24《火烧云》教案

24.火燃烧云教学目标知识和技能：1.知道“你好”等7个新词，其中一个是复音词“么”，能写11个新词“比”、“胡”，能正确读写“猛、壮、静”等词；2.有感情大声朗读课文，背诵你喜欢的段落。过程和方法：1.想象火云的奇异景象，感受火云的美丽景色。2.了解火云的颜色和形状的特征。情感、态度和价值观：体验作者赞美自然景物的心境，激发学生观察自然的兴趣，培养他们的想象力。重点和难点1.学习作者捕捉色彩变化多、形状变化快的火云的观察方法，积累优美的词句。2.情绪化地阅读课文，模仿课文的描述，说出一些变化很快的话。教学时间2小时第一节课班级目标1.知道“你好”等7个新词，其中一个是复音词“么”，能写11个新词“比”、“胡”，能正确读写“猛、壮、静”等词；2.正确流利地阅读课文，并初步理解课文。教具准备教学课件教学过程首先，激发兴趣导入，引出话题。1.(课件展示2:燃烧的云的图片)孩子们，你们见过火云吗？你仔细观察过火云吗？2.现代女作家萧红为我们描绘了一幅夕阳西下、火云升腾的壮丽画卷。今天我们将一起走进火烧云。在黑板上写字，一起阅读(在黑板上写字：燃烧的云)当你看到这个话题时，你有什么问题吗？学生提出质疑，老师总结如下：(1)作者写了火云，抓住什么特点写？(2)这篇关于燃烧的云的文章是怎么写的？第二，阅读开头的全文，并了解新单词。首先读课文。(1)学生听课文录音，画出这节课的生词。(2)自由阅读课文，(课件展示3)要求：(1)读准确的发音，读流利的句子。(2)边读边想，标出你不理解的地方。2.检查阅读情况。(课件展示4)新单词，阅读新单词。胡须有必要骑在金色的马上两三秒钟，凶猛、有力而平静。紫檀喂猪笑嘻嘻地跪在大门口自己练习阅读，按名字读。师生共同纠正声音：注意正确阅读：平舌声“灿”，趾高气扬舌声“镇”，前鼻声“谭”，后鼻声“孟静英通”等。自由阅读，分组并按姓名阅读。(坐火车阅读，一起阅读)3.学生们以他们喜欢的方式再次阅读文章(他们可以单独阅读或与同一个座位合作阅读)，看看什么给你留下了深刻的印象，做好标记，并带着情感阅读。4.组长报告说全班互相交流，老师指导学生评估提出的问题并解决问题。(训练单词和句子并指导阅读的照相机)5.大声朗读课文，自己学习新单词。(1)学生查字典，自己学习新单词，理解他们不懂的单词，并做笔记。(2)教师检查自学情况。请分段阅读课文，看看新单词的发音是否正确。(2)对单词理解的随机检查要求学生不仅能够谈论词典释义，而且能够谈论自己对课文内容的理解。(课件展示5)凶猛的：凶猛而坚韧的。强大的：强大而有气势的。平静：平静而安详。模糊：描述一个注意力不集中、神志不清的人。(3)教师通过看图，指导学生理解“金红葡萄和骨灰”的含义。第三，仔细阅读课文，理解内容。1.静静地读课文，谈论每一段自然段落的主要内容。2.在理解每个自然段落的基础上完成填空：(展示课件6)第一部分(1，2个自然片段):火云升起，周围的景色发生了变化。第二部分(46个自然段):火云变化很快，是由快速的颜色变化和快速的形状变化写成的。第三部分(自然第7节):火云已经消失了。(黑板写：火云升起，火云变化快，火云落下)3.大声朗读课文，提问并解决课文中不理解的单词。第四，lea2.学习新单词看这些单词，你是怎么记住的？(1)形声字识字：能骑猛镇(2)常用词的比较。比如：苗毅第二区，一个猛，一个强，两个强，一个庙，一个心，一个必须3.打开火车阅读，一边阅读，一边谈论如何写你所读的单词。一起读，记住每个单词的形状。(1)如何写这些字才能规范和美观？展示田字格的典型人物，仔细观察并阅读帖子中的对比人物。(2)沟通：提醒每个人写哪个单词时要注意什么？“能二猛镇骑”是一个窄左宽右的词。“强力”半封闭式结构。(3)在学生交流的基础上，范文老师强调了“魏武镇”:“魏”不应该错过里面的横线。对角线较长，末端与第二个笔画在同一水平线上。“武”和“之”的最后一条横线已改为提及。不要在斜钩上写更多。在“城镇”的右边是“真”，里面有三条水平线。(4)学生再次练习写作。一辈子，写在黑板上。其他学生在笔记本上写字。教师评估。4.学生练习写作，教师巡视，个别指导。5.擅长物理投影的学生将学习写作。写作的学生将谈论如何写好。设计意图：创造一个情境，直接进入主题，鼓励学生提问，启发他们看图片和说话，更好地将学生带入课堂。】设计意图：课件展示预习要求，让学生自主学习，让学生有据可依，体现以学生为主体的教学理念。】设计意图：解决新单词的发音、形式和意义，鼓励学生独立阅读，培养学生的自学能力和探究能力。】设计意图：先写，后读，再写，保证足够的写作时间，培养学生良好的写作习惯。】板书设计火云火云正在上升，火云的变化正在快速下降。课后反思成功：1.这节课的教学内容是清除阅读障碍，解决单词障碍和大声朗读障碍。在教学开始时，老师展示了预习任务，让学生自己学习，让学生有证据可以依靠，让学生轻松完成学习任务。2.鼓励学生提问。在介绍这个话题时，老师让学生提问。在教学结束前，老师还会引导学生对课文内容进行提问。“有人怀疑学习的价值”，提问培养了学生的思考能力。不足之处：控制课堂秩序，放松。第二课时班级目标1.想象火云的奇异景象，感受火云的美丽景色。2.了解火云的颜色和形状的特征。教学过程我复习旧课，介绍新课1.按名字读新单词和短语。(课件展示9)金色持续了两三秒钟，他的双腿凶猛而平静地伸开。紫檀喂猪笑嘻嘻地跪在大门口2.对话介绍：在这节课中，我们将看看作者是如何写火云的。第二，精读课文，深入感悟。1.自由阅读课文。阅读正确的发音和句子。课文说了什么？(火云快速变化的特点和火云自上而下的过程。)2.为什么人们称云为“火云”？课文中哪个句子告诉我们的？(课件展示10)展示：天空中的云从西向东燃烧。天空是红色的，好像着火了。这个句子中的一个动词用得很好。一起读这个句子，看看谁能找到它。(学生读)一个词“燃烧”不仅突出了火云升起时天空的颜色，它像火一样红；给人一种动态的美。(黑板写：上来了：红色)3.燃烧云的自然现象是什么时候发生的？(夏夜)(你在哪里看到的？(晚饭后；享受凉爽)火云出现时的情况如何？谁会读第一自然？导购：晚饭后，火云出现了。阳光照射在孩子的脸上，白色的狗，红色的公鸡，黑色的母鸡，白色的猪和祖父的胡子。概述：这篇文章描述了火云出现后地面上的变化。人们对火云的出现持什么态度？(笑)请微笑着读第一段。作者观察火云时有什么感觉？请从课文中找出一个句子来回答。(课件展示11)“有一段时间，天空看起来像这样或那样，但实际上它什么也看不见，什么也看不见。”“偏离”是什么意思？你为什么有这种感觉？这是因为火云在不断变化。四、小组合作，探究课文火云的颜色和形状的变化有什么特点？请从3至6篇自然短文中选择你喜欢的一篇，在小组中一起读，然后谈论读完之后你似乎看到了什么。(a)火云的颜色变化。1.我们小组读了课文的第三段。在我看来，火云的颜色非常(多):(课件显示)红色、金色、紫色、黄色、灰色、百合。葡萄灰、梨黄和茄子紫在天空中都能买到。还有一些颜色是不能说或看的。2.火云是文本中的颜色吗？你从课文中看到哪个句子？(也有一些颜色不能说或看。)3.除了这些还有什么颜色？(苹果绿、桃子、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橙、橄榄绿.)4.这四个“暂时”是什么句子？(平行)你从四个“时刻”中意识到了什么？(火云变化非常非常快。)你能说一个有四个“一会儿”的单词吗？6.老师和学生合作朗读。这个地方的火云变化很大，例如，。天空有这些颜色，还有一些。天空中交织着如此多的颜色，真是太美了！你能用一个四个字符的单词来总结火云改变了多少种颜色吗？(五颜六色，五颜六色，光彩夺目，五颜六色，五颜六色)(板书：五颜六色：五颜六色)老师：你真的知道怎么用单词。谁会读这篇文章并赞美燃烧的云？(说出两个学生的情感朗读)(2)火云的形状变化1.阅读完第4-6节的自然段落后，我们意识到火云的形状变化很快。2.你认为哪些单词有很多形状？请用标记它。变化很快？用双水平线画。形状(多):马、狗、狮子；变化(快):一会儿，两三秒后，突然，然后，突然；(黑板书写：形状：快速变化)(课件展示13)(1)马是跪着的，就像在它站起来之前等待有人骑在它的背上。(2)马跪着。老师：读这两个句子，并进行比较。(第一句更好，具体，生动。)在第一句中，哪一个是可见的，哪一个是思想的？(这个“马是跪着的”，是要看的；“这就像是在它起床之前等待有人骑在它的背上。”作者想到了它。)摘要：作者将所见所闻与所想相结合，不仅使文章生动具体，而且突出了火云变幻的美。让我们再来看看四到六个自然片段。你发现这三个部分在结构上有相似之处吗？“根据的外观的变化”来分组分段。3.过渡：火云还会有什么其他形状？请用“外观变化”的结构来描述火云形状的变化。(命名动物、植物、人类等。)预设：最后，来了一群鸭子。鸭妈妈带着她的孩子在河里游泳。扑通，扑通，扑通.所有的鸭子都跳进水里消失了。3.火云的形状变化如此之大，如此之快，你能用你学过的四个词来概括它吗？(多变、不可预测、不断变化、丰富多彩、变化多端、瞬息万变.)(3)火云落下总结：因为火云的颜色和形状变化如此之大、如此之快，作者说，“你必须低下头，揉揉眼睛，静静地看着它们。”(黑板写：向下)4.第四，回归整体，激发情感1.学完这篇课文后，你能用一句话来赞美燃烧的云吗？(火云真的是五颜六色，变幻莫测！)2.为什么作者能写出如此美丽逼真的火云？你从中学到了什么？3.老师总结：课文“火云”按照“上来、变化、下去”的时间顺序，从上到下描绘了晚饭后火云的颜色和形状的变化。强调了颜色和形状的变化。当燃烧的云出现时，作者主要通过把握静态来写发光的光线，而作者主要通过把握动态来写燃烧的云的变化。动作和动作的结合，是多么的美丽和生动，把我们带到了一个童话般的境界。在我们的日常生活中，我们必须仔细观察周围的事物，并发展丰富的想象力，以便写出更好的作文。5.大声朗读课文并复习摘要。1.大声朗读课文，进一步理解文章的主要内容。2.根据课文填空。(课件展示14)火烧云此文本按_ _ _ _ _的顺序设计意图：复习引言，展示文字，介绍主题，调动学生的积极性。】设计意图：学习课文，掌握重点难点句子和关键词，理解课文内容，培养学生理解、分析和理解的能力。】设计意图：通过多种方法朗读课文，更好地理解课文内容，有效培养学生的情感朗读能力。】设计意图：对比分析两句话的区别，总结你写风景时的想法，文章会更加生动具体。训练过的设计意图：总结文本内容，扮演总结和回顾全文的角色。】板书设计上来(红色)颜色多彩火云的形状变化很快。下去(一会儿)课后反思成功：(一)一读课文，明确学习目标。首先，让学生自己阅读课文，明确本课的学习要求。然后让学生仔细阅读课文，根据课文的描述想象火云的鲜艳颜色和变化形式。找到你最喜欢的段落，大声朗读出来。(2)阅读中的合作探究和理解。我要求学生边读边想，并动情地朗读他们最喜欢的段落，捕捉关键词和句子，并读出火云的颜色和形状变化的特征。例如，在学习“火云变色”部分时，引导学生