九年级化学人教版二氧化碳一氧化碳第一课时说课课件1.ppt

龙湖一中代焕珍,二氧化碳和一氧化碳,第一课时,第六单元碳和碳的氧化物,一、教材分析,1、教材的地位和作用,二氧化碳和一氧化碳的第一课时是人教版九年级化学第六单元课题3。本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。在此之前，学生已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。,二、教材分析,2、教学目标：,【知识与技能】（1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和主要用途（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。,二、教材分析,2、教学目标：,【情感、态度与价值观】（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。（3）通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，学生感受化学就在他们身边，增强学生对社会问题的关注。,二、教材分析,2、教学目标：,【过程与方法】（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力（3）经过亲自动手实验，学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。,二、教材分析,3、重点和难点,1二氧化碳的性质2二氧化碳与水反应,二、学情分析,本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用四人小组进行实验合作探究的教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度,三、教法分析,实验探究法启发法对比分析法多媒体辅助教学法,四、学法指导,实验探究法对比分析法,五、设计思路,本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此,我在设计时以探究可乐饮料为活动线，以获得二氧化碳性质用途为知识线，将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。,1、为什么打开汽水瓶盖，有大量的泡沫溢出？,2、气泡里气体的成分是什么？3、在日常生活中我们应如何应用这种气体？,创设情境,六、教学过程,3、思考为什么用向上排空气法收集？,六、教学过程,活动探究一,1、分组制取三瓶二氧化碳气体；,2、观察所收集的二氧化碳气体的颜色、气味、状态；,六、教学过程,二氧化碳的物理性质：1、无色无味气体2、相同条件下密度比空气大3、能溶于水,归纳总结：,拓展思维,1、参照下图将一瓶二氧化碳倒入一个纸盒内，观察现象，并思考：说明了什么？,2、为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？,2、从烧杯的一侧向烧杯中倾倒另一瓶二氧化碳气体,六、教学过程,活动探究二,1、点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；,3、观察现象并记录分析,知识应用,为什么CO2能灭火？,六、教学过程,活动探究三,讨论交流：如何检验二氧化碳？,分组实验：往装有二氧化碳的集气瓶中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现象，思考分析。,六、教学过程,活动探究四,【引入】可乐中产生二氧化碳，如何用实验验证二氧化碳溶于水,【设计方案】由各小组讨论交流，设计方案验证二氧化碳溶于水,【交流展示】各小组之间相互交流，展示自己的设计思路，讲述自己的设计和如何实施实验【评价反思】师生共同相互交流学生讨论方案,六、教学过程,活动探究四,【实验验证】根据给出的器材，确定实验方案。,完成实验6-5,二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？,想一想？,六、教学过程,【演示实验】将石蕊试液滴入盐酸中,【观察现象】盐酸能使紫色石蕊变红色,【提供素材】石蕊是一种色素，遇酸变成红色,【设计实验】请同学们交流讨论，并设计检验方案,六、教学过程,活动探究五,【实验探究】1、将水滴在干燥的石蕊试纸上2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中4、将变红的石蕊试纸烘干,六、教学过程,趣味实验,取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花,第一朵喷上稀醋酸；第二朵喷上水；第三朵放入盛满CO2的集气瓶中；第四朵喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中,分组汇报,由学生分组汇报实验现象及结果分析，共同得出结论：,CO2+H2O=H2CO3,学以致用,1、有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了，这是为什么呢？2、为什么有人走进菜窖会突然晕倒,怎样检验并避免这种事故?,分享收获,通过这节课的学习你有哪些收获呢？,你呢？你还想知道什么？,板书设计,一、二氧化碳（一）物理性质（二）化学性