综合实践教师教学反思

综合实践教师教学反思综合实践活动是一门以新课程资源观为基础开发、设计、实施的综合性高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。 下面是小编为大家收集的综合性实践教师的教育反省，希望大家喜欢。综合实践教师教育反思篇1“综合实践活动课”以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活和社会生活，体现知识综合运用的课程形式，适应我国当前素质教育的内在需要，适应世界课程改革的发展趋势。 “综合实践活动课”提交后被众多师生所接受，实践证明通过活动可以提高学生的整体素质。在探索这门课的过程中，我们发现“综合”包含了目标综合、内容综合、方法、形式综合的意思。 小学综合实践活动课程，从目标来看，不仅仅是着眼于知识，而是着眼于人的发展，学生自主发展各项基本素质，使学生建立新的学习方式，实际联系社会生活，亲身体验、积累和丰富，以适应创新精神、实践能力和学习化社会需求的终身学习在此次综合实践活动中，孩子们通过现场调查、采访、资料调查、讨论、设计创作、义务宣传等认识到了各种交通安全标志，不仅设计了各种校园安全警告标志，更深刻地认识到了标志在人们生活中发挥的重要作用，为人们的生活带来了便利。 活动充分发挥学生的主体性、参与性，提高综合实践能力，增强社会责任感，具有一定的实效性。 具体的表现是1 .活动是孩子们感兴趣的问题，所以活动中同学们可以积极参加。 从学生的报告过程可以看出他们有一定的收获，有自信，充分表现自己。2、在活动中，学生积极自主合作学习，学习热情提高，合作学习，感到互相帮助提高的乐趣。3、在活动中，学生重视收集信息和初步处理信息的能力。4、学生关注生活，发现他们的生活问题，知道这些问题和困惑可以用什么方法解决。5、通过这次活动，学生的责任感明显增强，现在学生遵守学校安全规则的意识提高了。活动今后也要注意组织学生开展综合实践活动：要开展活动，教师必须理解这方面的知识。 这要指导学生，活动要得到家长的支持，保障活动时间和安全。 此外，教师要想办法培养学生兴趣的持续性，思考对策，在活动实践中给困难学生充分的援助。 教育方式寓理认识在游戏活动中，要大大激发学生学习兴趣，模仿游戏竞赛、警察叔叔交通指挥交通安全象棋，他们要在轻松愉快的气氛中认识交通安全标志，学习交通安全规则，注意上学道路安全，珍惜生命。也就是说，我们需要在课堂上把学生引入“真正的生活”，学生可以根据他们感受、观察、活着来过更有意义的生活。 安全教育课只有真正面向生活，才能让学生接受真正的教育。综合实践教师教育反思篇2我经常考虑一个问题。 综合实践活动给学生带来更多的是什么？ 刚开始上这门课，我觉得和很多老师一样，综合的实践活动只不过给了学生很多知识和技能。 这次，在指导了学生“关注消防，珍惜生命”的主题活动后，我第一次发现综合实践活动给学生的不止这些。 那么，这给学生带来了什么呢？一、增强了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有这次的主题活动。 学生自主选择题目时，学生们以个人爱好出发，话题纷纷，大家表达自己的意见，互不相让。 确定一次综合实践活动的主题，能激发和增强学生们的社会责任感，真是不简单！二、培养了实践能力在开展消防现状的调查研究活动时，学生分为4个研究小组，按小组分配每人的工作。 在实践中，在网上查阅资料，做问卷分析，学生积极投入的精神感动了学校教师们。 大多数学生学习自主获取信息的方法，需要资料时，通过哪种手段获得手、动眼、动脑的三维一体，多刺激、实践多样、体验深刻。三、提高了综合素质在筹备阶段，他们制定了计划，集体合作。 在调查实践阶段，他们可以分工合作，在遇到困难时互相鼓励，不灰心，不退缩，设法解决。 在交流成果阶段，各小组的同学用各种方式展示了自己的研究成果。 他们客观学习分析和思考，学习辩解，学习理解和宽容，学习赞美和共享，形成对自然、社会和自我的总体认识，发展良好的情感、态度和价值观，提高综合素质。我觉得这是综合实践活动课特有的魅力开展这次综合实践活动，可以说是自开设新课程以来，我做过的比较成功的尝试。 但是，我也留下了很多思考，深刻理解了与其他课程相比，综合实践活动的课程不再是人类经验的积累，而是为了满足学生的成长和社会发展的需要，对学生的学习方式的有效转变发挥着不可替代的促进作用。 但由于缺乏经验，暴露了许多问题。名学生注意力分散，动作容易，兴趣持续性差，他们看到的只是表面现象，教师如何有效地引导学生按照一定的目标探索、实践，在活动中不是引导学生的研究结论，而是得到生成和发展这些都是我们需要进一步探讨的问题综合实践教师教育反思篇三这学期学校安排我负责五年级综合实践课的教学。 作为在这门学科没有经验的老师，这个学期可以说是在探索中前进的。 第一次体验如下：一、使综合实践活动回归生活，回归社会。小学综合实践课要回归生活和社会，我们要把学生围绕在学校里，把学生的活动和交流作为线路，构建学校、家庭、社会的三维活动网络，全面实施教育。 把学生带出校门，进入社会，在家庭和社区开展多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心感受生活，用自己的方法研究生活。 教师在教学过程中从学生身边开始，仔细观察社会生活的变化，可以理解社会的进步和发展对人们生活的积极影响。 通过简单的观察、调查训练和调查、提高资料的探索和收集能力，学习讨论和合作。 学生们在自主学习中理解了通信和交通发展与人们生活的密切关系。二、综合实践课的学生是主体。综合实践活动、活动应动员学生，在活动中发展，在活动中获利，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！ 因此，综合实践活动课应该以老师为主导，不是老师活动，而是采用新的“活动教育法”作为“活动培养者”。三、老师的学生=朋友老师和学生在教育和教育中，本来是相互促进、相互合作的朋友关系，在综合实践教学中更加突出。 综合实践的“教训”不是我们平时所说的“传授”，而是“指导”。 主题的确立，研究方案的制定，各组深入探索，研究成果到汇总报告、学习成果为止，在实践的全过程中都是学生