文言文——翻译方法PPT课件

.,1,高考复习专题（文言文）,文言文复习,文言句子翻译,王应平改编,.,2,一、考试说明的文言文阅读具体能力要求,、理解常见实词在文中的含义、了解常见文言虚词在文中的用法、理解并翻译文中的句子、筛选文中的信息、归纳内容要点，概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度,.,3,高考加大了把文言文译成现代汉语的考查力度，由客观判断转变为主观翻译，通过此项考查学生掌握现代汉语的水平。从翻译题增加了分值，由6分增到11分，这也给同学们带来了压力。因此，只有掌握文言文翻译的技巧才能尽可能多地得分。,高考目标,.,4,文言难句的翻译,文言翻译的方法,文言翻译的原则,翻译指导,文言翻译的种类,.,5,文言翻译的原则,翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”。,信：,达：,雅：,忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。,翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。,规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。,要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。,.,6,文言翻译的种类,文言文的翻译有直译和意译两种。,所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。,直译：,意译：,所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。,.,7,文言翻译的种类,文言文的翻译有直译和意译两种。,从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。,例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。,直译：项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。,意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。,.,8,文言文翻译的标准,1、直译为主，字字落实。2、意译为辅，文从句顺。,.,9,高考考察的重点是考生的直译能力，因此，要忠实于原文，将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释（就是尽量按照原文逐词逐句地进行翻译）。,.,10,文言文翻译的方法,1、保留法2、选译法3、替换法4、增补法5、调整法6、删减法,.,11,翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。,1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。,庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。,2、越王勾践栖于会稽之上。,越王勾践驻守在会稽山上。,保留法保留不译古今意义相同的词，人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。,.,12,1、请略陈固陋。,2、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？,我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国之间的交往呢？,请让我大略地陈述（自己）固塞鄙陋（的意见）。,翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。,选译法选用翻译多义词要根据文意选用恰当的义项翻译,.,13,包括：单音实词对译成双音实词例：更若役，复若赋，则如何？,译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？,.,14,翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。,1、此所以学者不可以不深思而慎取之也。,这（就是）求学问的人不可以不深入地思考并谨慎地选取它的缘故。,2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。,我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈您的车马顺路拜访他。,替换法换成今语主要是文言单音词换为现代汉语双音词或多音节词。一些古今同形异义词、通假字，替换成现代汉语与之相应的词语。,.,15,翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。,1、若舍郑以为东道主。,之,如果放弃围攻郑国（而）把当作东方道路上的主人。,它,2、既罢，归国，以相如功大，拜为上卿。,渑池会,赵王等,赵王,蔺相如,结束后，回到赵国，因为蔺相如功劳大，任命做上卿。,渑池会,赵王等,赵王,蔺相如,增补法补充省略句中一些省略的成分，代词指代的内容等，有时需要补出。,.,16,省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”庄暴见孟子,译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”,.,17,数词后面增加量词例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。向脊轩志,译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。,.,18,补充行文省略的内容。例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。游褒禅山记,译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。,.,19,翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。,1、古之人不余欺也。,古代的人没有欺骗我呀！,2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。,蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。,调整法调整语序一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等，译时需颠倒过来。,.,20,翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。,1、魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。,魏王为公子（）盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点（）。,2、夫战，勇气也。,（）作战，靠的就是勇气。,删减法删掉衬词句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词。,.,21,文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。,总结,.,22,或遗之书，安不发，悉壁藏之。,有人送给杜安书信，他（也）不打开，（而是）把这些书信全部藏在墙里。,替换,保留,补充,替换,补充,替换、调整法,.,23,竟不离（通“罹”）其患，时人贵之。,终于没有遭到那个灾难，（受到）当时的人的推崇。,.,24,如何达到“信”“达”“雅”的要求,注意古今词义、色彩的变化先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化）,译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。,璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）,译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。,.,25,所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）,译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。,注意词类活用现象项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（名做状）吾妻之美我者，私我也。（意动）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（使动）,.,26,例1：一狼径去，其一犬坐于前,译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。,（名作状）,例2：君子死知已，提剑出燕京,译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。,（为动用法）,例3：先生之恩，生死而肉骨也。,译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！,（使动用法）,.,27,例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？,译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？,（比喻）,例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手,译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下，刘琮投降。,（借代）,例3：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英,译：燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝,（互文）,注意有修辞的语句,.,28,注意有讳饰委婉说法句子的翻译一旦有山陵崩（死亡），长安君何以自托于赵。怀抱才能深藏而不市（隐居不做官）,.,29,例1：若有从君惠而免之，三年将拜君赐,译：如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。,例2：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志,译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。,注意有委婉说法的语句,.,30,（二）如何做到“达”的要求,古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要求我们做到明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题：,符合现代汉语表达的习惯,例1：庖丁为文惠君解牛。,译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为“一个叫丁的厨师”）,例2：死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最,译：牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。,.,31,注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句、判断句）,例1：公之视廉将军孰与秦王？,译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。,（省略句）,例2：何怪乎遭风雨霜露饥寒颠踣而死者之比比乎？,译：对于遭到风雨霜饥寒而倒毙的人到处都是（这种现象），又有什么奇怪的呢？,（介词结构后置）,例3：安在公子能急人之困也！,译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？,（主谓倒装）,.,32,例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？,译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？,（定语后置、省略）,例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾,译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。,（无标志的被动句）,例6：师者，所以传道受业解惑也,译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。,（判断句）,.,33,注意文言文中的固定句式,例1：其李将军之谓也,译：这大概说的是李将军吧,例2：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为,译：现在人家好象是刀、砧板，正处在宰割的地位，我们好象是鱼肉，正处在被宰割的地位，还告辞什么呢？,.,34,例1：司马春衫，吾不能学太上之忘情也,例2：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。,遇到典故，大家较熟的可以直译，生僻的就要译出本意,译：（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，我不能学古代圣人那样忘情。,译：南朝宋文帝元嘉年间，兴兵北伐，想要再次建立霍去病封狼居胥山那样的功业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，便仓皇失措。,注意用典的语句,.,35,意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。例：东曦既驾，僵卧长愁。促织,译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。,.,36,紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。例：怀敌附远，何招而不至？,译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？,为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。过秦论,译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心,.,37,补充要点掌握并使用这些方法，不一定就能达到“信达雅”的标准，还要贯彻“词不离句，句不离篇”的阅读精神，联系大小语境进行考察，使句意与文意贴切。,.,38,文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。,语境分析法,.,39,从“文”的角度来看，要结合语境来准确理解词意、句意，依境断意,通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、词类活用、古今异义等主要得分点。,例：管宁、华歆共园中锄菜。见有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”,文中“华捉而掷去之”，如果译成“华歆抓住金子然后丢掉了”，就错了。对“捉”字就宜结合语境，对在地上的金子应是先“捡起”再“丢掉”，“捉”只能作“拾、捡”理解。同样，可推及“废”不能解释为“毁掉”，应作“丢开、放下”理解。,.,40,管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：子非吾友也。,华歆捡起金子然后丢掉了华歆放下书出门去看,.,41,例：“先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。”,这句话的难点是这样几个词：“说”，应译为“话”或“教诲”；“达”在句中是“切中”、“切合”或“理解明白”的意思；“微”在句中是谦词，指“微小的”、“卑微的”。“趣”在句中应解为“志趣”、“情趣”、“志向”等；“规”，在句中的意思是“规划”、“考虑”、“打算”等。,“先生的话，真可以说是苦口良药，但还是没有完全了解我内心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。”,.,42,文言难句的翻译,文言难句是文言词按照一定的文言句式组成。文言难句翻译之“难”，主要在于对文言词义和句式的理解有困难。其中，文言词义的理解难度更大，因为有很多文言词义跟现代汉语词义不一样，不容易理解。词义不能理解，句意也就不能正确译出。必须准确理解文言词义这是解决文言难句翻译问题的关键。文言词义的理解要注意下列几个问题。,.,43,1、注意词的古今意义,由于词义的发展变化，有的词古今意义有所不同，需要仔细辨别，准确理解。,例如：“去”的今义常用是“到去”，而古义常用是“离开”，动作趋向古今恰恰相反。荀子致士：“川渊枯则鱼龙去之。”译为“河流干枯了，那么鱼和蛟龙就离开这里。”,又如：“偷”今义常指“偷窃”，古义常解为“苟且”、“马虎”。商君书农战：“善为国者，仓廪虽满，不偷于农。”译为“善于治理国家的人，粮仓即使充实，对农业也不马虎。”,.,44,2、注意一词多义,有的文言词在不同的语言环境中，具有不同的意义，这种一词多义的现象如果理解有误，也容易导致文言难句翻译的失误。,例如，同是“兵”这个词，在汉贾谊的过秦论“斩木为兵，揭竿为旗”句中，“兵”指的是“兵器”；在史记项羽本纪“项羽兵四十万”中，指的是“军队”。这就需要仔细辨识。,.,45,3、注意词类活用,4、注意文化知识,有的文言文选段常常牵涉到古代礼俗、天文、地理、典章制度等文化知识，在文句翻译时也要留意，以免弄错。,常见的词类活用，主要是指名词活用为动词，名词活用为意动、使动；形容词活用为意动、使动；动词的使动用法（即前面所讲的各种活用情况）,.,46,5、注意通假现象,6、注意偏义复词现象,所谓通假字就是古人在书写时利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的办法写成的别字。与我们的现代汉语不同，要注意分辨。,所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。例如（孔雀东南飞）中“我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义。,.,47,课堂练习,.,48,15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）饮酒于斯亭而乐之。（2）以此全其真而名后世。（3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。,04湖南卷,译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。凭借这保全他们的真性，并闻名后世。独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。,.,49,05全国卷1,15、把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）,译文：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓。,乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，如今人固有而但不尽知也。,.,50,15把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”注系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。纺：系。范氏富，盍已乎？献子执而纺于庭之槐。欲而得之，又何请焉？,05福建卷,译文：范家富贵，何不取消这门亲事呢？范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？,.,51,董叔想要娶于范氏,叔向说;范氏富有,为和要和她成亲呢,董叔说想攀附她.过了几天,董祁(于范氏)对范献子抱怨说董叔不尊敬她,献子就把董叔抓起来绑在了院中的槐树上.叔向经过的时候,董叔对叔向说:你可以为我求情吗?:叔向对他说：“你想求系，这不已经系上了吗？你想求援，这不已经绑起来了吗？想要得到的都已经得到了，还要请求什么呢？”,.,52,陶公少时，作鱼梁吏。尝以坩鲊（gnzh）饷母。母封付吏，反书责侃曰：汝为吏，以官物见饷，非唯不益，乃增吾忧也！,陶侃在青年时期作过鉴察鱼梁事物的小官，曾派人送一陶罐腌鱼给母亲。他母亲把原罐封好交给送来的人退还，同时附了一封信责备陶侃，说：“你作小官，拿公家的东西来闭塞给我，不但对我毫无裨处，反倒使我担心。译文：反而增加我的忧虑啊！,.,53,子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！,译文：一般的人不能忍受这种忧苦，但颜回却没有改变他的快乐，颜回多么贤德啊！,.,54,与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉,译文：藏丹的地方就有红色，藏漆的地方就有黑色，因此君子必须慎重选择和自己相处的人。,.,55,（1）根据对文言的理解，翻译下