机械制造生产性实训基地建设项目

现代制造生产性实训基地(含纺织机械)项目建设方案项目组组长：谢寿星 机械电子系 系主任/高级讲师 项目组副组长： 林陈彪 机械电子系 系副主任/副教授/高级工程师 李荣照 三明双轮化工机械有限公司 研究所所长/高级工程师项目组主要成员：陈 旻 机械电子系 机械教研室主任/讲师/工程师 陈龙波 机械电子系 基础教研室主任/讲师/工程师 胡玉汞 机械电子系 电气教研室主任/副教授/工程师 吴文贰 轻纺工业系 现代纺织教研室主任/讲师/工程师张志平 三明辉煌重工集团 高级工程师黄志鹏 三明齿轮箱有限公司 技术部部长/高级工程师 施雅华 三明福维纺织有限公司 副总经理/高级工程师张嫦芳 南平纺织股份有限公司 技术中心主任/高级工程师一、建设背景1、政策支持背景教育部【2006】16号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见明确提出：“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”福建省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出：职业院校要加强实训基地建设，重点建好校内实训基地，到2015年，全省职业院校要基本建立起与专业设置和办学规模相适应、设施设备基本满足教学需要的校内实训基地，鼓励学校与企业共建具备实训和生产双重功能的车间厂房，创设数字仿真、虚拟现实场景的实训环境，支持有条件的职业院校依法举办主要用于实习实训的企业实体。国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见提出要将福建省建设成为海峡西岸先进制造业基地。坚持走新型工业化道路，加快转变经济发展方式，提升产业发展水平。着力发展先进制造业，重点发展电子信息、装备制造、石油化工等产业。2、产业发展背景装备制造业是为国民经济各部门提供技术装备的战略性产业，是各行业产业升级、技术进步的重要保障，年中国机械工业累计完成工业产值万亿元，同比增长，创历史新高。机械工业经济总量超过美国，越居世界第一位。国家在“十二五”重点支持发展的七大战略性新兴产业中，机械工业就占了两项：高端装备制造业和新能源汽车，而且其他战略性新兴产业的发展也都会拉动相关机械装备的发展，大的政策环境利于机械工业发展。机械装备制造业是福建省三大主导产业之一，截至2009年底，福建省机械装备制造业规模以上企业3278家，拥有总资产2168.97亿元；2009年全省机械装备制造业实现工业总产值2791.84亿元，占全省工业比重为15.9。预计到2011年，全省机械装备制造业规模以上工业产值将达4450亿元；通过壮大汽车、船舶、工程机械、电工电器等优势产业，发展基础装备、零部件和农业机械、环保设备等基本装备产业，“海西”有望成为具有国际竞争优势的“先进装备制造业基地”。三明市在“十二五”期间积极参与全省主导产业链的分工，承接沿海地区产业转移，培育发展主导产业上，极力打造海峡西岸经济区装备制造业重要基地。机械产业是三明市“4+1”重点发展的产业，2010年增长35.6%，增速一直保持在八大产业首位。随着中国重汽集团落户三明，三明市“十二五”规划内，机械产业在汽车及零部件制造产业、工程机械产业的带动下，将成为三明市首个产值上千亿元产业。纺织产业一直是三明传统的支柱产业之一，对促进经济发展、增加财政收入和出口创汇、吸纳劳动力就业等方面作出了较大贡献，在全市经济社会发展中起着重要作用。已初步形成短纤-纺织-织造-染整-服装产业链，2009年产值突破百亿元，2010年产值达到150亿元，成为三明市四大产值上百亿产业之一。3、人才需求背景福建省装备制造业的基础还比较薄弱，2008年装备制造业增加值居全国第十六位，在全国各省市中的排名落后于我省经济总量的排名。福建和长三角、珠三角地区相比 ,发展制造业特别是机械产业的专业技术人才匮乏。近年来机械专业人才不足，机械产业工人队伍不够稳定，劳动力供需结构矛盾突出，困扰着福建省机械产业结构的提升。劳动力市场中高技能人才依然供不应求,从供求状况对比看，各技术等级的求人倍率均大于1，劳动力需求大于供给。至2008年底，全省有装备制造业（含汽车、船舶）规模以上企业2920家，从业人员52.87万人；我国机械（装备）制造业迅猛发展，机械制造业人才需求开始呈现上升趋势。福建省随着加快建设海峡西岸经济区步伐的推进，机械装备制造业人才的缺乏也进一步成为产业发展的障碍。未来几年仍是海西机械产业快速发展时期，机械类企业对代表先进制造技术的数控、模具、汽车制造业和普通机械及其自动化等方面技能型人才需求将持续呈增长趋势，尤其对机械修理、机械加工等高技能人才需求将更加旺盛。“十二五”期间，海西机械产业对中级工的需求将占总需求人数的 34.3%，对高级工的需求占总需求人数的15.3%,对技师及高级技师的需求人数占总需求的11.5%。因此，福建省委省政府在近年来已高度重视机械装备制造业人才的培养，出台相关的政策措施。福建省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）提出福建省要紧紧围绕加快建设海峡西岸经济区，深入实施人才强省战略，加强技能型紧缺人才培养，对有行业发展需求、有社会效益、就业前景好的专业，加强建设，扩大办学规模；到2015年，职业院校紧缺人才相关专业学生占在校生总数的比例保持在70%以上；推进区域专业布局调整，依据全省产业发展布局以及农业产业结构调整需要，做好区域职业教育专业布局调整。沿海地区重点建设机械装备、汽车、船舶、电子信息、建筑建材、石油化工、纺织服装、现代服务业，以及高优农业、水产业、农产品加工等产业的相关专业；内陆地区重点建设装备制造、旅游服务、现代农林等区域优势和特色产业的相关专业。福建省人民政府关于加快我省装备制造业发展的若干意见指出：根据我省装备制造业妁发展需要，调整省内相关高等院校和职业技术学校的专业设置，加强装备制造业创新型人才和实用型人才的培养；高等院校要与企业、科研院所加强合作，联合培养一批年富力强、具有创造性的中青年科技人才、管理人才各级各类职业技术学院和技工学校要加强与企业的沟通，采取委托培养、短期培训等多种形式加快应用型人才，特别是专业技工和高级技术人才的培养。福建省装备制造业调整和振兴实施方案提出要发挥我省高等院校培养机械专业相关人才的作用，为装备制造业的设计、科研和生产提供各类专业人才，注重加强短缺专业人才的培养和培训工作。支持机械产业技术工人培养基地和机械各类技工学校建设，大力培养各类技术工人，特别是短缺专业技术工人。三明市是福建省老重工业基地和老纺织工业基地，机械产业和纺织产业是三明4个产值上百亿产业之二，机械产业拥有机械企业400多家，纺织产业共有规模以上工业企业169家，已形成集群发展态势。随着中国重汽集团落户三明，机械及汽车零部件配套生产企业将会快速增加，对机械人才需求也会更加旺盛。纺织产业技术装备的更新和升级，对纺织机械设备维护维修人才的需求也进一步呈现上升趋势。二、建设基础1、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻教育部【2006】16号文精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，产学研相结合的职业教育方针（对接产业、工学结合、 提升质量），积极推进教育改革与创新。坚持按照工学结合的建设思路，通过改造和充实，将现代制造生产性实训基地建设成为能满足实训教学、产品生产、职业培训、职业技能鉴定和新技术推广“五位一体”，设备先进、功能配套、管理规范，具有真实职业氛围的校内生产性实训基地，成为三明市机械行业和纺织行业高素质技能型专门人才的培养基地，面向社会的职业培训基地，职业资格认证培训基地，实用新技术推广服务基地。2、组织领导学院成立了企业界专家、能工巧匠和本院专业带头人组成的校内生产性实训基地建设指导委员会，负责基地建设的指导工作，全程参与基地项目建设，确保实训基地建设符合专业发展方向，符合新技术发展方向，与主流技术同步。 机械电子系和轻纺工业系共同成立了现代制造生产性实训基地（含纺织机械）项目建设工作组，本院专业带头人、教研室主任、骨干教师、企业专家为成员，负责实施现代制造生产性实训基地项目建设工作。3、建设规划学院在专业建设规划中重点突出对接地方产业发展的两大专业群（机电类和轻纺类），机电类专业群将围绕机械制造与自动化专业为重点协调推进数控技术专业、模具设计与制造专业、机电一体化专业的发展，在2011年招生专业中计划开设机械制造与自动化（纺织机械方向）专业，并于2012年申办新型纺织机电技术专业，形成与轻纺类专业群在师资队伍、实训基地共享，专业互动的专业办学特色。现代制造生产性实训基地（含纺织机械）的建设作为专业建设的重点内容，已纳入到了学院“十二五”整体发展规划中。学院现已初步建成了现代纺织实训基地和机电实训基地，其中现代纺织实训基地是中央财政支持的实训基地，机电实训基地也已初步建成了金工实训中心、数控加工实训中心和模具综合实训中心三大模块式实训场地。学院“十二五”期间将重新规划3000平方米的建设用地，投入1800 万元以上建设现代制造生产性实训基地（含纺织机械），以确保项目建设的顺利实施。项目建设经费规划合理化，经费的50%主要用于生产性实训基地设备投入和实验实训室仪器更新等方面，保证基地设施设备的先进性；经费的50%用于基地软件建设上，保证建设经费规划与使用的科学性与实效性。4、办学机制学院建立了面向市场的办学机制，每年都进行专业调查和毕业生跟踪调查，及时把握人才市场对专业人才的知识、素质和技能要求以及人才需求情况，并根据市场及时调整课程设置。机电类专业群在专业建设中构建 了“二个平台、校企互动”、“五级能力递进”的人才培养模式和“教、学、做一体化” 教学模式，培养的人才符合市场需要，就业率高，就业质量好。5、校企合作学院继续加大校企合作工作力度，更广泛地加强和企业的联系，以校企合作为切入点，面向生产、建设和服务第一线，采取“共建、共管、共用、校企双赢”的管理运行机制，建设校企合作教学基地。我院机械电子系和轻纺工业系在机械行业和纺织行业企业中共建立30多家校外教学实训基地，还同时加入三明市铸锻产业技术创新联盟和三明市纺织产业技术创新联盟，并与三明金沙科技工业园区建立人才培养战略合作关系，与中国重汽集团海西汽车有限公司也达成战略合作意向，为我院的校企合作打下良好基础，有效地提高了办学活力。在校企合作过程中学院构建教师与企业直接联系的有效途径，鼓励教师积极参与企业的生产、技术服务、产品开发，到企业接受技术培训，参加工程实践，进一步提高教师的工程实践能力。加强与企业的沟通，继续做好聘请企业技术人员或能工巧匠来校担任实习指导教师的工作，确保不少于50%的实训指导教师来自于企业。为了把企业的生产、管理的实践经验和技术传授给学生(学员)，我们从企业聘请 了一批高级工程师、技师担任实训教师，强化了与企业的联系纽带。学院就现代制造生产性实训基地（含纺织机械）项目建设与福建三明双轮化机有限公司、三明齿轮箱有限公司、三明辉煌重工集团、三明福维纺织有限公司、南平纺织股份有限公司、福建思嘉环保科技材料有限公司达成了合作共建意向，为校企合作体制机制创新提供了很好的平台。6、常规管理学院先后制定了三明职业技术学院教师工作考评办法、三明职业技术学院教师职责与规范等一整套教学管理制度，形成了符合职业教育规律，具有本校特色的教学、教师管理制度体系。根据专业培养目标，科学、合理地确定公共课、专业课、实习实训的教学内容和课时比例，按照行业标准和职业资格标准要求适时调整教学内容，切实按教学计划组织教学活动。坚持以教学为中心的办学指导思想，在经费预算和使用上优先保证教学需要。学院十分重视教学常规管理，实行了严格的日常督导检查制度，通过严格执行教学调度、教务处组织的教学值日检查、教学督导组每天听课及巡查、院领导经常性巡查、期中教学检查、期末教学考核等教学常规管理制度，收到了较好的管理效果。突出了质量管理在教学管理中的核心地位，建立了各个教学环节的质量标准和工作规范。建立了对各个部门、各环节的评价制度和教学质量监控体系。7、实习实训1）实训大纲根据专业实习实训项目特点，科学合理地制定了符合专业培养目标要求的实习实训大纲，实训内容突出专业核心职业技能、职业态度的的训练，将相关职业资格鉴定的内容融入到实训中。实训教师根据实训大纲要求和专业实训项目的特点，合理制定相应的教学目标、授课计划，采用合适的项目教学法、案例教学法等教学方法，建立了相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系，将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。这样的实践教学模式取得了良好的实训效果，大部分学生能熟练掌握所学工种四级工的操作技能，职业资格证书获证率达90以上。2）技能培训一是在实训项目设置上，紧密结合现场作业流程、工作项目、任务、或现场产品设置训练项目，建立了如下模块化的实践教学体系：专业实践教学过程模块一：钳工实训、金工实训、制图测绘实习、电工技术实训、单片机实训、电气控制实训；专业实践教学模块目标一：具备基本技能；专业实践教学过程模块二：零件测绘综合实训、数控加工实训、AUTOCAD 实训；专业实践教学模块目标二：具备专业技能；专业实践教学过程模块三：机械加工工艺规程的制定和实施和顶岗实习；专业实践教学模块目标三：具备综合技能；专业实践教学总体目标：具备基本技能、具备专业技能、具备综合技能 具备专业能力、具备素质能力实现培养目标。二是在实训项目内容设置上，始终贯彻职业态度和职业素质的培养要求，使学生在学习技能的同时，形成了如下良好的职业素养培养方案：通过多年对社会机械类技术岗位的调查，我们了解社会及行业对机械类技术人才的需求规格，明确了机械类技术人才应具备的知识与能力，按照新的人才培养模式，创建包含“专业认知基本技能生产性实训专业综合实训顶岗实习”五个能力模块的“阶梯式”专业技能培养方案，具体实施过程如下： 学院实训室、校外实训基地专业认知实习、专业基本技能训练职业基础能力素养；学院实训基地生产性实训、专业综合实训职业基本能力素养；院外生产企业企业顶岗实习职业综合能力素养。8、实训设备在实训基地建设过程中，我们优先选用企业生产设备作为实训设备，这可以保证学生从一开始就使用生产设备、熟悉生产设备，毕业后能直接操作生产设备。学院建立了完善的设备管理制度，所有实训设备按要求进行保养与维护，设备完好率稳定地保持在90%以上，确保了各项实习实训项目能100%正常开设。学院根据专业教学的需要，逐年加大对采购设备的投入，达到了同一实训项目的设备可同时满足50人以上的实训教学的需要。9、职业资格鉴定学院有经省职业技能鉴定中心批准设立的职业技能鉴定所，能开展钳工、普通车床、数控车床、维修电工职业资格中级鉴定工作。近几年，我院职业技能鉴定工作在各专业广泛开展，通过率达到 90以上。由于鉴定程序规范、组织严谨，基地连续四年获得省职业技能鉴定先进单位的荣誉。10、师资队伍我院现有机械制造相关专业实习实训指导教师13名（另有实训助教青年老师四名、设备管理员一名），能够满足基本的实习实训需要。基地指导教师全部具有本科以上学历，拥有1名高级技师和2 名技师，有高工3人、 9名考评员，其中省机械专家委员会成员 1 人。基地指导教师都具有中级以上专业技术职称，“双师”型教师占62%。基地实习实训教师中有22%以上直接聘自企业（将有企业工作经历、现在我院任职的计算在内总共达到 57%），这为学生学到实实在在的生产操作技能，养成良好的职业习惯创造了有利的条件。 基地初步形成了教学经验丰富、教学理念先进、梯队结构合理的师资队伍。三、建设目标（一）总体目标坚持高等职业教育的科学定位和办学方向，以人才培养模式改革创新为突破口，以提高人才培养质量与办学水平、提升社会服务能力为目标。构建生产性实训基地的管理和运行模式，建设适应“工学结合”、“顶岗实习”的人才培养模式要求，培养和锻炼一支专业扎实、技能精湛的实训基地指导教师团队；遵循生产性实训基地建设的“设备生产化、环境真实化、教师技师化、学生员工化、管理企业化、运作市场化”原则，形成“教室、实习实训室、生产现场”三位一体，集教学、科研、生产、培训多功能于一体的具有示范、引领作用的校内生产性实训基地。（二）具体目标（1）建立生产性实训基地市场化运作机制，发挥实训基地的功能。通过招商引资，引进合适的大企业参与实训基地的建设，运用市场化运作形式形成有效的管理和运行机制，发挥实训基地的功能。通过3年建设，基本形成企业参与，运转有效、共建共管共赢的校企合作办学的长效运行机制，完善合作办学制度，实现校企深度融合。（2）生产性实训基地管理体系建设构建校企一体化校内生产性实训基地管理体系，确立方针目标，明确管理职责，实施资源管理，对校企一体化校内生产性实训基地进行过程控制，开展内部审核、质量跟踪和管理评审，持续改进，不断完善。（3）加强专兼结合的专业指导教学团队建设培养专业带头人；培养骨干教师，提高教师队伍教学及实践能力，提升教师职业能力；聘请企业行业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，打造一支专兼结合的教师队伍；建设一支结构合理、理论与实践相结合的优秀教学团队。（4）增强社会服务能力通过该项目建设我院可在办好本校学生实习实训教学的基础上加强与行业的联系，向企业提供技术、培训服务，实现校企双方的互利共赢；合理利用实训基地资源，为进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训。（5）实训基地理实一体实训（实验）室建设学院将重新规划校内生产性实训基地建设用地，构建实训基地各功能区域，建设一批与专业教学实训相配套的理实一体实训（实验）室，其中用于生产性实训的标准厂房占地面积达3000平方米。项目总投资在1800万元以上（其中理实一体实训（实验）室设备总投资达960万元），建设集产品生产加工、机电设备维修（含纺织机械设备）、实训教学为一体现代化生产性实训基地。四、建设内容（一）生产性实训基地运行体制机制建设为确保校内生产性实训基地建设的顺利进行，具体将从基地的运行体制，管理机构的设置、运行机制的建立、考核制度的建立等方面进行落实：（1）基地市场化运作体制根据工商注册程序要求与合作企业共同联合注册成立宏翔机械制造有限责任公司，领取营业执照，制作公司标牌，挂牌运作，签订协议，研发产品或取得订单，实施公司运作财务核算。基地采取“合作制”的运作模式，按照选定产品的生产要求，配备生产性设备设施，根据市场化方式来运作和管理公司。（2）生产性实训基地管理机构设置在学院校企合作委员会指导下，建立企业与学校教师共同组成的生产性实训基地管理委员会，双方共同制定校企合作过程中涉及到的教学、经营、员工培训等方面的管理办法与实施，确保校内生产性实训基地的有序运行。管委会主任1名：由校企双方选举产生管委会副主任：分管生产副主任1名 分管教学副主任1名生产车间主任：若干名 实训项目主任：若干名（3）基地运行机制的建立生产性实训基地管理委员会负责具体落实校内生产性实训基地整个运行与管理。一是采取“真实性生产+实训教学”的一体化运作模式。引进产品研发产品OEM项目工艺标准质量标准工装标准管理标准生产计划成教学计划原材料准备教学设计生产+生产性实训教学+顶岗实习生产过程控制作业流程成品检验入库员工岗位标准工序检验工时控制产量控制培养目标培养方案课程标准教学过程控制教学流程实训报告归档师生岗位标准教学检查学时控制进度控制图1为真实性生产+实训教学的一体化工作过程二是实行“六合一”的教育教学管理模式，即学校与企业合一、理论与实践合一、课堂与车间合一、教师与师傅合一、实训与生产合一、学生与员工合一，师资由企业技术骨干与学校教师共同组成，使学生在真实的职业环境中进行机械产品的制造加工、设备的维修维护实训。同时建立和完善配套的管理制度，建立起与企业合作的长效机制，发挥生产性实训基地的示范作用，提高实践教学的质量。产业+行业+企业+专业+市场调研专业指导委员会研讨师资+专家+技术+设备+课程分析优质公司选定产品、加工、服务项目引进或研发功能价格企业客户资源政策资源调整及配置工商注册及挂牌运作生产计划生产过程控制产品检验入库产品分销资金回笼公司市场化运作独立分析生产项目调整校企一体化生产性实训基地市场化运作总体分分析项目教学实训计划图2：生产性实训基地高效运作模式框图专家咨询调研公司注册运作与专业方案制定产学对接产品检验市场运作订单Consultation生产+生产性实训+顶岗实习教学过程控制项目+任务+情境教学理实一体工学结合教学职业道德职业能力培养就业创业能力培养人才培养质量监督分析人才培养方案制定与改进专业培养模式制定与改进课程标准制定与改进教学计划工学项目调整（4）考核制度的建立改革考核方式，参照企业员工的考核标准，由学院和企业共同制定学生业务技能的考核办法，解决了传统仅注重知识考核为重点的问题，注重对综合职业能力的考评。考核内容由传统知识考核转向专业能力、方法能力与社会能力的考核，考核方式由考试转向技能测试、团队协作能力、服务意识、学习意愿、工作纪律、日常业绩包括工作的质量和工作效率等方面进行综合考评。（二）生产性实训基地管理体系建设构建校企一体化校内生产性实训基地管理体系，确立方针目标，明确管理职责，实施资源管理，对校企一体化校内实训基地进行过程控制，开展内部审核、质量跟踪和管理评审，持续改进，不断完善。1、生产性实训基地管理体系校企一体化校内实训基地管理制度体系包括管理标准、工作标准、岗位标准、质量标准4个类别，根据学院校企一体化校内实训基地运行模式和管理的要求，结合实际情况，制定出以下16个校企一体化实训基地精细化管理体系文件，具体见表1所示。表1 ： 校企一体化生产性实训基地管理体系文件目录序号类别名称1管理标准生产性实训基地市场运作管理标准2管理标准生产性工学结合生产性教学管理标准3管理标准职业技能培训与鉴定管理标准4管理标准理实一体项目实训室管理标准5管理标准理实一体项目实训室仪器设备管理标准6管理标准理实一体教学管理标准7工作标准真实性生产过程控制工作标准8工作标准生产性实训基地顶岗实习工作标准9工作标准生产性实训基地学生科技创新、创业服务工作标准10工作标准真实性生产计划及工学结合实训计划编制工作标准11工作标准真实性产品生产+教学作业指导书12工作标准仪器设备操作规程13岗位标准理实一体项目实训室主讲教师（工程师）职责14岗位标准理实一体项目实训室管理员工作职责15岗位标准理实一体项目实训室学生（员工）管理规定16质量标准理实一体实训（实验）室教学质量监控评价标准2、产学对接、工学结合的管理体系（1）生产计划的编制：公司生产计划调度员根据订单的产量和交货期要求、基地现有设备设施的产能，参考教学进度和实训大纲，确定月产量、开工期、工时数、工位数、日产量，排定产品生产计划。（2）教学计划的编制：系部根据教学大纲，参考生产计划的要求，编制理实一体教学计划。（3）实训计划的编制：教研室根据教学计划、生产计划的要求，编制实训计划。（4）生产性实训及顶岗实习的安排：根据生产计划中开工期、日产量、工位数的要求，安排顶岗实习学生和实训学生，实施班组管理，教（技）师根据生产项目和教学内容的要求，合理组织任务驱动、真实生产的情境教学，使实习、实训过程既满足生产要求，又满足教学、实习的要求，学生既能学到必需够用的理论知识，以能通过真实的生产掌握实际职业技能，身临其境的领略职场氛围和企业文化。（5）工学过程的控制：按照工艺标准和课程标准的要求，在生产性实训基地进行产学对接、工学结合的生产和教学活动。在教学过程中按照理实一体的要求，展开知识点，培养职业素质和职业能力，进行工学过程控制。（三）生产性实训基地指导教师团队建设为提升校内生产性实训基地运行效益，提高学生实践操作能力，制定实训基地指导教师团队建设模式如图3所示，按照“加强校企合作、引聘技术专家、培养教师骨干”的原则，通过“内部培养，生产实践，同行交流，企业引进”等方式，构建实训基地教师交流双向机制，建立兼职教师资源库，制定实训基地实践教学管理办法和基地教师能力考核办法 ，加强兼职教师和基地骨干教师实践能力培养力度，严格骨干教师考核评价，建立实训教学监控体系，培育一支专兼结合的校内生产性实训基地指导教师团队，实现实训课堂与生产岗位的无缝对接，主要建设内容如下：建立兼职教师资源库，兼职教师认证制度制定实训基地实践教学管理办法，建立监控体系制定基地指导教师实践能力考核办法构建校企互动、实训基地双向交流机制骨干教师考核评价实训基地指导教师团队建设内部培养，生产实践，同行交流，企业引进兼职教师队伍培养基地骨干教师实践能力培养实训课堂与生产岗位无缝对接图3 实训基地指导教师团队建设模式框图1、建立教师到企业现场顶岗实践，企业技术专家、技术能手到学院任教的双向交流机制（1）加强校内生产性实训基地教师双向交流机制建设，提高学生在实践教学过程中的实训质量，实现实训指导教师与企业技能专家的深度合作与互动，构建实训指导教师到基地企业现场顶岗实践，企业技术专家、技术能手到学校任教的双向交流机制。（2）与合作企业共同制定三明职业技术学院兼职教师引进与管理的实施意见，建立兼职教师资源信息库；根据实训项目需要，调配校企合作企业的技术专家、技术能手来学院现场指导学生的专业实践教学，使学生掌握过硬的生产操作技能。（3）建立实训基地指导教师到企业培训激励机制，鼓励指导教师定期到对口企业顶岗实训，进行现场挂职锻炼，积累实际工作经验，为教师参与企业科研和技术服务工作创造条件，引导实训基地指导教师为企业和社区服务；对于在企业表现优秀的实训基地指导教师，在职称晋升、职务聘任、进修和科研扶持等方面实行优先政策。2、基地兼职实训指导教师管理建设（1）聘请企业专家或技术能手担任兼职实训基地指导教师，三年内使实训基地兼职指导教师总人数达到13人。（2）制定三明职业学院实训基地兼职教师管理办法，对兼职实训指导教师的实践教学质量进行监督和评价，对受聘兼职教师进行教学能力考核，重点检查学生实际操作能力掌握的程度，实行等级评价，实行过程监督和绩效考核。3、校内实训基地骨干教师培养建设（1）重点培养以企业为主的实训基地骨干教师，三年内培养11名实践能力较强的实训基地专职指导教师， 如表2所示，安排实训基地指导教师到企业参加职业技能训练，引导教师深入企业一线，参与产品生产的全过程，参与企业科研项目。（2）通过院内培训、企业现场训练、完成教研科研课题等途径，全面提升实训基地骨干教师专业综合素养，使他们成为理实一体教学的行家里手。（3）三年内安排6名专职实训指导教师到国内外进行高职课程开发与专业建设进修培训，安排10名教师参加教育部举办的各种职业教育培训班，组织学院管理团队和骨干教师定期到国家级示范高职院参观培训。表2 实训基地专兼结合指导教师团队建设情况一览表系 名合作企业专业实训基地专兼结合指导教师团队专职实训指导教师兼职指导教师机械电子系三明双轮化工机械有限公司、三明齿轮箱有限公司、三明辉煌重工集团机械制造与自动化（含纺织机械方向）134数控技术123模具设计与制造122机电一体化技术122轻纺工业系三明福维纺织有限公司、南平纺织股份有限公司现代纺织技术122（4）实训指导教师应具备企业一线技能专家的专业素质，要求理论知识和生产实践经验有机融合，被确定为基地的骨干教师，每年应具有1个月以上企业顶岗实训的经历。4、实训基地指导教师的考核奖励和评价（1）为实现实训课堂和生产岗位无缝对接,学院专门制定三明职业学院教师实践能力考核办法，明确实训基地指导教师两年内必须取得本专业中级以上职业资格证书，或相关专业国际国内行业认证证书。（2）学院每年设立20万元专项教师培训基金，鼓励教师参加各种进修、技能培训、校企合作研究和下企业锻炼；设立10万元专用项目经费用于教师参加实训室或企业科研开发、项目建设，为企业提供技术服务。（3）建立并实施实训基地指导教师认证制度。根据认证层次等级给与不同待遇和政策保障，对已认证的指导教师进行动态跟踪管理，构建校内生产性实训基地教学质量监控体系。（4）加强管理和考核，努力提升实训基地指导教师的业务能力。保证实践教学质量的稳步提高。（四）社会服务体系建设充分利用校内生产性实训基地的教学资源，建立社会服务体系，开展面向社会、企业员工的职业技能培训服务，加强与企业合作进行项目开发和技术创新工作，提高实训基地运作效率，促进学院与企业的深度融合；依托校内生产性实训基地，搭建四大社会服务平台，见图4，提高面向社会的技能培训质量和服务城乡的能力。校内生产性实训基地服务体系建设内容如表3所示：职业技能鉴定服务平台服务产业的技术创新平台职业技能培训服务平台企业员工培训学校学生实训校企项目开发新农村和社区服务平台图4：社会服务体系结构图表3 校内生产性实训基地服务体系建设内容建设内容建设目的培训或合作服务内容培训人次（2011-2013年）职业技能培训服务平台有效利用实训基地教学资源，提高运行效益企业员工培训机械产品加工、机械产品开发设计、机械设备操作维修能力培训300人次校内学生实训实践课程技能实训900人；300小时/人职业技能鉴定服务平台增强专业知识系统性构建，提高综合素质校内学生技能鉴定；企业员工和社会人员技能鉴定；普通车工300人次数控车工300人次维修电工200人次装配钳工200人次服务产业技术创新平台进行校企合作技术创新利用实训基地教学资源和实训指导教师技术优势进行技术项目合作3项 新农村和社区服务平台新农村建设、帮助农民工返乡创业社区转岗、待岗、下岗人员培训200人次农村劳动力转移、农民工返乡培训100人次1、以实训基地为依托，搭建职业技能培训服务平台充分提高校内生产性实训基地运行效益，建立职业技能培训服务平台，向社会开展机械制造技术等技能培训。到2013年，向社会（企业员工）提供技能培训服务300人次，完成校内学生实训总平均学时可达300小时/人。2、增加职业技能鉴定资质种类，积极开展职业技能鉴定服务充分发挥现有实训基地鉴定站、考评点的作用，围绕三明市培养机械行业企业高技能人才的要求，扩展相关职业技能鉴定工种种类，继续加强职业技能鉴定站、考评点的硬件建设，为校内学生、企业员工、下岗工人等提供良好的职业技能鉴定的软件和硬件环境。2011-2003年期间，计划完成各种技能鉴定人次达1000人次。3、以实训基地为依托，打造机械产业的技术创新平台（1）发挥学院双师结构教学团队技术优势，打造技术创新发展平台，将企业项目模式和需求引入人才培训；通过多种渠道，多方联系，多种培训，支持本院老师获得职业技能鉴定资格；建立职业技能鉴定师资队伍，每年新建个职业技能项目认证基地，为学院毕业生提供就业前的认证考核，为产业发展提供持续的人力资源保障。（2）建立企业基地学院之间的联系与交融，构建具有高职特色的校企合作新机制。企业技术人员与学院教师共同进行技术研发与创新，为企业解决技术难题，提高教师科技开发服务能力，到2013年，完成3个校企合作项目的技术研发任务。4、构建社区教育平台，推进新农村建设（1）建立农民“培训就业”的互动平台随着城镇化的快速发展，大量的耕地被征用，建设成道路、居住区、工业区和商业区，失地农民大量增加。基地在对失地农民转移就业培训上采取灵活多样的培训方式，根据行业企业的用工需求，将短期培训与长期培训结合，技能培训和引导性培训相结合，努力做好培训与就业的一条龙服务。（2）创建社区转岗、待岗、下岗人员职业技能教育平台社区教育活动是社会主义新农村建设的重要组成部分，社区教育培训活动应当为当地经济建设服务，应该急企业所急，想企业所想。针对企业人才紧缺岗位，对症下药，实行订单式培训。（五）实训基地理实一体实训（实验）室项目建设1、理实一体实训（实验）室项目建设规划在充分利用现有实训基地的基础上，重新构建功能区域，完善配置，围绕专业建设目标的要求，建成五个教学做实训区，一个职业技能培训中心，一个技术创新中心，新建一批理实一体实训（实验）室，做到理实一体实训（实验）室项目建设统一规划，统一安排。场地建设规划数控实训区机械实训区模具实训区机电实训区职业技能培训中心中心纺织机械实训区技术创新中心图5 现代制造生产性实训基地（含纺织机械）功能区域建设规划图表4 机械电子系现有校内实训基地（实训室）一览表序号实训室名称总数（个）主要面向专业设备总值（万元）主要仪器设备1PLC及单片机实训室1机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术27.81 PLC可编程控制器及单片机2电工电子实训室1机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术17.89 电工实验台3数控实训室1机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造137.61 数控车床、数控铣床、加工中心4金工实训室1机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术105.76 普通车床、铣床、刨床、钻床、可倾式压力机钳工台5数控仿真及CAD/CAM实训室1机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术60.77 计算机、数控仿真模拟软件及CAD/CAM软件6计算机组装与维修实训室1机电一体化技术0.900 计算机组装与维修仪器7逆向工程实训室1模具设计与制造()34.45 光学扫描仪系统8模具实训室1模具设计与制造()16.68 金属模具、塑料模具、注塑成型机等9零件测绘实训室1机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术7.000 减速机及工量具10机械制图实训室2机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术5.000 绘图架及绘图板设备总值41387表6 拟新建扩建理实一体实训（实验）室项目一览表序号名称功能面向专业数量（个）预算投资（万元）1机械原理实验室机械零件、机械原理、机械设计及课程设计的演示、讲解实验控制方法。机械、数控、模具、机电121.52焊接技术实训室焊接实训机械、数控、模具、机电112.063金属材料及热处理实验室金相实验机械、数控、模具、机电116.34金属切削综合实验室掌握钳工工艺学的常用知识和工具，金属切削加工中使用的刀具及加工方法，夹具组成要素的知识及车床的主要知识机械、数控、模具、机电1165公差配合与测量实验室机械、数控、模具、116.4086液压与气动实训室用于学生完成液压与气动元件的认知实验、上机、课程设计和毕业设计等教学任务。机械、机电130.017模具成形实训室完成 塑料成型工艺和冷冲压成形工艺实验、课程设计和毕业设计等教学任务。模具1338模具拆装实训室完成塑料模具和冲压模具结构验证实验、课程设计和毕业设计等教学任务。模具114.319数控机床装调维修实训室用于学生完成数控机床故障诊断与排除、数控系统调试及数控编程指令的应用等教学任务。数控19210特种加工技术实训室电火花、线切割模具186.511纺织设备维修实训室纺织设备的使用、维护知识和装配机械（纺机）114412纺织机械测试实验室传感器实验机械（纺机）141.813原有实训实验室增添设备4374合计96056表6-1机械原理实验室仪器设备购置明细表序号设备仪器名称主要技术参数推荐型号单位单价（万元）数量合计（万元）1平面机构组合测试分析实验台ZNH-B台1.2562综合设计型机械设计试验台ZJS50-K台1.0553测绘用各种实际机构和模型台件0.15101.54拆装用各种机器台件0.201025不同规格的动平衡机台0.21026陈列柜柜0.51057各种测试仪器设备合计21.5表6-2 焊接技术实训室仪器设备购置明细表序号设备仪器名称主要技术参数推荐型号单位单价（万元）数量合计（万元）1电焊机315-60AMOP台0.251.02气焊把及氧气瓶套0.251.03气体保护焊台0.721.44电焊焊接平台2000*3000GD4028张2.525.05下料机（锯床）0.37kw台2.512.56电焊防护用具套0.008100.087气焊防护用具套0.008100.088工具架个0.251.0合计12.06表6-3金属材料及热处理实验室仪器设备购置明细表序号设备仪器名称主要技术参数推荐型号单位单价（万元）数量合计（万元）1倒置金相显微镜1000X4XC台1.233.62里氏硬度计HLH200台1.221.23维氏硬度计HV-5A台2.424.84布氏硬度计HB-3000台1.022.05铬氏硬度计HI150A台0.521.06金相抛光机单盘P-