七年级地理上册 3.3 降水和降水的分布教学设计3 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水和降水的分布教学设计3（新版）新人教版主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索地理世界里的一个奇妙现象——降水！想象一下，天空中的云朵如何变成细雨、大雨甚至冰雹，是不是很神奇呢？咱们要从课本里找到答案。我打算用一幅地图，一个故事，还有你们的好奇心，一起揭开降水的秘密！准备好了吗？让我们一起踏上这场地理之旅吧！🌧️🌈🌳核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入七年级之前，可能已经对天气现象有一定的了解，比如晴天、阴天、雨天等。他们可能对云彩的形成和天气的变化有所认知，但关于降水类型、降水分布等地理知识可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于自然现象和地理知识尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考来理解新概念。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图片、视频和实际操作来学习，同时也喜欢参与讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的地理概念理解有难度，比如不同类型的降水和它们形成的原因。此外，对于降水分布的地理空间概念，学生可能难以直观理解。还有的学生可能因为缺乏地理背景知识，对地图的阅读和解读能力有限，这可能会影响他们对降水分布的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《七年级地理上册》教材，以便跟随课本内容学习降水和降水的分布。

2.辅助材料：准备与降水相关的图片，如不同类型的云朵、雨滴形成过程；降水分布的图表，如世界年降水量分布图；以及介绍降水形成原理的科普视频。

3.实验器材：准备简易的气象仪器，如雨量计，让学生体验降水量测量的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置多媒体设备，以便展示图片和视频。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，我们每天都会遇到不同的天气？有时候天空飘着雨，有时候阳光明媚。今天，我们就来揭秘这个自然现象背后的奥秘——降水！你们对降水有什么好奇的地方吗？（引导学生思考）

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了大气圈和生物圈，了解了它们与人类生活的密切关系。今天，我们将继续探索地球的另一个重要圈层——水圈，特别是水圈中的降水现象。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍降水的基本概念，如什么是降水，降水有哪些类型。

b.讲解降水的形成过程，包括水汽蒸发、凝结、降水等环节。

c.分析影响降水的因素，如地形、气候、季节等。

2.举例说明：

a.通过展示不同类型的云朵图片，解释不同降水类型（如雨、雪、冰雹）的形成过程。

b.以我国不同地区的降水分布为例，说明地形、气候等因素对降水的影响。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，让学生分享自己家乡的降水特点。

b.提出问题，引导学生思考如何收集和整理降水数据。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.分组完成降水分布图，标注出我国主要降水地区的位置。

b.根据所学知识，设计一个简单的实验，验证降水形成过程。

2.教师指导：

a.对学生的实验进行观察和指导，确保实验过程安全、有序。

b.针对学生在实验过程中遇到的问题，给予解答和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调降水类型、形成过程和影响因素。

2.引导学生关注我国不同地区的降水分布特点，以及如何利用降水资源。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成降水分布图，并撰写简要报告。

2.收集家乡的降水数据，分析其特点。

六、教学反思学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生们能够准确地描述降水的定义、类型以及形成过程，如蒸发、凝结和降水等环节。他们能够识别不同的降水类型，如雨、雪、冰雹等，并理解它们在自然界中的形成机制。

2.地理概念理解：

学生们通过本节课的学习，对水圈的概念有了更深入的理解，特别是降水作为水循环的重要组成部分，对于维持地球生态平衡的重要性。他们能够将降水与气候、地形等因素联系起来，分析不同地区的降水特点。

3.实践能力提升：

学生们在完成降水分布图和设计实验的过程中，提升了他们的地理实践能力。他们学会了如何收集和分析数据，如何通过实验验证理论，这些都是地理学习中的重要技能。

4.思维能力发展：

通过小组讨论和互动探究，学生的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼。他们能够提出问题，分析问题，并尝试找到解决问题的方法，这对于他们的终身学习至关重要。

5.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣。他们对于天气现象和自然界的奥秘充满了好奇心，这种兴趣将激励他们在课后继续探索和学习。

6.合作能力培养：

在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用，这些都是未来社会交往中不可或缺的能力。

7.地理素养提高：

学生们通过学习降水和降水的分布，提高了他们的地理素养。他们能够从地理的角度看待问题，理解人类活动对自然环境的影响，以及如何合理利用和保护水资源。教学反思与总结哎，这节课下来，我真是感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过提出问题，让学生们对降水产生了好奇，这种好奇心就是学习的动力。我注意到，在讲述降水形成过程时，学生们都聚精会神，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现有些学生对于抽象的概念理解起来有点吃力，这可能是因为他们的地理背景知识还不够扎实。所以，我可能在讲解的时候需要更加注重实际例子，帮助他们将理论知识与实际生活联系起来。

在新课呈现环节，我使用了图片、视频等多种媒体资源，力求让课堂生动有趣。我发现，这样的教学方法确实能够吸引学生的注意力，他们对于降水类型的识别和形成过程的记忆也更加深刻。但是，我也注意到，在讲解一些复杂的地理概念时，时间似乎有点紧张，可能需要我在今后的教学中更加合理地分配时间。

在巩固练习环节，我安排了学生分组完成降水分布图，这个环节让我看到了他们的团队合作能力和实践能力。他们在讨论中各抒己见，共同完成了任务。不过，也有个别学生显得有些被动，这可能是因为他们的自信心不足。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

教学总结的话，我觉得这节课总体上是成功的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在降水和降水的分布方面的知识得到了巩固，实践能力也得到了提升。同时，他们的学习兴趣和团队合作意识也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。今后，我需要更多地引导学生主动学习，鼓励他们提出问题，参与到课堂讨论中来。另外，对于一些学习有困难的学生，我需要给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上课堂的进度。

改进措施方面，我打算在今后的教学中尝试以下方法：

1.优化教学设计，确保教学内容与学生的实际水平相匹配。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论。

3.针对学习有困难的学生，提供个性化的辅导和帮助。

4.利用多种教学资源，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。板书设计①降水的基本概念

-定义：大气中的水汽凝结成水滴或冰晶，并从大气中降落到地面的现象。

-类型：雨、雪、冰雹、霰、毛毛雨等。

②降水的形成过程

-蒸发：地表水体（如海洋、湖泊、河流）的水分蒸发到大气中。

-凝结：水汽在大气中遇冷凝结成云滴。

-积聚：云滴在云中不断合并增大。

-降水：云滴增大到一定程度后，克服空气阻力，从云中降落到地面。

③影响降水的因素

-地形：山脉阻挡、山脉迎风坡降水多。

-气候：赤道附近降水多，两极附近降水少。

-季节：季风影响下，夏季降