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文档简介

准实验研究的概念准实验研究的特点,提纲,教育实验验研究法：研究者按照研究目的，合理的控制或创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象之间因果关系的一种研究方法。,知识回顾,教育实验研究法的基本特点：1.重点在于论证因果关系2.研究者可主动控制某些条件3.具有可重复性,知识回顾,真实验研究,真实验研究：被试为随机抽样和随机分组，并且都有一个控制组的设计。被试具有代表性，同时对无关变量进行有效的控制，因此，内在效度较高。,准实验研究的概念,准实验设计：在现实的教育情境中，对实验过程进行某种程度的控制，但不能采用随机化方法进行被试分组的设计。不用随机地安排被试，运用原始群体，较为自然的情况下进行实验处理的研究方法,二者的比较,准试验研究,真试验研究,研究环境,控制水平,内在效度,低,高,现实和自然,人工环境,差,好,外在效度,好,差,准实验研究的特点,1.降低控制水平，增强现实性准.2.与现实的联系密切.3.内在效度低，外在效度高.,谢谢大家!,1.不等控制组设计：（常用的方法）有自然条件下的两个组，先对两个组进行前侧，然后，对第一个组实施实验处理，第二个组不接受实验理，经过一段时间后，对两个组再进行后侧。,准实验设计的三种方式,优点：由于对实验组和控制组都进行前后测验，可以消除由于履历效应、被试成熟、测验工具、统计回归等因素对实验内在效度的影响，在很大程度上提高了实验的效度。局限：被试不是随机抽样，不能保证被试的代表性，会影响实验的外在效度，前后测验也可能产生一定的交互作用。,不等控制组设计,2.时间序列设计：按一定时间间隔对一组非随机抽样的被试进行一系列测验，而把实验处理安排在这一系列测验的某些两个之间。,准实验设计,优点：从总体上理解实验处理的作用，可以验证不同的自变量在实验中可能出现的不同结果。局限：多次测验可能对结果
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