一年级下册《棉花姑娘》教学设计

一年级第二册棉花姑娘教学设计通过科学常识，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫各吃哪些地方的害虫，向学生表明，不同动物的作用不同。以下是牡蛎一年级第一册棉花姑娘教学设计。请参考一下龙建。1.我知道7个生字，写“眼睛，帮助”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，能很好地阅读要求的语调。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫各吃哪些地方害虫的科学常识，了解对人类有用的鸟和益虫。学习7个生字，正确地读课文，正确的语调。通过科学常识，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫各吃哪些地方的害虫，向学生表明，不同动物的作用不同。第一节课1.我知道7个生字，就写“拜托，正好”这个字。2.朗读课文，好好读请求的语气，“只有”学着用说。3.知道燕子、啄木鸟、青蛙各吃什么地方害虫的科学常识。课前对话：1.今天老师给大家带来了一位新朋友。你是谁？请给我看看3354棉花你认识棉花少女吗？课件呈现：棉花生长过程：棉花植物开花页桃子针絮1.提出作业：棉女孩(黑板)2.学习汉字：九，妈妈*发现了什么？在两个女孩的话旁边，是的，你是小女孩，她是小女孩，我们都是女孩，所以都在女孩的话旁边。* *妈妈从单词里温柔地读。给第二声的妈妈做调查3.命名作业，一起读4.本文对棉花姑娘说了什么？自学课文1.快读课文，通读课文，在每个自然港前显示序列号，读一遍生字，背一遍。2.自学通讯：学习生字：* * *指定小老师读单词。* * *你知道吗？哪个词很难引起大家的注意？“啄”:谁会啄？* * *阅读列车运行集的生字(2)点名，阅读课文，想想棉花少女发生了什么事？(？指名道姓地说简洁地说：句子表达：棉姑娘病了，她让(和)帮她抓害虫，但他们都帮不了她。最后，()帮她治病。学生们说，老师海报1.接下来，我们一起读第一节。提出第一个自然港内容，自由地读一读，边读边想：读了这一段，知道了什么？2.交换：1)棉女孩病了(第一句):* *你知道是哪句话吗？读这句话还知道什么？a病怎么样了，从哪个词可以知道(很多蚜虫)b你知道蚜虫吗？蚜虫杰西：看，这是棉姑娘生病的蚜虫！蚜虫介绍：是专门研究植物果汁的害虫。植物吸入果汁会慢慢死亡。听了c老师的介绍，看了画，感觉到了什么？你有什么想法？2)希望句：让我重读第二句。你读了什么？陈述：她多么希望有医生治疗她！寄予红色的希望与答案一起理解希望：希望，注视你的眼睛1分1秒。希望医生给你治疗。老师：棉花姑娘满是可恶的蚜虫，他们在吸她的津液，仔细看图片，棉姑娘怎么了？她的眼睛？她好像在说话.她睁大眼睛，坐立不安地望着。这就是希望。你能给我读一下棉女孩迫切希望的样子吗？指名读。可恶的蚜虫伤害了棉花姑娘，她多么希望医生，我们再读一下第一段吧。1.棉少女希望医生来治疗，燕子、啄木鸟、青蛙医生来了。请读第2，3，4段，用水平线画出棉女孩说的话；把其他小动物说的话画成曲线。再读一读，想想从他们说的话里读到了什么？2.请交换下划线部分，然后立即改正摘要：原来这三段就是棉花少女和三只小动物的对话。现在让棉姑娘读一读，你发现了什么？3.请给我看看这三个句子。帮我抓害虫！你知道找到了什么吗？a体思：着急悲伤地说-.师里德(所以后面加了感叹号)，指导朗读，棉姑娘急着.体验第三句的喜悦：三位医生经过。棉女孩说的话写的句子都一样吗？第三句，见到青蛙医生的时候想到了什么？请把这篇文章再读一遍。b体验礼貌：礼貌，在哪里可以看到？请帮我郑重的请求。有事向别人求助的时候，就要像棉姑娘一样写，礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎么办？我们也有礼貌地向别人求助。这个问题我不会，怎么向人求助呢？4.小动物说：a读了这几句，你读了什么？这是什么意思？哦，原来燕子只抓飞向空中的害虫，b用什么语气读的(礼貌)，燕子博士明知自己帮不了别人，还郑重其事地说“对不起”。我们要像燕子医生一样学习，不能帮助别人的时候，要礼貌地说对不起。请做燕子。读一读。5.读取子角色：现在，让我们按角色朗读第2，3，4段，命名，分教师手势提示第1组。通过课文，我们发现燕子、啄木鸟和青蛙不帮助棉花姑娘捕捉害虫。原来他们不会抓棉花姑娘的蚜虫。1.请只用说：老师：燕子只抓飞向空中的害虫。生带：啄木鸟，青蛙你会说话吗？看老师给你小资料，自由准备：蚯蚓喜欢在地下建造宫殿。蜻蜓在飞行中抓害虫。猫头鹰喜欢抓田里的田鼠。()万()。2.自然界中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。课后收集一些资料，下节课报告交流情况。3.机动队：小朋友，这时蜻蜓飞来了，你是棉姑娘，怎么拜托？学习和说课文，自由准备，点名说(2人)五、写作指导：转换：你们真的很有能力。学会了礼貌地请求别人。语气也那么