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大学生活感悟论文提纲范文大学生活感悟论文提纲格式模板 中文摘要 引言与文献综述 一、课题研究的由来和意义 二、本课题研究的简单回顾及其分析 第一章 语文教学与生活脱节的现状与影响 1-1 语文阅读教学与生活脱节现状分析 1-2 作文教学与生活脱节现状分析 1-3 语文口语交际教学现状分析 1-4 语文综合性学习与生活脱节现状 1-5 语文教学与生活脱节的影响 第二章 生活化是语文教学改革的 _ 2-1 语文教学生活化的含义 2-2 语文教学生活化的趋势 第三章 语文教学实现生活化的原理与机制 3-1 语文教学生活化教育的理论依据 3-2 生活化语文的内涵 3-3 生活化语文教学的特点 第四章 语文教学生活化的途径与方法 4-1 语文阅读教学“生活化” 4-2 语文口语交际训练生活化 4-3 写作教学生活化 4-4 语文综合实践性学习生活化 结语 _ 后记 中文摘要 英文摘要 一、 问题的缘起与研究设计 (一) 问题的缘起 (二) 问题的精致化 (三) 研究构思与设计 1 、 研究对象 2 、 研究资料的搜集与说明 3 、 研究方法 4 、 研究资料的二次阅读、呈现与分析 5 、 分析框架 (四) 研究* 二、 相关理论资源 (一) 宏观理论背景 1 、 早期的社会化理论研究及其后续 2 、 生命历程理论研究 (二) 直接理论资源 1 、 “青年”概念的凸显与青年过渡问题的产生 2 、 青年过渡理论研究 (三) 相关的应用研究 1 、 经典应用研究-芝加哥学派对移民问题的研究 2 、 其他相关应用研究 三、 一项个案研究 (一) 个案描述 (二) 个案的呈现与分析 1 、 网络讨论版的建立与延续-一个集体行为 2 、 网络讨论版的整体状态与发展趋势 3 、 讨论主题的分类与频次 四、 个案呈现后的解读与理论构建 (一) “青年过渡”阶段的心态及特点 1 、 回忆的行为-过渡心态的确认 2 、 回忆内容的逻辑建构-过渡心态的呈现 3 、 回忆的功能 4 、 个体对待回忆不同的态度 (二) “青年过渡”中的关键问题 1 、 工作之前对未来工作的体认 2 、 工作之后对当下工作的感悟 3 、 “青年过渡”关键问题的确认 (三) 解决问题的机制-自主选择的过渡策略 五、 结论与反思 _ 后记 摘要 目录 第一章 绪论 1-1 选题的缘由和意义 1-1-1 选题的缘由 1-1-2 选题的意义 1-2 选题的国内外研究现状述评 1-2-1 国内研究现状述评 1-2-2 国外研究现状述评 1-3 选题的基本内容 1-3-1 主要思想 1-3-2 重点和难点 1-3-3 创新与特色 1-4 选题的研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 第二章 青少年生命价值观教育的理论概述 2-1 青少年生命价值观教育概述 2-1-1 青少年生命价值观教育的概念界定 2-1-2 青少年生命价值观教育的内涵和特点 2-1-3 开展青少年生命价值观教育的意义 2-2 开展青少年生命价值观教育的理论基础 2-2-1 辩证唯物主义意识论 2-2-2 人的社会价值及个人价值 2-2-3 马克思主义生命价值观的最终目的是追求个人自由而全面的发展 2-2-4 社会主义核心价值观 2-2-5 辩证唯物主义的系统论 第三章 青少年生命价值观及其教育的现状调查 3-1 基本调查情况及调查对象和调查方法 3-2 青少年生命价值观的调查结果分析 3-2-1 对青少年生命价值观现状的调查结果概述 3-2-2 对青少年生命价值观教育现状的调查结果概述 3-2-3 大学生生命价值观的调查结果分析 3-2-4 中学生的生命价值观调查结果分析 3-3 调查结果所反映的主要问题 3-3-1 青少年生命价值观存在的主要问题 3-3-2 青少年生命价值观教育存在的主要问题 3-4 青少年生命价值观存在偏差的原因分析 3-4-1 家庭生命价值观教育缺位 3-4-2 学校教育过于功利，全面发展理念被搁置 3-4-3 社会环境的负面影响 第四章 开展青少年生命价值观教育的主要内容 4-1 科学的世界观、价值观、人生观教育 4-2 生命原点与生命发展教育 4-3 心理适应与心理调适教育 4-4 生命期待与抗挫能力教育 第五章 开展青少年生命价值观教育的主要对策 5-1 国外及台湾地区生命价值观教育对我国青少年生命价值观教育的启示 5-1-1 国外及台湾地区生命价值观教育的有益经验 5-1-2 _的借鉴与启示 5-2 坚持马克思主义的理论指导 5-3 树立以人为本、全面发展的教育理念 5-4 全方位改革现有的教育方法 5-4-1 理论研究与实践经验相结合 5-4-2 灌输教育与启发教育相结合 5-4-3 显性教育与隐性教育相结合 5-4-4 教师引导与个人感悟相结合 5-5 拓宽教育途径，积极建构社会大支持系统 5-5-1 提高自我意识，加强自我管理能力 5-5-2 加强情感沟通，重视父母的榜样作用 5-5-3 改变教育格局，发挥学校主渠道作用 5-5-4 营造积极环境，强化群体力量 结语 _ 1：大学生生命价值观教育问卷 2：中学生生命价值观教育问卷 3：访谈提纲 4：作者在期间论文 摘要 绪论 第一章 生活化作文教学的内涵与特征 一、 生活化作文教学的内涵 二、 生活化作文教学的特征 1题旨本源由立意转向生活 2写作素材由模拟转向现实 3中心主体由教师转向学生 第二章 生活化作文教学的价值和意义 一、 是作文教学领域对生活教育理论的理论借鉴、实践探索 二、 是对语文课程标准有关要求地有效落实 三、 是学校教育和社会生活实践有机结合的现实需要 第三章 农村初中进行生活化作文教学的可行性及现实性 一、 国外相关的作文研究 二、 国内相关的教育理论 三、 农村初中生活化作文教学研究现状 第四章 农村初中生活化作文教学的策略及实施 一、 农村初中生活化作文教学中教师的指导策略 1- 引导学生关注生活 2- 指导学生积累生活 3- 鼓励学生表达生活 二、 农村初中生活化作文教学具体实施的方法和途径 1- 专题讲座，联系生活，培养写作能力 2- 博览群书，挖掘素材，丰富语言积累 3- 体验生活，挖掘资源，创建开放课堂 4- 多元评价，分层展示，体验成功快感 三、 农村初中生活化作文教学取得的成效 1- 取得的初步实践成效 2- 取得的较好整体效应 第五章 进行农村生活化作文教学需注意的问题 一、 农村生活化作文教学要