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准实验研究的概念准实验研究的特点,提纲,教育实验验研究法:研究者按照研究目的,合理的控制或创设一定的条件,人为的影响研究对象,从而验证假设,探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法。,知识回顾,教育实验研究法的基本特点:1.重点在于论证因果关系2.研究者可主动控制某些条件3.具有可重复性,知识回顾,真实验研究,真实验研究:被试为随机抽样和随机分组,并且都有一个控制组的设计。被试具有代表性,同时对无关变量进行有效的控制,因此,内在效度较高。,准实验研究的概念,准实验设计:在现实的教育情境中,对实验过程进行某种程度的控制,但不能采用随机化方法进行被试分组的设计。不用随机地安排被试,运用原始群体,较为自然的情况下进行实验处理的研究方法,二者的比较,准试验研究,真试验研究,研究环境,控制水平,内在效度,低,高,现实和自然,人工环境,差,好,外在效度,好,差,准实验研究的特点,1.降低控制水平,增强现实性准.2.与现实的联系密切.3.内在效度低,外在效度高.,谢谢大家!,1.不等控制组设计:(常用的方法)有自然条件下的两个组,先对两个组进行前侧,然后,对第一个组实施实验处理,第二个组不接受实验理,经过一段时间后,对两个组再进行后侧。,准实验设计的三种方式,优点:由于对实验组和控制组都进行前后测验,可以消除由于履历效应、被试成熟、测验工具、统计回归等因素对实验内在效度的影响,在很大程度上提高了实验的效度。局限:被试不是随机抽样,不能保证被试的代表性,会影响实验的外在效度,前后测验也可能产生一定的交互作用。,不等控制组设计,2.时间序列设计:按一定时间间隔对一组非随机抽样的被试进行一系列测验,而把实验处理安排在这一系列测验的某些两个之间。,准实验设计,优点:从总体上理解实验处理的作用,可以验证不同的自变量在实验中可能出现的不同结果。局限:多次测验可能对结果
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