Recycle1__导学案

Recycle 1 导学案课题Recycle 1课时安排共 3 课时，第 1 课时学习目标1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is . Whats your name? How are you? 等用语。3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习难点教学重点：学习Read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。教学难点：Read aloud部分的故事情节的理解。教学方法跟读法、对话法、练习法课前准备课件、头饰、磁带学习过程二次备课一、热身 （Warm-up）（1）教师播放英文歌曲 “Hello” ，师生共唱。（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。二、新课展示 （Presentation）（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. （什么时间都可以）Good morning./Good afternoon./Good evening. （不同时间，不同选择）How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. （用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。）Nice to meet you. Nice to meet you, too.（表示很高兴见到你）B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说： Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说： This is D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说： Lets sing/ play/ go to school.（2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is/Im 。可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。（3）教师播放故事课件，展示Read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。（4）听录音，跟读故事。三、趣味操练 （Practice）（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。 如：At first, are they Zoom or Zip?（2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）（3）小组练习，角色扮演。（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。目标检测自己读读前三单元的单词。用前三单元所学的句子编一个对话。目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读前三单元录音。2、自己读读前三单元的单词。3、用前三单元所学的句子编一个对话。 板书 设计Recycle 1How are you? Fine, thank you.Good morning.= Morning.White hands? Brown arms?教学反思课题Recycle 1课时安排共 3 课时，第 2 课时学习目标1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。3、学习Recycle 1中的歌曲。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。重难点重点：通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。难点：听力练习有些难度。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备前三单元单词实物及卡片，骰子学习过程二次备课一、（Warm-up/Revision)（1）游戏：开火车T: Lets do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主） （2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。 （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。二、呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： Whats in the bag?从而复习学过的文具词。 （2）教师拿出准备好的Chant and find部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. Whats in the picture? 让学生跟读picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。） （3）教师让学生听Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。 （4）出示Chant and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：Whats in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说：Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener （5）教师出示Chant and colour部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是foot，两只脚是feet 。之后做游戏：Point it please 将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。 （6）教师播放Chant and colour部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。三、趣味操练 (Practice) （1）游戏： Im lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：Whats in the picture?B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：Whats in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。 （2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。目标检测跟同桌一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。1-3单元读读单词表的单词。目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、跟家长一起玩掷骰子的游戏，按照图上要求复习英语。2、给家长读1-3单元单词表的单词。板书设计Recycle 1呈现几个主要句子教学反思课题Recycle 1课时安排共 3 课时，第 3 课时学习目标1、复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2，通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。重难点重点：复习字母A-I,会读会写，了解它们作为首字母时在单词中的发音。难点：复习过程中的兴趣培养。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、单词卡、磁带学习过程二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间进行英语对话。（2）学生之间自编对话并表演。（3）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.二、呈现新课 (Presentation)（1）出示字母卡，学生读。（2）出示以字母为例的单词卡，学生读，师生共同读读字母的发音。（3）学生在书上写字母、连线。（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。三、趣味操练 (Practice)（1） 让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine