国外关于课堂管理内涵的研究 3-1-2 国内关于课堂管理内涵的研究 3-1-3 课堂管理要素的研究 3-1-4 课堂管理评价的研究 3-2 体育课课堂管理研究综述 3-2-1 体育课课堂管理内涵 3-2-2 体育课堂管理评价的研究 3-3 评述 4 大学体育课堂管理评价指标体系构建的原则 4-1 发展性原则 4-2 系统性原则 4-3 科学性原则 4-4 针对性原则 4-5 可操作性原则 5 大学体育课堂管理评价指标体系初拟 5-1 课堂常规指标体系初拟 5-2 课堂环境指标体系初拟 5-3 课堂活动指标体系初拟 5-4 课堂问题行为指标体系初拟 6 大学体育课堂管理评价指标体系的模型修正及确定 6-1 第一轮专家问卷的制定、咨询结果 6-2 第二轮专家问卷的制定、咨询结果 7 确定各指标权重 7-1 选定评价方法及相关介绍 7-2 运用层次分析法确立指标权重及具体步骤 7-3 一级指标权重计算及一致性检验 7-4 二级指标权重计算及一致性检验 7-5 *指标权重计算及一致性检验 8 结束语 _ 中文摘要 前言 1 选题依据及研究意义 1-1 选题依据 1-2 研究意义 2 文献综述 2-1 国内研究现状 2-2 国外研究现状 3 研究对象和方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 问卷调查法 3-2-2-1 问卷的效度检验 3-2-2-2 问卷的信度检验 3-2-3 数理统计法 4 研究内容 4-1 “271 课堂”教学模式下健美操教学理论构建 4-1-1 “271 课堂”教学模式下健美操教学开展 4-1-2 “271 课堂”教学模式下健美操教学目标引领 4-1-3 “271 课堂”教学模式下健美操教学方法分析 4-1-4 “271 课堂”教学模式下健美操课堂组织形式 4-1-5 “271 课堂”教学模式下健美操课教学评价机制 4-2 “271 课堂”教学模式下健美操教学的优越性 4-2-1 改变体育教学单一化的教学方式 4-2-2 健美操提高了学生的积极性与主动性 4-2-3 健美操打造全新的校园文化 4-2-4 培养学生终身体育意识 4-2-5 提高学生注意力、锻炼意志品质 4-2-6 锻炼学生身体各部位动作舒展、自然、协调 4-2-7 提高学生的艺术素养和对音乐节奏的感受力 4-3 “271 课堂”教学模式下健美操教学存在的不足 4-3-1 学生培训过头导致课堂不能常态化 4-3-2 教师专业素养有待提高 4-3-3 个别文化课教师对“学生健康为第一目标”认识不到位 4-3-4 部分学生学习练习健美操积极性不高 4-4 “271 课堂”教学模式下健美操教学改进策略 4-4-1 重视教师引领作用从而使学生获得健美操的直观感受 4-4-2 提高学生的专项素养 4-4-3 在有计划的练习中逐步提高学生积极性和协调性 4-4-4 充分利用电化教学设施进行健美操教学 4-4-5 创造良好的课堂教学气氛 4-4-6 加强对现职体育教师的培训 5 结论 6 建议 _ 附件 发表论文 摘要 1 绪论 1-1 选题依据 1-2 研究的意义 1-2-1 发展农村学校教育的重要性 1-2-2 农村中学体育教育的特殊作用 1-2-3 多媒体运用到农村中学体育课的必要性 1-2-4 体育游戏对优化农村中学体育课的实际意义 1-3 文献综述 1-3-1 概念界定 1-3-2 国外中学体育课的相关研究 1-3-3 我国中学学校体育课的现状分析 1-3-4 干预因子理论综述 1-3-5 理论基础 1-3-6 江西省农村中学体育的现状调查研究 2 干预因子在农村中学体育课的教学实验 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献资料法 2-2-2 专家访谈法 2-2-3 问卷调查法 2-2-4 实验观察法 2-2-5 个案分析法 2-2-6 数理统计法 2-3 教学实验研究内容 2-3-1 实验目的 2-3-2 实验设计方案 2-3-3 本实验的技术路线 3 实验结果与分析 3-1 实验前实验对象的基本信息对比与分析 3-2 对照组和实验组前测后测成绩比较分析 3-2-1 对照组实验前测后测成绩对比 3-2-2 实验组 1 实验前测后测成绩对比 3-2-3 实验组 2 实验前测后测成绩对比 3-2-4 实验组 3 实验前测后测成绩对比 3-3 对照组与各实验组实验前测后测成绩对比分析 3-3-1 对照组与实验组 1 实验前测后测成绩对比分析 3-3-2 对照组与实验组 2 实验前测后测成绩对比分析 3-3-3 对照组与实验组 3 实验前测后测成绩对比分析 3-4 对照组和实验组的体育成绩提高幅度分析 3-5 实验后对照组和实验组学生自我效能感的对比与分析 3-5-1 实验后对照组和实验组学生自我效能感的对比 3-5-2 实验后对照组和实验组学生自我效能感的分析 3-6 实验后对照组和实验组对体育课的态度分析 3-7 实验的效度和信度分析 4 结论与建议 4-1 结论 4-2 建议 4-3 实验中存在的不足及对研究的展望 _ 1 2 3 在读期间发表论文（著）及科研情况 中文摘要 1 引言 1-1 研究目的与意义 1-1-1 学术价值 1-1-2 应用价值 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 文献综述 1-3-1 “终身体育”概念 1-3-2 终身体育培养阶段划分 1-3-3 学校体育对培养终身体育意识的作用 1-3-4 学校体育中终身体育意识培养现状 2 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献资料法 2-2-2 逻辑分析法 2-2-3 归纳法 3 研究结果与分析 3-1 初等教育阶段终身体育意识的培养：激发运动兴趣 3-1-1 初等教育阶段培养终身体育意识的意义 3-1-2 初等教育阶段激发学生对体育运动的兴趣 3-1-3 初等教育阶段培养学生终身体育意识的途径 3-1-4 初等教育阶段培养终身体育意识的具体教学手段 3-2 中等教育阶段终身体育意识的培养：培养运动习惯 3-2-1 中等教育阶段培养终身体育意识的意义 3-2-2 中等教育阶段培养学生的体育运动习惯 3-2-3 中等教育阶段培养学生终身体育意识的途径 3-3 高等教育阶段终身体育意识的培养：提高运动能力 3-3-1 高等教育阶段培养终身体育