人教部编版七年级下册第五单元18 紫藤萝瀑布教案配套

人教部编版七年级下册第五单元18紫藤萝瀑布教案配套主备人备课成员教材分析人教部编版七年级下册第五单元18《紫藤萝瀑布》是一篇描写自然景观的散文。本节课通过引导学生欣赏紫藤萝瀑布的美丽景色，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。课文以生动的语言描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，让学生在阅读中感受大自然的神奇魅力。教学过程中，教师应注重引导学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美感知，提升学生对自然美的鉴赏能力。

2.增强学生的文学素养，通过阅读理解散文，提高学生的文学鉴赏水平。

3.培养学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提升学生的语言运用能力。

4.培养学生的情感共鸣，引导学生体会作者对自然的热爱之情，激发学生保护环境的意识。学情分析七年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，对自然景观有着天然的亲近感。在知识层面，学生对散文这一文学体裁已有初步了解，但对其内涵和艺术表现手法掌握有限。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析问题和表达能力相对较弱。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考和批判性思维有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。此外，学生在日常学习中可能对自然景观的观察和描述不够细致，这需要在教学中加以引导。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.创设情境，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

2.通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。

3.引导学生观察自然，提高对自然景观的审美感知能力。

4.通过讨论和写作练习，提升学生的语言表达能力和独立思考能力。

5.培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律，确保教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教部编版七年级下册第五单元18《紫藤萝瀑布》课文。

2.辅助材料：收集与紫藤萝瀑布相关的图片、视频，以及描绘自然景观的散文作品。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示自然景观的观察和描述技巧。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引发学生对自然景观的直观感受。

2.提问：同学们，你们知道紫藤萝瀑布吗？请谈谈你们对自然景观的看法。

3.引导学生思考：今天，我们将一起走进散文《紫藤萝瀑布》，感受大自然的神奇魅力。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注文章的描写手法和情感表达。

-分析文章的描写顺序，让学生了解作者的观察角度。

-体会作者对紫藤萝瀑布的赞美之情，引导学生感受自然之美。

2.理解课文内容，引导学生思考：

-作者通过哪些细节描写展现了紫藤萝瀑布的美丽？

-从文章中，你能感受到作者对大自然的热爱之情吗？

3.分析散文的特点，引导学生学会欣赏散文：

-散文的写作手法有哪些？

-如何从散文中体会作者的情感？

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论以下问题：

-你认为紫藤萝瀑布的美丽之处在哪里？

-从这篇文章中，你学到了哪些欣赏自然景观的方法？

2.观察与描述：让学生观察校园内的某一自然景观，并用散文的形式进行描述，注意运用描写手法和情感表达。

3.创作与分享：鼓励学生根据课文内容，创作一篇以自然景观为主题的散文，并进行分享。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

-作者在描写紫藤萝瀑布时，运用了哪些修辞手法？

-你认为这些修辞手法在表达情感方面起到了什么作用？

2.举例回答：

-作者在描写紫藤萝瀑布时，运用了拟人、比喻等修辞手法，使得瀑布仿佛有了生命，更加生动形象。

-这些修辞手法在表达作者对自然的热爱之情方面起到了很好的作用。

3.学生分享各自小组的讨论结果，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结散文的特点和欣赏方法。

2.强调本节课的重难点：学会欣赏散文，运用描写手法和情感表达。

3.鼓励学生在日常生活中多关注自然景观，提高审美情趣。拓展与延伸1.《庐山谣》——李白

-这首诗描绘了庐山的壮丽景色，与《紫藤萝瀑布》中的自然景观描写相呼应，可以帮助学生进一步理解散文中对自然美的描绘。

2.《春》——朱自清

-朱自清的《春》是一篇描写春天景色的散文，与《紫藤萝瀑布》一样，通过对自然景色的细腻描绘，传达了作者的情感。

3.《黄山奇石》——叶圣陶

-叶圣陶的《黄山奇石》通过生动的语言和丰富的想象力，展现了黄山的奇特岩石，可以引导学生学习如何通过生动的语言来描绘自然景观。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读以上拓展材料，对比《紫藤萝瀑布》中的描写手法和情感表达，思考不同作者在描绘自然景观时的异同。

2.尝试模仿《紫藤萝瀑布》的写作风格，写一篇描写家乡或校园内某处自然景色的散文。

3.通过网络或图书馆资源，收集更多关于中国著名自然景观的资料，了解不同地区的自然景观特色，为将来的写作积累素材。

4.参观当地的自然景点，实地观察自然景观，记录观察到的细节，并尝试将这些细节融入到自己的写作中。

5.组织一次班级自然景观摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉自然之美，并通过照片来分享自己的观察和感受。

6.通过小组合作，选择一个特定的自然景观进行深入研究，包括其地理环境、动植物种类、历史背景等，制作一份研究报告或展示。

7.阅读相关自然保护的文章或书籍，了解人类活动对自然景观的影响，探讨如何保护自然环境和生态平衡。课后拓展1.拓展内容：

-《自然之美》系列书籍：推荐学生阅读这类书籍，如《大自然的语言》、《山川之美》等，这些书籍以优美的文字描绘了自然界的多样性和美丽，有助于学生进一步理解课文中对自然景观的描写。

-《紫藤萝瀑布》作者宗璞的其他散文作品：如《花的话》、《山雨》等，通过阅读作者的其他作品，学生可以更深入地了解作者的写作风格和情感表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择上述推荐的书籍进行阅读，并在阅读过程中做笔记，记录下自己对自然景观的感悟和体会。

-视频资源：利用网络资源，观看关于自然景观的纪录片，如《地球脉动》、《中国大美》等，通过视觉体验感受自然之美。

-写作练习：鼓励学生以《紫藤萝瀑布》为灵感，创作一篇关于自己家乡或校园内自然景色的散文，注意运用课文中学到的描写手法和情感表达。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论课文中的自然景观描写，分享各自的阅读感受和写作心得。

-自然观察日记：引导学生进行自然观察，记录下每天观察到的自然现象和变化，培养对自然的敏感度和观察力。

-生态保护行动：鼓励学生参与或发起关于自然保护的公益活动，如植树造林、清理环境等，将学习到的知识转化为实际行动。

教师指导：

-教师可以为学生提供阅读指导，如推荐阅读的章节、讨论的问题等，帮助学生更好地理解拓展材料。

-对于学生在阅读和写作过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-组织定期的阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，分享学习心得，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生将课堂所学应用于实际生活，如通过参与社区活动、家庭环保行动等，培养学生的社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇散文，整体来说，我觉得课堂氛围不错，学生的参与度也较高。下面，我想从几个方面对这节课进行反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示紫藤萝瀑布的图片和视频，孩子们很快就进入了课堂状态，对自然景观产生了浓厚的兴趣。在提问环节，我发现学生们对自然景观有自己的理解和感受，这让我很欣慰，说明他们已经具备了基本的审美能力。

在讲授新课的过程中，我着重引导学生关注文章的描写手法和情感表达。我发现，当孩子们能够从文中找到具体的描写细节，并体会到作者的情感时，他们的眼神中会流露出惊喜和认同。这让我意识到，在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力，让他们学会从文字中捕捉信息，感受情感。

在实践活动环节，我安排了分组讨论、观察与描述、创作与分享等活动。这些活动不仅让学生们有了更多的表达机会，也让他们在实践中学会了如何欣赏自然美。比如，有个学生说：“以前我觉得瀑布就是水流下来，今天我才发现，原来瀑布还有这么多的细节值得观察。”这句话让我感到非常高兴，因为这说明我们的教学目标已经达到了。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“你认为紫藤萝瀑布的美丽之处在哪里？”、“从这篇文章中，你学到了哪些欣赏自然景观的方法？”等。孩子们的回答让我看到了他们的思考过程，有的同学能够结合自己的生活经验，有的同学则能从文中找到灵感。这让我觉得，小组讨论是一种很好的教学方式，它能够激发学生的思维，培养他们的合作能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂管理，通过多样化的教学手段和互动环节，提高学生的课堂参与度。

此外，我还发现，有些学生在写作时，对自然景观的描写还不够细腻，缺乏自己的独特感受。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加写作指导，鼓励学生多观察、多思考，用自己的语言去表达对自然美的感悟。板书设计①紫藤萝瀑布的描写手法

-细节描写：如“瀑布从山涧倾泻而下，如丝如缕，如烟如雾。”

-比喻手法：如“瀑布如一条银链，悬挂在空中。”

-拟人手法：如“瀑布在阳光下闪耀，仿佛在欢快地歌唱。”

②作者的情感表达

-对自然景观的赞美：如“这瀑布，如诗如画，美不胜收。”

-对生命的感悟：如“生命，就像这瀑布，奔腾不息，勇往直前。”

-对人生的思考：如“人生，就像这瀑布，有起有落，有欢笑也有泪水。”

③散文的特点

-语言优美：如“瀑布在阳光下闪耀，如同一条银链。”

-情感真挚：如“我站在瀑布前，心中涌起一股暖流。”

-结构清晰：如“文章以瀑布为线索，贯穿全文，层层递进。”课堂小结，当堂检测在今天的课堂学习中，我们一起欣赏了《紫藤萝瀑布》这篇散文，感受了作者对自然景观的赞美和人生的感悟。下面，我将进行课堂小结和当堂检测，帮助大家巩固今天所学的内容。

课堂小结：

1.**自然景观的描写手法**：我们学习了如何通过细节描写、比喻手法和拟人手法来生动地描绘自然景观。例如，文章中“瀑布如丝如缕，如烟如雾”的描写，让我们仿佛置身于瀑布之中，感受到了其美丽和神秘。

2.**作者的情感表达**：通过文章，我们体会到了作者对自然景观的热爱和对生命的敬畏。如“生命，就像这瀑布，奔腾不息，勇往直前”，这样的句子让我们思考生命的意义和价值。

3.**散文的特点**：散文是一种自由灵活的文体，它以优美、真挚的语言，表达作者的情感和思想。在《紫藤萝瀑布》中，我们看到了散文的语言优美、情感真挚、结构清晰的特点。

当堂检测：

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