2008-2009第二学期教育案例集.doc

镇江市实验初中教育案例集 让学生学会自我反思浅谈班级的文化建设耿红杰班级文化作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班级文化始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习与生活中去。班主任是班级文化的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级教好、管好、培养好；要组织好、引导好、协调好同学们的学习，生活；要把一个班级搞活，建立一个具有很强班级文化底蕴的集体，班主任必须作出相当的努力。 要使得组织起来的班级有很强的班级文化底蕴，作为班主任不但自己要经常反思，让学生学会经常反思显得尤其重要。要学生学会反省，并不是在已经犯了错误，在老师的教育下才反省。“吾日三省吾身，则智明而行无过矣”。可以让学生从开学就养成这样一种习惯：每天放学回家前都静息五分钟，充分利用这五分钟仔细、认真回想一下以下六点：1.今天，班级的值日工作认真完成了吗? 要让学生首先思考这个问题，班主任一定要做好前期的准备工作。初一进班时，有许多学生都不会使用拖把，那这时班主任要抓住机会就给予指导，不但是思想上、理论上的，更重要是操作上的，亲自洗拖把，整拖把给学生看，那以后的值日过程中学生会很自然的这样做，不会在细节方面做不好或怕脏、怕累了。在这基础之上学生在认真打扫好了卫生后，他们看着自己的作品应该会很有成就感。也会觉得自己踏踏实实的做好了自己应该做的一件有意义的事。这种踏实做好一件事的精神要在学校的今后各项活动中给予强化，一但学生养成这种习惯，那么自然也能够认真听每一节课，认真做好各科老师布置的每项作业。通过班主任的这些教育使热爱劳动、踏实做事的精神在学生的少年时期就能逐渐养成，这些不起眼的工作其实都是在培养学生重要的做人的品质 。2.今天，充分利用时间了吗? 一年之计在于春，一日之计在于晨，凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是过得不充实的人。既然来上学了，那就在学校里充实的过每一天。抓住自己的时间，做自己时间的主人。3.今天，上课积极动脑了吗? “有一种可怕的危险这就是学生坐在课桌后无所事事”。苏霍姆林斯基这句话让我深有同感：我们有的学生就是这样上课的啊!这种状况的存在，直接阻碍了学生感受知识魅力和理解、接受知识，同时也阻碍了自己与同学、老师的交流。课堂是激发学生大脑的最具活力的阵地，也是学生掌握知识的最最主要的阵地。阵地上每一员的思维火花都应是熠熠生辉的。一但在这个阵地上失手，再想用其它方法补救的话那可能就是事倍功半了。教师不是简单的在前面传授知识，而更重要的是如何让下面的学生参与近来，走入你的思想中，和你一起分享知识的乐趣。4.今天，作业独立完成了吗?一定要让学生自己从自己的内心深处意识到做作业是自己的职责，要自己去完成，才能有所得有所获，方能将当天的知识点进行内化，内化到自己的知识结构中去。“知其失方能救其失”。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸知识的要点，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学习知识的乐趣呢? 5.今天，不懂的问题解决了吗? 今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对策是懒，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就会影响身心的健康发展。在学校所遇到的一些作业上的问题，首先要学会思考，当思考的过程中遇到了难以逾越的鸿沟时再向同学、老师寻求帮助，这才是解决问题的正确方法首先要自己想办法，这不仅在学习上是这样，在日常的生活、工作中也是这样。但是我们现在有的学生并不是这样，作业发下来后发现自己的作业上有错误之处，他们首先想到的是寻找做对的同学，然后把正确答案抄下来，继而他们认为老师所说的订正的工作已经做完。因为他们并没有真正理解老师所指的订正的意思知道自己错在了哪里，并且对错题有了重新的正确的认识。6.今天，主动帮助同学了吗? 现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代，缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。班主任要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。要让学生学会从身边事做起、做好。经常问问自己：今天给同学送个微笑了吗?帮同学解答疑问了吗?争取让受宠的一代也能很有爱心。以上很多在开学之初就制定的规定或所采取的措施，并不是一经班主任提出学生就能做到位的，要在今后的实施中不断的强调，直之内化到学生的每一项具体的活动中。经常这样反思、总结，那么学生每天都会有进步。有则改之，无则加勉。改之，首先，必需要有个良好的心态，因为自信心经常容易被自己的错误击碎；再次，要寻求方法，或自己摸索；或借鉴别人，“他山之石，可以攻玉”。通常我们身边就有值得我们学习的榜样，要会自己常反思常总结，进而不断在各个方面提高自己。一个困难生的转变丁 洁初一（2）班小铭同学，上课好动，不断地中断老师的讲课，严重时出怪态、发怪声、串位等。曾经因为政治课和地理课上扰乱被停过课，多次请家长到学校来，各种方法使尽，都是暂时的改变，为此，我大伤脑筋。 如何改变小铭同学的违纪行为，让他的好动变成优点，改变他的内心世界，让自卑的他增强自信心。相信大家会发现他的优点，让他变成上课认真听讲，积极踊跃发言，文明守纪的好学生。 这学期开学，我再一次跟他谈，这学期一定要严格要求自己，给同学和老师在新学期留下一个崭新的印象。他答应了，并努力做到了。我听数学老师和英语老师说，二班有一个小个子男孩，很聪明，回答老师提出的问题时很有独到见解。当我知道这个男孩是小铭时，高兴的心情难以平静。但这时我想，一定要让小铭同学与我一起分享这一快乐时刻，我及时地找到他，并向他表达了我的喜悦心情，并强调，看到、听到你进步的消息，我的心里比吃了蜜还甜、比我自己的进步都感到高兴。其实你有很多优点，当它一表现出来时，我就能发现，其他的老师也能发现你的优点与进步。这时我在班级面对全班同学表扬了他，我又去家访，再一次告诉他，老师为他的进步感到非常的高兴。我相信，今后你一定能做得更好，值日时，他被分配到擦墙壁上的瓷砖，每天至少要擦两次，他做得都很认真。这一周的纪律也大有好转。同学在日记中写道：小铭这学期进步很大，是不是因为长大了！政治老师问小铭：“你上课表现真好，为什么不那样了？”“我觉得那样做没意思”。这是他的心灵之窗透出的一抹阳光，让我看到了希望。赏识孩子不仅要善于发现孩子的优点和长处。为孩子设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持孩子的自信力。更要善于发现孩子的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。 小铭，一个顽皮的学生。现在认真上好每一节课。按时完成作业，课上积极发言，并有独到见解。对集体有了一份责任与爱心；对老师多了一份信任与尊重；对同学多了一份情，少了一份乱。是老师用赏识的眼光改变了他的内心世界，用爱的行动感动了他的心灵。 当爱已成往事印 松他们是一个常见的群体，他们有过不少名字差生、学困生、后进生等等。他们不缺乏批评，少的只是真心的赞许。他们也曾受到很多关爱，但因为种种原因，在学校里，簇拥在他们周围的爱已经慢慢随风而去，成为了尘封的往事。小张就是这样的一个男孩，虎头虎脑，看模样还是挺讨人喜欢的。胆子很小，站在老师面前一脸的惶恐，双手紧紧地贴在绷得笔直的双腿两侧，常常是虚汗直淌，连连保证。可没有多少时间就又犯下同样的错误。在同学中，几乎所有的人都讨厌他。讨厌的理由很多：有的讨厌他脏，身上有臭味；有的讨厌他老骂人；有的讨厌他多管闲事；有的讨厌他成绩不好“老师，张的车子被小卢踢坏了，在校门口走不了了。”一个学生慌慌张张地冲进办公室，大声嚷道。我感到一阵头疼，心想：不学习，就会惹麻烦！两个人，没一个好的！随手拨通了双方的家长电话，客气地将他们请到了学校。小张家来了一位年事已高的长者，我委婉地表示了自己的不满：为什么他年轻的父母不来，让您这老人家辛苦地跑来。老人听出了我的意思，无奈地向我讲述了小张的境遇：小时候的张很机灵，成绩也不是很差，偶尔也能得到奖状。因为爷爷是个花鸟虫鱼迷，受爷爷的影响，小张对花鸟虫鱼很有研究，小学的时候还被评为技术能手，代表学校参加过一些比赛。盘弄起花鸟虫鱼的时候，有模有样。就在小张自鸣得意、准备大展身手的时候，父母离异，而且都很快就各自成立了家庭，都把他拒之门外。他只好跟着爷爷奶奶生活，但爷爷奶奶都年事已高。至此，我终于明白：为什么他会被人嫌脏，因为家人不能很好地照顾；为什么他老骂人，那是他在维护自己仅存的一点可怜的自尊；为什么他喜欢多管闲事，那是他在尽力引起别人的注意，排遣内心的孤独；为什么成绩不好，因为没有人好好地引导果真应了一句话：每一个问题孩子背后都有一个问题家庭。那么，怎么引导教育这样的孩子呢？当爱已成往事，我们的教育依旧能够像清风一样，吹散心门上的封尘吗？我开始重新审视小张，可能是心理作用，似乎小张也不那么不可救药了，不是那么不可理喻了。但他的那些错误依旧在继续，虽然已经可以被理解，但绝不能成为可以延续下去的借口，否则教育的意义何在？机会就在爱的召唤下而来。小张的花鸟虫鱼知识很突出，大多数作文都与这些东西有关，平时只要谈到这些内容就格外来劲。恰逢学校创建“绿色学校”，要求各班办一期主题为“绿色校园”的黑板报和手抄报。我把小张的情况通报给了班委会，请所有班委想办法帮小张走出低谷，重拾自信。集体的力量是无穷的，不一会大家就想出了解决方法：请小张负责这一期黑板报的资料收集工作，让他在为集体贡献自己的力量的时候得到自信，让其他同学看见他的长处。结果，他收集的资料，同学们很感兴趣。小张像变了个人，同时，同学们对小张的态度也明显地在改善。【案例分析】问题孩子常常有个问题家庭，这个道理越来越被大多数人认可。那么对于这些问题学生该如何教育呢？爱的教育应当是个很好的思想。上个世纪二十年代，夏丏尊先生在爱的教育序言中提到：学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上方法上，走马灯似地更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。著名教育家李镇西老师也认为：当教师，尤其是当班主任要有充分的爱心。同时，他还认为：光有爱心并不能成为一个称职的班主任，还要有智慧，有充满文化底蕴、人生才华的智慧；要有深厚的才学、广博的人生经验、沟通的技巧和超一流水平；还要有能够抵御社会风浪和歪理邪说的勇气与辨别能力。我想：当你真正用真心去关爱学生的时候，你一定会找到更好的教育方法。浅谈一个后进生的转化李 慧2008至2009学年，我担任了一个平行班的副班主任，向班主任学习带班之道的同时，协助班主任管理班级。在一个平行班里，后进生自然是一个不容回避的问题。班级里的大多数学生都需要一个良好的学习环境，作为一个教学者都知道，后进生就像是一个肿瘤，不及时的对他进行医治，他会直接影响到整个班级的学风。后进生因为缺乏学习兴趣和信心，会越来越差，对班级的破环也越来越厉害。即使刚踏上工作岗位的我也知道，要想牢牢抓住一个班的学习劲头，那就一个后进生也不能放过。在班中，有几位同学是很让我头疼的，他们或者因为家庭，或者因为个人原因，在这个班里一直骚动着，他们可能有些是在小学就养成了不良的习惯，家长放任不管，到了初中家长想管时也已经力不从心了。对于这几个最让我头疼的学生中，陈某或许是这一年转变最大的一个。大多数后进生或许都有家庭管教不严的原因，陈某也不例外。因为父母不和，上学前基本上和父亲在一起住，等上学后才和母亲住在了一起，又因为母亲是做生意的，平时即使想管他也很缺乏时间。长此以往下来，让陈某觉得自己在家庭获到的爱太少，对学习，对生活都缺乏了热情，变成了一个很头疼的后进生。刚担任这个班的教学时，我就发现了这个学习习惯很不好的学生。上课注意力不集中，笔记一个字没有，回家作业也是草草了事，或者压根不做。为此，我没有少找他谈心，严厉的谈过，也推心置腹的讲过。谈话的瞬间好像觉得他听进去了，但事后一点好转也没有。渐渐我发现，这个孩子有个特殊的地方。其他的学生在学校犯了错误，是极不愿意让家长知道的；而陈某不一样，不仅无所谓家长知不知道，而且极乐意让家长来学校。为此我和他的母亲谈过话，从她那里得知，这个孩子平时在家还是很听话的，因为家里对他关心太少，所以总觉得父母对他不够好，觉得父母欠他的，渐渐的也就放松了对自己的要求。在小学的时候，还是很优秀的，担任过班长（后来我也从陈某那得到证实）。针对这一点，我开始重新找陈某谈心，告诉他父母的辛苦，作为孩子要体谅父母，但我发觉这并没有效果。在一节课上，我终于忍无可忍向他发火了。这一节数学课下来，陈某又一个字没有写，还一副茫然不知的样子。教育他的时候，他低头无所谓的站着。我狠狠的当着全班同学的面斥责他，言语很严厉，事后又怕伤到这个孩子的自尊心。同时我将他的母亲找到了学校，提出自己的建议，希望他的母亲能多抽空陪他，能做到每天接送他放学，陪伴他写家庭作业，用家庭的温暖来感化他。渐渐的我发觉陈某在改变了，作业能够大概的完成了，即使正确率不高，但这个改变让我很欣喜。我尝试着在上课的时候叫他回答简单的问题，培养他学习的兴趣，并且让和他同组的另一个后进生竞争，根据作业完成的好坏轮流当数学小组长。显然这种做法对他们都是有激励作用的，在一次小测验中，他们居然都考了及格。渐渐的，他对数学的学习兴趣开始提升，上课回答问题也积极起来。除了在学业上鼓励他，在生活上，对他很关心。因为他和我家住的比较近，有时他妈妈不能来接他，我都让他和我一起回去。学期快要结束了，我问他期末准备考多少分，他自信的回答我，要考八十几分。我不知道他的愿望能不能实现，但我还是很感动，这说明他对自己的数学也产生了希望。通过陈某的转变，我对这些后进生也产生了希望。他们有的也是金子，只是没有或不愿意发光，作为他们的老师，是现阶段除了父母对他们影响最大的人，我们要善于去发现他们的闪光点，方法很多，我也总结了几点如下：1.让学生有家庭意识，有自我荣誉感这个家庭意识应该包括两种。一个是来自他们各自的家庭，要体谅自己的父母。后进生在这个时期容易对家庭的管教产生逆反情绪，一旦家里管不了他们，他们的行为习惯就会越来越差。所以教师要经常和家长联系，了解学生在家的情况。二是要让学生意识到班集体是学校的一个家。他们作为这个家的成员，要有为自己的家庭争荣誉的思想，要将自己看成家庭的主人翁。使他们在思想上认识到我不是受人监管而是自主管理、自我监督的。 2.常鼓励和关心学生，使他们对自己的学习产生兴趣和信心在班级中，很多后进生并不是因为没有学习的能力，其实他们中的大多数潜力很大，但由于屡战屡败，他们已经丧失了学习的信心和斗志。所以如何使他们重新树立信心，投入到学习中去，是班主任应该研究的。大部分学生的畏学心理可能是从小学就产生的。教师要经常给后进生机会，例如在课堂上，不要怕，大胆的让后进生去回答问题。即使错误了或回答不好，也要给以适当的鼓励，让他们觉得上课回答问题也不是那么讨厌。另外作业的布置也要适当。这样的学生学习习惯很差，作业布置的太难或者太多，他们完成的质量也不会好。对于他们，可以布置另外的作业，或者进行适当的删减，不要让学生的自信丧失在作业的每个错题上。此外更主要的是，要保证每天上课的效率，当天就要让他们掌握所学的知识。后进生的基础相对薄弱，长此以往下来，即使想学好，也不知道如何开始了。3.让后进生多参加学校活动，增强他们的自信心和爱校情怀要善于捕捉学生闪光点。例如陈某喜欢唱歌，学校开展班歌比赛的时候，就可以让他当主唱。这样让他们觉得自己也是这个集体不可缺少的一员。后进生的转化不是一朝一夕就可以形成的，班主任要做好打持久战的准备。但只要我们用心思，真正地去关心和爱护他们，铁杵才会磨成针。转化后进生需“三心二意”王长丰素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。一、“信心”是转化的条件面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国大连市，有一个电气安装公司，所有工人均是犯过严重错误的青年，其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们，使他们洗心革面，成为深受人们赞誉的新公民，成为社会主义的建设者。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比瓦拉赫还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。二、“爱心”是转化的关键爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。我班有一个从香港来的朱某，该生好动爱玩，学习成绩差。对于朱某，我没有歧视他，反而给了他其他同学不具有的“权利”。在细致地了解了他的情况后，在一个周末，我把他请进了我家。当他看到桌上已摆好的饭菜时，站在门口，欲进又止，“老师今天有客人？”“是啊！老师的客人就是你。今天我做了几个菜，一是想让你尝尝我的手艺，二是想表示对你到咱班的欢迎，三吗，饭后再说，我有一件重要的事情要托付给你办理。”面对此情此景，他疑惑万分。饭后，我谎称：“近一个月老师太忙，语文第一单元的测试题想让你来出。原因是，你已学习过一遍，学习难度小，有时间；另外，咱班是一个先进班级，你刚到咱班，先要为集体做点贡献。”“我出考试题？”“是的，不过，咱俩要签定一个协议：第一，考题不得泄露；第二，试题质量要高，老师有删改权。同意，你就在这份我已拟好的协议上签字。”再看朱某，早已泪流满面，眼光中蕴涵着激动、感激、愧疚和自信。“老师，我不会让你失望！”一个月后，当我在课堂上宣布语文测验成绩且声明试卷中80%的试题为朱某所出时，同学们向他投来羡慕的目光，接着便是掌声雷动。此时，朱某找到了久违的自信，更有了奋发向上的动力。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。三、“恒心”是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。北京通州二中的李圣珍老师，六年中，先后收留了50多个来自各地“坏孩子”、“笨孩子”、“傻孩子”。他们有的装疯、自虐，有的甚至想自杀，有的进过精神病院，有的患有失语症、孤独症。这些让老师头疼使家长失望的“典型”后进生，在李老师的“调教”下，个个变成了好学生，有的考入了中专，有的考入了重点大学。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。四 、处理学生不可随“意”，受到委屈不要在“意”。青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长的做法给了我们这样的启示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。一个电话引发的困惑张 敏周末的一天下午，我在家休息，忽然接到一个电话,是一位学生的母亲打来的，她说话时吞吞吐吐，欲说又止的样子。我很奇怪的问：“究竟发生了什么事?”她带着哭腔告诉我，周末孩子在家没有认真完成作业，休息两天就只想着玩，父母教育他孩子总是反抗情绪对待，爷爷奶奶护孙心切，孩子甚至出现过离家出走的现象，来和父母对抗，现在家长对孩子都已失去信心。我一听血液一下子冲到脑门，孩子怎么能如此对待父母，采用极端的方式和父母进行无言的对抗究竟谁对谁错？我强压住内心的怒火,安慰了一下学生的母亲，帮助她分析对策，请她放心我一定会找学生好好谈谈的。电话结束后我陷入了沉思，一位母亲的哭诉令我同情，良苦用心得不到理解，在孩子和她对抗的时候，她没有好的方法解决母子纠纷，最终只好向孩子妥协，这是家庭教育的悲哀！同时，这个学生的在家的行为令我震惊，和在学校的表现判若两人，平时在学校积极参加班级的活动，遵守班级纪律，集体荣誉感较强，只是在成绩方面不太理想罢了，我对他总体印象还是不错的。究竟是什么原因造成孩子不听父母的话，甚至离家出走呢？反思一、家长没有走近孩子的心灵家长对孩子的期望值太高，孩子的学习成绩就成为了家长和孩子之间谈论的焦点，这个阶段的孩子处在心理叛逆期，做事较为冲动，又是独生子女，生活条件优越，性格较为任性，他们面对压力和挫折的耐受力较弱，很容易采取离家出走的方法来逃避解决。作为家长要根据孩子的具体特点选择合适的教育方式，切不可把自己的愿望强加给孩子，要尊重孩子的人格，改变命令式的教育方式，多采用鼓励、赏识的驾驭方式，做孩子的知心朋友，走近孩子的心灵世界，解决他们的困惑与烦恼。因为比成绩更重要的是孩子心理的健康！反思二、孩子缺少与家长的沟通该生平时在校从没有发生过类似的事情，对待老师的教育欣然接受，分析其原因孩子是一个爱面子的人，很想在老师心目中留有好印象，是一个积极上进的人。到家后对自己要求放松，学习上懒惰情节严重，学习自觉性差，导致成绩不理想。而家长没有得到孩子的认可，一厢情愿的每天晚上督促孩子学习，就像囚犯一般的看管，这样做孩子的成绩的确有所提高，但久而久之孩子就会觉得自己在家失去了自由，又苦于没有办法和家长进行沟通，又怕家长不同意，抵触情绪油然而生。庆幸的是，家长和学生对我的信任，让我在他们中间架起了一座沟通的桥梁。在我和学生进行交流后，该生主动回家和父母承认了过去的错误，双方交流了自己的意见，家长更换了原先的教育方式，孩子改变了学习态度，一家人其乐融融的在一起了！记一次违纪事件的处理郜锦秀【事情经过】一天上午下课铃刚停，就见我班的小波怒气冲天地闯进我的办公室，冲我大声嚷嚷：“这学我不上了，就是你非要把我家长叫来，带我去把头发剪成这样，大家都笑死我啦。”看到他这种态度，我的火气也“腾”地一下窜上来了：“这是我的错吗？你三番五次地答应我要把头发理好，做个合格的中学生，你守信了吗？”我俩唇枪舌剑地打起了舌战。“我要调班，其他年级班级也有这样的发型，人家老师也没有像你这样管嘛。”他越说越不像话，连办公室的其他老师都看不下去了，纷纷指责他，告诉他没有任何班级会要他这样的学生。然而，这并没有打击他，反尔使他走向了极端。“这学我不上了，我要去死，我要自杀。”看到他这样，我慢慢地冷静下来，意识到必须让他也冷静下来。因此，我顺势对他说：“那你好好想想，你到底要干什么？”随即让他在一边独自反省，我也边改作业边想对策：怎样化解他的敌意？怎样让他意识到自己的错误？ 小波是一个性格倔强，脾气暴躁的孩子。只要稍有不如他意，他立刻就会暴跳如雷，许多同学都惧怕他；对待自己的错误，他也总是强词夺理，好钻“牛角尖”。如果总是让他这样下去的话，不但会毁掉他自己，也会对班级产生极大的负面影响，因此，这次必须让他心服口服，妥善解决他的问题。我打定主意，让他整整反省了一节课的时间，然后，我没有急于让他承认错误，而是让他先去吃中饭去了。饭后把他叫到办公室来，先问他今天的中饭咋样，吃完了没有？他说吃完了，没有倒饭，我立刻表扬了他并和他开了句玩笑，是不是上午多跑了路，肚子饿啦？他不好意思地笑了笑说：“不是，我早饭没有吃.”。 “你妈妈忙得都没有时间烧早饭给你吃？”谁知他马上生气地说：“她还没有起床呢。”“他们晚上都忙得很晚吗？”“忙什么忙，我妈就忙得打麻将，天天打得深更半夜，等我睡着了才回来。”“那你父亲呢？”“他看到我妈打牌，他也不管我，车子一开，也玩到半夜才回来。根本没有人管我的死活。”我突然感到这孩子真可怜，责备自己工作上的失误。以前小波违纪也多次和他父母面谈，通电话，从他父母口中了解到：他们夫妇俩自己做生意很忙，家中较有钱，但对小波的要求很严格，而他们却向我隐瞒了他们不负责任的一面：只要小波做错事，他父亲知道了后就暴打他一顿。难怪老师要请家长到校时，小波总是不让他们来，说来了也没用。听了他的话后我也指责他父母的不是，告诉他我会和他父母就这些问题沟通交流的。然后就老师为什么要家长到校，一起处理问题以及父母应对孩子所担负的责任的道理一一分析给他听。慢慢的，我发现他对我没有敌意了，似乎懂得了我的心意，理解了我的做法。这时我打开了以前班会有关仪容仪表的课件，让他看看我以前的学生，叫他点评一下他们。看着，说着，他渐渐地意识到了自己的错误，并向我道歉。最后，我要他写出书面检讨，在班上作公开检讨，他也答应了。接着我在如何做人这方面和他进行了交谈。放学后，我和他父亲取得了联系，对小波的情况详细进行了交谈分析，我也毫不客气地指出了他们做家长的失职。他父亲听了尽管有点不高兴，但也承认了他们的失误。父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行会影响孩子的一生。 经过这次的事件，我和小波的关系有了明显的改善，尽管他还会时不时的违纪，但他会试着找自己的错误，有烦心的事也会主动地找我来倾述；冲动时，我一点他，他会很快的意识到，尽量控制住自己，这让我感到很欣慰，我的努力得到了回报。【分析反思】：纵观这个事情的起因有三：一、我们的观点不一致，二、他对父母的不满导致小波态度这么强硬，三、发型的改变遭到同学们嬉笑，让他觉得自己很没面子。所以开始的时候小波的态度恶劣，不反省自己的过错，把一切不满先发泄到老师身上再说。现在像小波这样的学生不是少数，他们压力重，心理又很脆弱，受到压抑又常常得不到宣泄，再加上缺乏必家庭的关心，所以失控行为时有发生。有的一错再错，屡教不改；有的在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的在最不应该出问题的时候出“漏子”。 这时做班主任的难免火气比较大，发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。因此我们在做学生思想工作，解决问题时，一定要做到以下几点：（1）保持冷静俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。（2）宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。(3) 深入调查 没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。(4) 欲抑先扬先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。事后我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些不更是的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？ 转差工作开展之我见庄晶洁一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，教育教学工作就得心应手。但“十个手指不一样齐”，每一个班级都有一些成绩落后、行为表现也落后的学生，即所谓的“后进生”。他们的存在，常常会使班级产生波澜。帮助教育好他们，使其转化为优等生，不仅有利于形成良好的班风、校风，也有利于提高教育教学质量，更好地实施九年制义务教育。我个人认为做好差生的转化工作，要做到以下几点：首先，我们要正确认识“差生”这个概念的本身涵义。在实际的教学生活中，许多教师一提到“差生”这两个字眼就感慨万千，引用他们常说的一句话就是“宁教十个优生，不教一个差生”。但我个人认为，就“差生”这个概念而言，它的本身涵义就是不科学的。因为任何一个学生都是在不断的发展成长，我们教师就不能以静止不变的观点去对待学生。古人云“士别三日，当刮目相待”。所以，我们教师一定要用辨证的、发展的眼光来看待所谓的“差生”。青少年的可塑性极强，昨日的“差生”经过教育和转化，今日就有可能取得一定的进步，或许明日还会成为一名有前途的人才。全世闻名的科学家牛顿、爱迪生在小时侯，不都一度被认为非常愚笨吗？但后来他们以自己卓越的成就否定了那些人为的偏见。教育家陶行知先生就曾告诫过我们“你这糊涂的先生啊！你可知你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。因此，我们教师千万不能戴着有色眼镜去对待所谓的差生。另外，就划分差生尺度而言，过去那种传统的标准也是不科学的。一些学生可能对于数学、语文、英语是不在行，但在其他尚未接触的领域说不定有着非比寻常的天赋。因此，我认为一些较为陈旧的教育思想至今还在影响着我们的工作。前苏联教育家霍姆林斯基说的好“只用分数来评判一个人的好坏，会深深的伤害学生的自尊心和做人的尊严”。所以，在今天的教育工作中，我们应该以一种平常的心态去正确对待每一个成绩较差的学生，用自己大部分的精力去关心他们，帮助他们，让他们尽快的取得进步和发展。 其次，要深入了解“差生”的基本情况，找准转化的切入口。比如我班有个学生，上课经常没精打采，下课却在教室里和同学开玩笑、打闹，有时甚至会和其他同学大打出手，每天的作业字迹潦草，甚至出现抄袭现象。最让人生气的是，一次单元测试中，他居然连考试的耐心都没有，不想做就把试卷给揉了。我对于他的教育可谓苦口婆心，但效果不大。一天上课时他不在班上，过了十多分钟才出现在教室门口。原来是被班主任送回家去剪头发了。见到他狼狈的样子，学生们哄堂大笑。我当时并没有在意，就示意他进班。他很不悦地回到了自己的位子。随后的时间里他都没有认真听讲。我点了他的名，提醒他。但他对于我的提醒并不在意，头还是低着。我上前质问他，这一下他毛躁了，站起来就要走，说不要上课了，随即离开了教室。由于工作时间尚短，遇到这样的情况，我当时就蒙了。确定他是去了班主任办公室，我才继续硬着头皮上完了课。由于这件事比较棘手，所以下课后我并没有及时处理。我询问了年级里其他的老教师，他们给我的意见就是先让该生冷静下来，了解了情况再说。我让他冷静了一节课，并先从班主任那了解了今天这个状况发生的来龙去脉。看他态度缓和后，我决定与他谈一谈。我让他坐下，开始时他有些抗拒，我找了个借口还是让他坐了下来，这样可以让他处于一个更为放松的状态。从他的谈话中，我发现这个学生心里面对学习和学校已经产生了厌烦心理。而且他的家长对于他的学习也并不看好。我首先就事论事，和他谈了今天的事，小孩本性还不坏，流露出歉意和不安。之后我从我的立场说了一些鼓励的话。虽然效果并不明显，但引起了我对他的注意。之后的日子里，他稍微有些收敛，可能是在班上做了检讨的原因。不过成绩上还是没有起色，作业依旧马虎。于是我找到班主任好好的谈了谈这个学生。从班主任那我了解到，该名学生的父母长年累月的不在家，要不是忙着做生意，要不就是忙着四处应酬。小孩每天晚上一个人在家，有了不开心的事也没人倾诉，脾气暴躁。据我日常的观察，这个孩子成绩虽然不好，但自尊心还是很强的。和班主任商量了一番后决定以鼓励为主，起码得让他继续学下去，哪怕是哄也要让他在学习上尝到甜头，获得一定的自信。另外还要从家长那里入手，双管齐下。毕竟家庭是学生成长的另一个重要的环境。 再次，转差工作要正确采取各种转换方法。如果发现工作的方式、方法不恰当，要及时做出合理的调整。第一、我引导了这名学生调整对自我的期望值，我时常在课余给他辅导，并且告诉他，他在老师心目中是个很聪明的孩子，只是基础比较差，需要自己努力夯实。第二、在日常的学习生活中，我也十分注意尽量给他创造感受成功体验的机会。比如，上课的时候，如果有些简单的问题，就尽量叫他来回答，并及时给予表扬和鼓励，从而激发他学习的兴趣和自信心；下课后，也注意发现他的闪光点，并及时给予鼓励性评价，让他慢慢淡忘自己是一名差生，逐渐消除以前那种破罐子破摔的想法。但是一段时间后我发现他的自控能力比较差，如果全是鼓励，学生会觉得老师在宠着他，身上的老毛病会不断再犯。所以当即，我就转变了对他的态度。我找到他，诚恳的谈了自己对他表现的一些想法，让他意识到自己的错误，并且需要他及时改正。我想奖罚并存会让这个学生成长得更好更健康。正如学习的革命一书中所说“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。一段时间之后，这名学生在不知不觉中就发生了变化，作业也能够及时上交。虽然会有题目少做，但抄袭的情况减少了。不论怎样，现在的他愿意去动脑筋学一些东西了。 最后，我们还要充分认识到“差生”转化工作的长期性、复杂性。“差生”的转化十分困难，这是所有班主任的共同心声。这种困难不仅是由于“差生”以前成堆的缺点造成的，而且在整个转化过程中，还会时常出现反复。因此，这就要求我们班主任既要有正确的方法，又要有坚定的信心和足够的耐心。我们千万不能因为看到“差生”在有点进步之后，又开始犯“老毛病”就恼羞成怒或气馁、打退堂鼓。我们知道一个人变坏容易变好难，“差生”的转化就犹如“春起之苗，不见其增，但日有所长”。更何况一个人是否变好，也不是一、两周或一、两个月就能断定的。这也正如白居易在放言一诗中所说“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”。总之，“差生”的转化是一项长期、复杂的教育工作，常抓不懈是取得这项工作成功的关键。我与学生的心灵之旅邱晓芳班主任的生活像一个五味瓶，管理班级是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，现如今孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。当好初中班主任不容易，由于学生身心的迅速发展，进入青少年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师关上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。 一、用爱去教育，用情感管理。 初中学生要比小学生生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。 二、充分发扬民主，制度化管理。 初中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。 班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班班委把手机带到了班级，学习委员偶尔作业未能及时完成，对此，不仅在班级当众批评，而且扣除考核分，当然事后对班干部也进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的积极性、自觉性，结果是我班在“三比活动”常规检查中基本不扣分。因此制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。 三、细化管理，常抓不懈。 细化班级管理工作，是初中班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。 我班有位同学学习情况、行为表现都较差。针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。 四、树立良好形象，做到言传身教。 班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。有些学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到我捡她扔的拉圾很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。 当然，如何做好班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高、完善。严格但不严厉，随和而不随便 曹秀之建设和谐班级不仅有利于学生身心的健康发展，更能提高班级的凝聚力和提供长久的学习动力。我们经常感到学生不听老师的话，他们和老师的目标有很大差距，我们总是抱怨，总是责怪，总是叹息。我们经常要学生反思，其实，我们老师更应该反思。因为存在的，总是合理的。在开学之初，我就倡导，老师是严格的，但不是严厉的。对学生的学习要求是严格的，该完成的学习任务，必须认真完成，一丝不苟，没有丝毫让步的余地。有很多学生，因为作业书写不规范，马虎，放学时被我留下来，重新写；有一些同学的作业没有及时完成，同样要留下来补好，但我的态度是温和的，所以他们能乐意去完成。更重要的是他们自己也明白应该去写好字和及时完成作业。对于他们学习习惯上的错误，我仍然要承认，接受，并及时去纠正。我们不要对他们过多去指责，不要过多去训斥，应该去指导他们该怎么做，那么对人对己都非常好。比如说，有几个男生经常丢三落四，不是忘记带书，就是忘记交家庭作业。起初我也会生气，细想，生气也没有用处，于是我就告诉他们，把第二天该做的事情记录到家庭联系簿上，省时省力，方便，效果很好。批评也是教育，也是帮助，但我对待批评的态度是：批评是严肃的，诚恳的，是尊重他们的人格。在和学生相处的过程中，我喜欢随和，有时也会幽他们一默。不是原则上的问题，不必太计较。比如说偶尔一次忘记带校牌，我会提醒他们，并说明道理。我随和，但是，绝不是随便。课堂上的环节必须认真完成，比如课前静息，课堂上的规范发言，正确提出问题，仪容仪表等。对于他们在学习中的弯路，我是可以谅解的，毕竟我也是从他们这个年龄过来的。对学生多一份理解，多一份帮助，多一份指导。他们的回报也是很丰厚的，作业的完成基本上不需要我去监督，对学习有浓厚的兴趣，对班级有荣誉感，责任心。我现在才真正体会到，一个老师，有时会影响学生的一生。更科学、更合理，是我追求的永恒目标，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。如何做好“学优生”的思想教育张月华进入八年级，学校根据学生的发展情况，进行了分层次教