数学四年级《条形统计图》教学设计【教学版】

四年级数学条形统计图教学设计授课班级：四2授课时间：10月23日教材分析： 本次教学主要内容是条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学的。教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，为第2、3个例题的学习奠定了基础。学情分析： 学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决，建立了初步的统计概念，本次教学让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来。四年级的孩子学习任务与活动范围无论是广度还是深度都有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。教学中让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。教学目标：1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。2、合作、讨论、经历数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图的直观、形象化作用。3、认识学习条形统计图的必要性，培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力。教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。教学难点：能做简要的数据分析，能根据要求准确地画出条形。教学学时：第一课时教学准备：多媒体课件、数学用具教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生问好2、情境激趣谈话师：很高兴和同学们一块学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱金秋十月，瓜果飘香老师仿佛闻到了空气中弥漫的水果香味（做闻东西气味的样子）。要不我们一起出门旅游，欣赏一下秋天的美景好吗？课件出示情境画面课件说明：天气突变，雷声大作，暴雨突袭师：真糟糕，天气突变，旅游是去不成了，真扫兴。我们生活中经常会遇上这样的囧事，如果不能对天气有一个预判，会让我们的计划变得无所适从，有什么好方法帮助我们对照预判或者一目了然的了解最近的天气呢？你们有什么好办法吗？指名学生说一说策略：结合学生已有的知识经验说一说，教师做附和性评价，多强调“统计表”“统计”“分析”“预判”“一目了然”等统计图专业术语。3、过渡小结师：要是有一种简单的图标能让我们一目了然的看清楚最近的天气，那可多好，这样我们就可以预判未来的一段时间天气状况，对我们的生活、出行、工作都会有很大帮助，这节课老师和你们一起探究一种很简洁的统计方式，学会了以后对我们的生活会有很大的帮助。设计目的：创设学习情境，利用“天气”换气学生的生活感受，同时结合已有的知识经验，对学习内容做铺垫，凸显统计图表的实用性和专业性。二、新知新觉，探究学习。（一）初涉条形统计图。1、统计初探课件出示：气象局及长沙市近期天气统计表指导看表A师：未来的一个月会出现哪几种天气情况？（晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨）出现最多的天气是哪一种？最少的天气呢？B指名学生回答，追问“你是怎么看出来的？”C师：你能结合图示找一找相同的天气情况分别出现在几月几日？星期几吗？和身边的同学说一说。D反馈策略：学生结合天气图示逐一说一说各种天气类型，教师结合汇报适时课件标注。合作活动A师：这样做了标注就容易数和看了，但是当我们要给别人介绍的时候要怎么才能体现一目了然的效果呢?我们需要作那些工作才能把天气分类天数醒目的标识出来呢?和你的组员说一说你的想法.B学生相互讨论,提醒利用纸笔协助阐述自己的想法.C指名同学代表小组说一说想法，教师适时评价目标答案群：统计表、统计图、画正字、画图示等 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。 观察及思考。A师：把这些数据和种类用表格的方式统计出来，是一个比较好的办法。B课件出示：统计表C小结师：在这个图标中涉及到两个关键词就是“天数”和“天气”，只有把这两项数据弄清楚了，我们才能绘制简明而要的图标。你能结合老师出示的图标统计一下各种天气有多少天吗？2、了解数轴统计内容课件出示教材统计表，学生对照填写。统计图元素A师：这是我们原来学过的统计表，但是看起来还是有点繁琐，如果我们做一下小改动，会不会好一点呢？B课件出示：数轴及标识课件说明：在原来图表上，纵轴天数及横轴天气。C师：用数轴表示了天数和天气，那么这些表示天数的数字又该怎么表现呢？你能说说你的看法吗？D指名回答策略：关注学生的表达，侧重“高矮”“多少”“图示”等两点词汇，然后接话“老师明白了你说的是用画图的方式是吗？是不是像这样？”课件出示： A师：这样的确很直观了数一数每个小圆圈就能知道每种天气的天数是多少，结合刚才统计表上的数轴想一想我们还可以怎样改进？B学生说一说C教师适时课件出示数轴及统计图：3、比较分析说一说：这两个图标有什么相似之处？又有什么不同？思考：你觉得那个图标更科学、更规范、更一目了然？为什么？师：是的，这个图中用色块表示了天气，这些色块呈现条形，清晰地统计出了这个月每种天气的状况，所以这种统计图表叫做：条形统计图【课件出示】请同学们说一说，在这份统计图上，你都看出了那些信息呢？指名学生回答策略：教师适时点拨，如“那种天气的天数最多？那种最少”“多多少天，少多少天？”“为什么有一样高的条形”等总结A师：这样一份统计图需要呈现那些元素，才能让别人看清楚？B学生回答C师：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成，用条形统计图表示数据可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。设计目的：利用循序渐进的方式结合“统计的作用”“方式”“思维”逐一展开活动，了解统计图的概念和定义，及组成元素，系统认识及感受，为独立完成打下基础。（二）牛刀小试：绘制统计图1、统计本班同学阅读课外书的情况教师提问：假期你都看过那些书？指名学生服回答。教师准备四类数据的词条，粘贴并总结师：根据同学们的回答，你们看过的书大致分为：启蒙书籍如三字经、弟子规这些，科普书籍比如十万个为什么宇宙的秘密，第三类历史文化书籍上下五千年，第四类：故事书籍如安徒生童话，请同学们和组员一起先统计一下你们组的读书的数据，然后我们一起汇总，制作出条形统计图，这样就知道哪一类书籍是你们最喜欢的书。2、活动组织及分解小组统计每个人读了那类书，读了几本。教师在黑板或出示提起前准备的种类统计表，用画“正”字的方式，统计。策略：教师做准备，小组长汇报每一类书籍的总数，然后逐一汇报。教师分发统计表，结合统计数据，填表。订正2、结合统计表的内容，独立在教材完成图标绘制。强调细节A按月份，从左往右绘制。B用学具辅助，可用画斜线的方式代替色块。C不能超边、超线，整洁。学生绘制，教师巡视、指导订正互评A按照要求子健、推荐、或选拔学生上讲台展示。B结合图标，回答对应内容，教师订正D拓展：你还懂了那些其它的信息？3、教师总结师：要绘制一份标准、美观的统计图要注意哪些情况和按什么顺序呢？学生说一说教师小结A观察：统计方格纸上的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴分别代表的是什么？B思考：在横轴上，确定直条的宽度和间隔，看清楚统计的项目名称。C美观：一个格子代表一个单位表示数量，绘制的时候要做到规范、清晰。D分析：根据图表得出一些相关的结论。设计目的：结合学习过程通过练习，细化及巩固认知，同时对