四年级英语上册 unit2 第四课时教案 北师大版

北师大版四年级英语上册教案Unit 2 I like Bobby第四课时教学目标：1. 知识与能力通过发音练习，引导学生总结、归纳th字母组合的发音规律。系统总结本单元的句型，并且在活动中灵活应用句型。2. 过程与方法以单词的形式呈现，归纳发音规律。在学生自己朗读单词的基础上观察和体会发音规律。3. 情感态度与价值观激发学生学习英语的兴趣，通过活动曾强学生的自信心和成就感。教学重点：引导学生总结、归纳th字母组合的发音规律。教学难点：准确找出一组单词中的一个单词与其他发音不同的单词。教学准备：单词卡片，录音机实践活动：听、观察、总结、小组对话。板书设计：Unit 2 I like BobbyDo you know her(him) ? Yes ,I do.Do you like him? Yes ,I do. I like him a lot.Does he(she)know youme? No, heshe doesnt. 教学过程设计：一、字母与语音。（5分钟）1出示单词卡片，认读单词卡片上的单词。2观察这些单词在拼写上有什么共同的特点？（都含有字母组合th）th在每个单词中的发音是否相同呢 ？我们来一起听录音。3学生听录音 ，体会一下发音。4说一说，这几个单词的发音有什么区别？5再放录音，让学生跟读，体会发音规律。6指单个学生读单词，老师纠正一下发音情况。二、听音练习。（5分钟）1指导学生看图，看图读出每个单词。2看第一行图片，大声读出来，找出那个不含/th/音的单词。3你们找得对不对呢？我们来听录音，要求学生一边听录音一边跟读。4那个单词的发音不含有/th/呢？指名同学来回答。5用同样的方法完成第二行插图。设计意图：语音教学，采取循序渐进的方法，首先让学生听单词，体会发音的不同，然后试着总结出发音规律和方法，再做听音练习，最后让学生自己独立根据自己体会到的读出单词。三、和Booky 大叔一起读。（5分钟）1播放第一行前两个单词的录音，让学生指出自己书上听到的单词，问学生是否发现这两个单词所含的/th/音都相同。2让学生根据发音规律试着读出后两个单词。3放后两个单词的录音，检验一下自己读得对不对，并且跟读。4提问学生能否说出其它的含有/th/音的其它单词。 5让学生自己试着读出第二行单词。老师根据学生读的情况适当指导和纠正。6完整放录音，学生跟读，一边读一边体会发音规律。预设：/th/在单词中的发音有的是清音，有的是浊音，很难区分，在这里可以放低对学生的要求，可以不要求学生能够完全区分这两个发音。四、学习句型。（15分钟）1 把学生用书的封面指给学生看，指着Ann问:“Do you know her?”引导学生回答：“Yes ,I do” ,把这个两个句子写在黑板上，指句子朗读，然后用him 替换her,用No, I dont 替换Yes ,I do做替换练习。2指着Ken的图画问学生：“Do you like him ?”引导学生回答：“Yes ,I do”或 ：“No, I dont”。老师把句子写在黑板上3让学生翻开地15页，看着Bobby和互利的图片，提问：“Does Booby like foxes?”引导学生回答：“No ,he doesnt” ，老师板书句型。4指着Ann 和Ken 与兔子在一起的图，提问：“Do they like rabbits?”,引导学生回答：“Yes , they do.”老师板书句型。5读黑板上的句型，做对话练习。五、指一指，说一说。（8分钟）1先指导学生看图，明白图画的意思。2指着第一张卡片上的名字Mocky ,告诉学生Mocky喜欢的动物都打着黑色的勾，而不喜欢的动物上面都有红叉。3指着旁边的问题“Does Mocky like cows？”给学生示范，引导学生回答：“No ,he doesnt”4用同样方法完成卡片上的其余动物。5让学生看第二张卡片，小组完成对话练习。6汇报展示对话。7你喜欢什么动物？告诉你的同学。S1: What do you like ?S2: I like (ducks) 六、布置