义务教育小学品德与生活新课程标准

义务教育小学品德与生活新课程标准 教材教法 专业知识第一部分 前言一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程贯串始终的一条主线是：以儿童社会生活为主线。本课程具有如下基本特征：1生活性 2开放性 3活动性二、品德与生活基本理念（一）道德存在于儿童的生活中（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义三、品德与生活设计思路（一）本课程在学校课程中的位置（二）课程结构框架，“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是： 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然四个方面是：健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活三条轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，愉快、积极地生活是儿童生活的主调，负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。第二部分 课程目标一、总目标 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。二、分目标（一）情感与态度 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。自信、诚实、求上进。（二）行为与习惯 初步养成良好的生活、劳动习惯。 养成基本的文明行为，遵守纪律。乐于参与有意义的活动。 保护环境，爱惜资源。（三）知识与技能 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会常识。 了解有关祖国的初步知识。（四）过程与方法 体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。三、课程目标 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础这是本课程的总目标。这个总目标是按照国家的教育方针，由小学实施素质教育的要求以及品德与社会课程的根本性质决定的。总目标作为一个结构体，具体从以下三个方面加以了规定： （1）良好品德形成和社会性发展 （2）为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础 （3）成为有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民 上述三个方面，整合成为品德与社会课程的总目标，体现了旨在促进儿童人格整体发展的时代要求。 第三部分 内容标准一、内容标准：（目的要求）1、健康、安全地生活，养成良好的生活和劳动习惯2、有初步的自我保护意识和能力3、适应并喜欢学校生活4、愉快、开朗 积极向上5、诚实友爱6、遵守社会规范7、动脑筋、有创意地生活8、有创造的愿望和乐趣9、动手、动脑10、养成探究的习惯，学习探究的方法11、获得知识、积累经验第四部分 实施建议一、教学建议（一）全面把握课程目标课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。（二）教师的角色和任务在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。（三）教学活动指导的注意点教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。活动教案和活动指导应具有计划性和灵活性。教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。（四）教学活动本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。本课程的活动以落实课程目标为目的，以“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。本课程常用的教学活动形式有：（教学方法）1.讨论 2.资料调查 3.现场调查 4.情景模拟与角色扮演5.操作性、实践性活动 6.教学游戏 7.参观访问 8.欣赏9.练习 10.讲故事教学方法不同类型的品德与社会课可以采用不同的教学方法。以爱、珍爱生命、培养学生良好行为习惯的品社课，可以采用故事喻理法、情境渲染法、讨论研究法、活动法，角色体验法，参观访问法、社会调查，讨论法，运用多媒体激发情感，社会实践法，榜样力量法，等教学方法。二、评价建议本课程的评价目的是：激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。（二）评价方法本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。三、课程资源的开发与利用（一）本课程的资源学校中常用的如教科书、教师指导书、音像材料、互联网；其他学科、班级或学校活动；儿童的经验、兴趣；老师和同伴等；儿童家庭、社区中的各种物质设施、文化教育机构；文化活动、节日；与儿童相关的从事各种职业的人们等。自然界中的动植物、山川、自然现象等。教材编写建议（一）教材编写的主要依据本课程教材的编写应充分体现基础教育课程改革的精神，以基础教育课程改革纲要（试行）和品德与生活课程标准为主要依据。（二）教材编写原则1思想性原则 2科学性原则 3现实性原则4综合性原则 5活动性原则上课的基本步骤 我国学者依据国内外众多研究和主张，将上课分为启动、导入、展开、调整和结束五个环节。 主题二 课的结构和类型 话题一 课的类型 课堂教学有很多类型，如新授课、联系课、复习课、讲评课、欣赏课、综合课、试验课、实践课、活动课等。 话题二 课的结构 的结构的一般组成部分是：组织上课，检查，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。 综合课的结构。:组织上课。检查复习。讲授新教材。合巩固新教材。布置独立作业 传授新知识的课，它的一般结构是：组织上课；检查复习，为传授新知识作准备；提出上课的目的、内容、要求；讲授新教材；概括内容要点，检查、巩固所学的知识；布置课外作业。 巩固知识的课的一般结构是：组织上课；提出复习的目的和要求；进行复习与综合练习；总结；布