成人论文关于在成人英语专业课教学中创建过程学习模式的必要性基本方案论文范文参考资料

成人论文关于在成人英语专业课教学中创建过程学习模式的必要性基本方案论文范文参考资料 【摘 要】英语专业存在流失率高、出勤率低、考试通过率低、学习效果不明显的现象，而且也直接导致了目前英语专业的逐渐萎缩。究其理由，并非英语专业课程难以掌握，也并非英语专业教师没有尽心教研，只是因为英语专业课程有较强的连续性，学生若不能随时跟进教师的步伐，则很难坚持学习并取得良好的学习效果。那些在学习初期由于工学矛盾不能参加面授的学生会因为无法连续学习而感到学习吃力，从而成为流失生源。因此，建立科学合理的过程学习模式对于拯救学员、使英语专业教学向着良好方向发展有着非常重要的作用，同时也为教师进行教改提供了新思路。 【关键词】英语专业课 过程学习模式 必要性 基本方案 1674-4810（xx）20-0072-02 从英语专业成人学生的学习动机来看，90%的学生选择英语专业是出于对英语的兴趣或目前工作的需要，有较强的学习动机和学习愿望，但由于工学矛盾，部分学生无法按时参加面授，出勤率通常低于50%。因为英语课程的连续性较强，一段时间以后，这部分学生发现自己不能完全跟上教师的步伐，而且已经落后于班上的其他同学，他们的学习热情受到很大打击，不能出勤的理由也由客观转变为主观，即因为长期不能参加面授而感到学习吃力，即使有时间也不敢来上课。这部分学生逐渐成为流失生源，或即使坚持到毕业，也不过是拿到一纸文凭。对于这些急待拯救的学员来说，合理的过程学习模式是对他们最好的帮助。 近几年的英语专业课教学中，教师都在尝试增加形成性考核内容，也就是设置过程学习任务，但普遍存在的理由是：任务设置随意性强、不够科学合理、奖惩措施不明确、不能完成任务的学生没有受到应有的惩罚，因此对这些任务视而不见，学习效果并不明显。学生课后作业完成情况较差，一是因为工作忙没有时间和精力去完成；二是因为不按时完成影响不大，只要在考试前一次完成整个学期的任务，就会有考试机会；三是因为题目多为重复内容，只要抄袭他人的就能完成任务。这样的形成性考核任务的设置缺乏合理性，且没有科学的监督机制。教师各自为战，学习内容具有随机性，存在资源浪费的现象，缺乏规范性。因此，我们需要通过实践建立针对每门课程的较为合理的过程学习内容和监控措施。 美国教育家在20世纪80年代末提出了“过程学习”的理论，其理论要点是：“在教学过程中，不仅重视学习结果，更重视学习的过程。”目前的中小学教育乃至高等教育工作者对于加强过程学习做了诸多相关研究，但内容多是针对课堂教学过程的研究，没有针对课后学习过程的研究。李春霞老师在如何提高开放教育教学质量初探一文中提出“加强学习过程的管理是提高教学质量的根本保证”。加强过程管理意味着什么呢薛翠丽老师在加强学习过程的管理是提高教学质量的根本保证一文中指出，加强过程管理就是设计适合学生的学习任务、具有实用性的学习任务，以调动学生完成任务的积极性，同时又加强监督和督促，以保证学生更好地完成任务。 基于以上分析，要建立合理的强化过程学习模式，学习内容的合理性以及对学习过程的监督和督促手段是关键。 创建科学、合理、规范的过程学习模式，包括设置数量合理、难度适中的学习内容和实施有效的监管和督促手段。 第二，实施有效的监管和督促手段。（1）班主任逐一向学生说明该模式的测评机制以及作用，尤其是长期不出勤的学生。（2）通过测评机制加以监督，即学生必须完成一定量的学习任务才能得到形考成绩。（3）在学生中建立一对一或一对二的学习机制，即将经常出勤的学生与长期不出勤的学生进行绑定，学生之间相互监督和督促。 第一，教师课堂教学效果提高。教师需要录制课堂录音，因此需要努力提高课堂教学效果，而这样会吸引更多的学生听课。 第二，更多的学生参与到学习中来。因为工作等客观理由不能出勤的学生可以通过听课堂录音及完成录音作业、形考作业来补充形考成绩，同时达到较好的学习效果。 第三，每位教师形成自己课程的过程学习模式，并逐渐在英语专业课教学中形成统一的过程学习模式。 第一，部分学生可能会因为惰性选择不出勤。这就要求老师要向学生说明只听随堂录音是不能取代面授的，录音只是不得已的替代手段。 第二，部分学生可能会不及时完成任务。这就要求老师积极与学生沟通，向学生说明考核情况，鼓励学生通过课后学习基本同步完成学习任务，以顺利通过考试，顺利毕业。 第三，部分经常出勤的学生会感到心理不平衡。教师应该努力使课堂教学更有吸引力，让出勤的学生感到面授的魅力。 通过对比出勤率、考试通过率、毕业率以及教师评价水平提高，我们可以确定这一方案的可行性。在下一步的教学改革中，成人教师应 _转变观念，从把学生吸引到课堂，到把教育放出课堂。而想要科学、合理、有效地实现课堂外教学，建立合理的过程学习模式就成为一种必须。 _ 1肖健、王学山.“过程学习”教法实验简报J.中学数学教学，2000（1） 2赵卯先.对新课标下数学课堂应重视