4.d t n l（教案）

4 d t n l【教学目标】 1. 正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4. 认识“马、土、不”3 个生字。【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 、e、i、u、 组成的音节。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、谈话激趣，导入课题小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。生2：伞柄的形状像t。生3：拱门的形状像n。生4：鼓槌的形状像l。三、借助课件，学习声母d、t、n、l。（一）学习声母d。1.学发音教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”2.教学d与单韵母组成的音节。（1）d能与a e i u相拼。 读一读： ，看谁读的准，读得快。（2）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d“打”。板书：d。(3)读这个音节时，你想到了什么？d“打”一“打水”“打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。(5)指名汇报。(6)课件出示d、d、d、d个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(7)指名领读四个音节。（二）学习声母t。1.学发音。教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”2.拼一拼，读一读。拼读t与单韵母组成的音节。（1）t一t谁会读？t一一t？（2）拼读t t t t及四声连读。（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3.比较观察声母t和f有什么不同。仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。（三）学习声母“n”。1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”2.比较观察声母n和m有什么不同。仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。3.拼一拼，写一写。出示“泥土”的发音“n t ”及图片，学习会写字“土”。（四）学习声母“l”。1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”2.拼一拼，写一写。出示“马路”的发音“m l”及图片，学习会写字“路”。（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。1.他的(de)衣服真好看！（d）2.他特(te)别爱玩。（t）3.门外有人找你呢(ne)！（n）4.春天快来了(le)！（l）【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】（1-2）（3）（4-13）第二课时【课时目标】1.正确书写d、t、n、l认清形。2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。3.认识“马、土、不”3 个生字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、复习旧知，导入课题小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、指导书写引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】三、看图，学习字词1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）2.拼一拼，写一写。出示“马路”的发音“m l”及图片，认读生字“马”。出示“泥土”的发音“n t ”及图片，认读生字“土”。四、学习儿歌轻轻跳1.学生自由读儿歌轻轻跳，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。2.朗读指导（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）（4）读好停顿。小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。（6）认读生字“不”。六、巩固朗读。播放d、t、n、l儿歌朗读视频。七、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1-2）板书设计4 d、t、n、ld t-f n-m 课后反思成功之处：在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生