七年级语文上册 第四单元 14走一步再走一步教学设计 新人教版

七年级语文上册第四单元14走一步，再走一步教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小七年级同学们，今天咱们一起走进《走一步，再走一步》这篇美文，感受一下作者的智慧与勇气。这节课，咱们要结合课本，一起探讨如何在面对困难时，勇敢地迈出每一步。我会带着你们通过朗读、讨论和思考，慢慢体会这篇文章的深意。准备好了吗？咱们一起走进文本的世界，感受文字的力量吧！📚✨核心素养目标1.**语言建构与运用**：提升对文言文的理解和翻译能力，学会从字词到篇章的整体把握。

2.**思维发展与提升**：锻炼逻辑思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.**审美鉴赏与创造**：感受文言文的韵味，培养对古典文化的兴趣，提高审美情趣。

4.**文化传承与理解**：了解作者背景，体会传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过一些文言文，对基本的文言字词和句式结构有所了解。

-他们具备一定的阅读理解能力，能够从字面意思理解文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对文言文学习有好奇心，但兴趣程度不一。

-学生在理解文言文时，有的倾向于直接翻译，有的则更注重理解文章的意境和情感。

-学习能力方面，学生的差异较大，有的能够迅速掌握新知识，有的则需要更多的时间去消化吸收。

-学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文中的生僻字词理解困难，容易产生阅读障碍。

-在理解文章主旨时，可能难以把握作者的情感和思想。

-对于古代文化背景知识的缺乏，可能会影响对文章的深入理解。

-在翻译和写作练习中，可能会遇到词汇和句式运用不当的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，特别是第四单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与《走一步，再走一步》相关的图片，如作者照片、时代背景图等，以及简短的视频介绍，以辅助学生理解文章背景。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书和字典，方便学生在课堂上有需要时查阅。

4.教室布置：设置一个舒适的阅读环境，包括舒适的桌椅和适当的照明，同时准备一些标记笔和笔记本，以便学生做笔记和标记。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走一步，再走一步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过面对困难，感到无助和迷茫的时候？今天我们要学习的一篇文章，讲述的就是如何在困境中找到前进的勇气。你们知道这篇文章的名字吗？它与我们的生活有什么关系？”

随后，展示一些关于勇气和坚持的图片或视频片段，让学生初步感受文章的主题和情感。

最后，简短介绍《走一步，再走一步》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走一步，再走一步》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解《走一步，再走一步》的定义，包括其主要组成元素或结构，如文章的背景、人物、情节等。

接着，详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解文章的结构和层次。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《走一步，再走一步》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《走一步，再走一步》案例分析，如主人公在面对困难时的心理活动、行动过程以及最终的成功。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章如何通过具体事件展现人物的性格和成长。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的智慧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《走一步，再走一步》相关的话题进行深入讨论，如“如何克服生活中的困难”、“勇气在成长过程中的作用”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《走一步，再走一步》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《走一步，再走一步》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《走一步，再走一步》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《走一步，再走一步》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对《七年级语文上册第四单元14走一步，再走一步》课程结束后，学生在知识、能力和情感态度方面取得的效果的详细分析：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确理解《走一步，再走一步》这篇文章的背景、人物和情节。

-学生掌握了文章中的关键文言字词，如“困境”、“勇气”、“坚持”等，并能正确运用。

-学生了解了作者通过具体事件展现人物性格和成长的手法，以及如何从文章中提炼中心思想。

2.**能力提升情况**：

-**阅读理解能力**：学生在阅读过程中，能够更好地把握文章的脉络，提高对文言文的理解能力。

-**翻译能力**：通过翻译练习，学生的文言文翻译能力得到显著提升，能够将文言文准确地翻译成现代汉语。

-**写作能力**：学生学会了如何从文章中提取有效信息，并将其运用到自己的写作中，提高写作水平。

-**合作能力**：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，共同解决问题，提升了团队协作能力。

3.**情感态度培养**：

-学生通过学习《走一步，再走一步》，对面对困难时保持勇气和坚持的重要性有了更深刻的认识。

-学生在情感上受到启发，能够更加积极地面对生活中的挑战，培养了一种乐观向上的生活态度。

-学生在阅读过程中，对文章中的人物产生了共鸣，学会了理解和尊重他人。

4.**实际应用能力**：

-学生能够将文章中的智慧应用到实际生活中，如在遇到困难时，能够鼓励自己“走一步，再走一步”，坚持不懈。

-学生在解决学习和生活中的问题时，能够运用文章中的思维方式，提高解决问题的效率。

5.**文化素养提升**：

-学生通过学习古代文言文，对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在欣赏和传承中华优秀传统文化的同时，提升了自身的文化素养。课后作业为了巩固学生对《走一步，再走一步》这篇文章的理解和记忆，以下是一系列课后作业题目，旨在帮助学生深化对课文内容的把握，并提高他们的文言文阅读和写作能力。

1.**翻译练习**：

-题目：《走一步，再走一步》中，“我知道我能做到。”这句话在文言文中应该如何翻译？

-答案：吾知我能行。

2.**理解与分析**：

-题目：请分析文中主人公在面临悬崖时的心理活动。

-答案：主人公在面临悬崖时，心理经历了从恐惧到冷静，再到决心的变化。他意识到只有一步一步地走，才能安全到达目的地。

3.**应用与拓展**：

-题目：结合自己的生活实际，谈谈你在遇到困难时是如何鼓励自己“走一步，再走一步”的。

-答案：（学生个人回答，例如：“当我面临学习压力时，我会告诉自己，一次只解决一个问题，一步一步来，最终会克服困难。”）

4.**创意写作**：

-题目：以“勇敢的步伐”为题，写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个困难，以及你是如何克服它的。

-答案：（学生个人回答，例如：“勇敢的步伐在我面临中考复习的压力时显得尤为重要。我每天制定小目标，一步一步地复习，最终在考试中取得了好成绩。”）

5.**角色扮演**：

-题目：选择文中一个角色，模拟他在某个关键时刻的心理活动，并表演出来。

-答案：（学生个人回答，例如：“我会选择扮演主人公，模拟他在悬崖边缘的心理活动，通过表演展示他的恐惧、犹豫和最终的决定过程。”）

6.**比较阅读**：

-题目：比较《走一步，再走一步》和另一篇你读过的文言文，找出两篇文章在人物塑造、情节发展等方面的异同。

-答案：（学生个人回答，例如：“《走一步，再走一步》和《愚公移山》都在讲述面对困难时坚持不懈的故事。不同之处在于，《愚公移山》着重于人物的毅力和决心，而《走一步，再走一步》则更强调在行动中积累信心和勇气。”）

7.**词汇积累**：

-题目：从《走一步，再走一步》中挑选五个你认为有用的文言词汇，并解释它们的意思和用法。

-答案：（学生个人回答，例如：“①困境——指困难的处境或境地。②坚持——指坚决保持，不改变。③勇气——指在困难面前不畏惧的气魄。④毅力——指坚强持久的意志。⑤决断——指果断地作出决定。”）板书设计①知识点：

-文章标题：《走一步，再走一步》

-作者：莫顿·亨特

-文章类型：记叙文

-文章主题：面对困难，坚持不懈，勇往直前

②词语：

-困境

-勇气

-坚持

-毅力

-决心

-安全

③句子：

-“我知道我能做到。”

-“走一步，再走一步。”

-“一步一步地走，就能到达终点。”

-“勇气是成功的秘诀。”

-“只有坚持不懈，才能实现梦想。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在讲解《走一步，再走一步》时，我尝试将学生带入到主人公的情境中，让他们身临其境地感受主人公的内心世界和成长过程。这种教学方式能够激发学生的兴趣，让他们更深入地理解文章的主旨。

2.**小组讨论的引入**：在课堂上，我鼓励学生分组讨论文章的主题和人物性格，这样可以培养学生的合作能力和批判性思维。同时，小组讨论也能让学生在交流中学习，共同提高。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：虽然我尝试了小组讨论，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。这可能是由于学生的基础不同，或者是课堂氛围不够轻松。

2.**教学节奏把握不够**：在讲解文言文时，我可能过于注重字词解释，导致教学节奏较慢，影响了课堂效率。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富课堂互动**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演、知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.**优化教学节奏**：我会根据