大班健康活动教案：我该换牙了教案(附教学反思)

大班健康活动教学计划：我应该改变我的教学计划（反思教学）我应该为大班健康活动改变主意（反思教学）。主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等。知道牙齿置换是正确的是正常的生理现象。认识到换牙的现象，不要害怕，学会如何保护新生的牙齿，养成良好的口腔卫生习惯，并适合幼儿园教师参加大班健康活动课。来看看我是否应该改变牙齿。事件设计背景进入大班时，有些孩子已经开始改变牙齿，但他们不知道如何换牙。有些孩子对修改牙齿一无所知，也一无所知。有些孩子很好奇，甚至用手触摸牙齿，用舌头舔它们。牙齿，甚至想办法摇动和去除松动的牙齿。有些孩子害怕害怕，不想拔牙，害怕掉牙，甚至害怕和哭泣。而且，生活条件的改善现在让很多孩子吃了更多的甜食，但保护乳牙的工作得不到很好的保护，导致很多孩子蛀牙。因此，在牙齿置换的早期阶段，保护新牙齿很重要。总之，这些内容源于幼儿的生活，这更符合幼儿的需要和年龄较大的儿童的年龄特征。幼儿很容易接受。因此，我设计了这个活动。活动目标1.知道换牙是正常的生理现象，正确认识换牙现象，不要害怕。2.学习如何保护新生长的牙齿并养成良好的口腔卫生习惯。3.体验牙齿健康对身体的重要性。4.最初养成良好的卫生习惯。5.了解主要症状，了解预防和治疗的自我保护意识。教学重点，难点重点：形成正确的理解，消除幼儿对换牙的疑虑和恐惧困难：让孩子学会用图片和小标记初步计算课堂上孩子的情况，帮助孩子学习如何收集数据，组织数据和统计数据。活动准备1，事件发生前幼儿换牙调查，换小孩记录卡2，一些图片，幻灯片，镜子3.幼儿收集的海报制作装饰材料，1张记录表4.实验用品：2个鸡蛋，醋和杯子活动程序（1）开始导入零件问题导入，激发兴趣（给每个孩子一面镜子）老师：最近，老师发现许多孩子的牙齿与以前不同。现在我们拿出镜子来看看我们的牙齿是否与以前不同？引导牙齿变化。通过这个问题，引导孩子观察它，这自然导致了事件的主题并激发了孩子的兴趣。（2）基本部分1，找一个发现：谁改变了牙齿显示记录表格，请让孩子张贴更改记录卡引导孩子观察：谁改变了牙齿？换了几颗牙？谁更多，谁更少，谁没有改变？为什么？2，讨论：换牙的感觉说说换牙的感觉（唱歌，说话，吃饭都不方便）为什么换牙？换牙时有什么不方便？换牙时应该注意什么？老师总结:(变化是正常的，没有什么可怕的，表明孩子长大了，乳牙被更换了，新的牙齿是恒牙，恒牙是陪我们一辈子的。换牙时，做不要使用舌头蹲着，不要用手触摸，否则长出来的牙齿不整齐。）3，展示图片老师展示了恒牙，牙齿和牙齿变化过程的图片出示幻灯片“你好，我是一颗永久的牙齿，我.”（自我介绍和永久性牙齿，f牙的短篇小说。）4.小实验：将鸡蛋浸泡，观察醋腐蚀蛋壳，软化蛋壳的现象，引导孩子了解龋齿形成的原因。5，说：如何保护牙齿6.如果永久性牙齿意外接触它，或者它被粉碎，它将永远不会长出新的牙齿。这是非常困难的，所以我们必须保护牙齿。你知道保护牙齿的好方法吗？ （孩子们可以自由讨论）7.老师和孩子们一起总结了保护牙齿的好方法：多吃蔬菜，检查牙齿，早晚刷牙，正确刷牙，饭后漱口，选择合适的牙刷和牙膏;不要咬硬物，不要多吃糖，不要碰它等。8.绘制图片，团队制作海报以保护牙齿，并使用儿童收集的材料进行装饰和制作。（3）结束部分孩子们会在教室门口张贴海报并张贴。自然结束（4）延期将精心制作的海报放在老师的门口，让孩子们在来接他们时向父母介绍他们自己的作品，让孩子们成为他们自己的老师，并告诉父母他们今天学到的牙齿。帮助幼儿巩固他们保护牙齿的知识并传播这些知识。教学反思在整个教学活动中，我始终把“孩子的独立学习状态”放在首位，让孩子通过自己的观察，思考和交流获得知识。我给孩子们足够的时间让孩子们自由和同伴。传达您的感受，表达您的想法并理解某些事物。这不仅培养了幼儿的语言表达能力，还培养了幼儿的社交互动技能。这一课的好处是孩子的注意力非常集中，热情也很高。从新课程改革的角度出发，我遵循直觉原则和循序渐进的原则，使孩子能够独立学习，探索合作，发挥孩子的主体作用。教师始终处于指导作用，纲要指出教师应成为幼儿学习的支持者，合作者和指导者，注意幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发现他们的需求，及时回应以适当的方式表达方式，形成师生互动，进行协作探究。在活动期间，我一直在寻找机会让孩子观察和交流想法。然而，本课程的缺点在于，在实验中，如果你可以设计一个链接，让孩子去做，参与其中，或者将这个链接改成一组实验用品，这样孩子们就有更多机会亲自动手并参与实验。我在这项活动中获得了