人物传记类现代文阅读.ppt

实用类文本阅读人物传记,传记文学写作上有哪些特点？（1）真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。”（2）文学性：形象生动的写人艺术。,（3）引用，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。（4）巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。,阅读人物传记必须明确的问题：,1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式）5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）,传记类文本考查角度：,（一）概括整合类1、概括事迹：掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：时间变化地点变化职位（工作）变化注意关键句子提示（过渡句）注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）,2、概括人物形象,掌握分析人物形象的基本方法：积累一些描写人物形象的词语。答题模式：先总括什么特征，再分析。“通过写出了特征”分析过程中要点对点的分析到位。,【例题引路】,赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一种时髦），说：“当面说话，第二人称，为什么要分性别?妳也不读你!”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有你字，一律不准改为妳，否则要负法律责任。”（2011年湖北高考才子赵树理）问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？,答案：赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理严谨、坚持己见的性格。（细节人物性格）,1936年6月，日本人为了控制29军军长兼北平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权辱国的中日经济提携条约上签字，张自忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率29军撤退到保定，留下张自忠与日本人周旋。（2014年揭阳一模悲哉，上将军）问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？,【例题引路】,答案：爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、坚贞（人物事件分析人物性格）,性格概括型,1、命题解说：指要求用简明的语言概括传记人物的性格、精神品质2、提问方式：（1）文章体现了XXX什么品格品质性格特征？（2）XXX的某一性格特征体现在什么地方？,技巧：（1）抓基本事实（主要事件）（2）抓有典型意义的细节描写（3）抓评议性、概括性的语句（4）注意文章引用他人对传主的评价,在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己说“我应当是他学生中受益最深的一个”。费称赞他的性格是“牛皮筋”，“屈不折，拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就明白。2011年揭阳二模潘光旦的人文情怀问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样性格的人？,答案：坚韧、刚强、有毅力、知识渊博。（他人评价人物性格）,【答题策略】,抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以及他人的评价。（1）、概括传主的精神品质，其实就是通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象在梳理主要事件时，要抓时间、地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。（2）、阅读传记需要特别关注细节描写,人物传记细节描写的作用：通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩还可增强文章的可读性和感染力,【答题策略】,概括题分类及答题要点（一）事件概括型（二）性格概括型,变化、思路、层次,抓关键词、事件本质,事件、细节、评议概括语句、他人评价,（二）分析评价技巧类,1、刻画人物的方法及作用【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手法：正面描写、侧面描写,肖像描写行动描写突出人物性格正面描写语言描写使形象血肉丰满心理描写细节描写自然环境环境烘托侧面描写社会环境他人衬托,塑造人物的方法,侧面描写的作用：,A、运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰满、更突出。B、补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。C、运用对比手法，突出了传主的什么人格。D、引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。,环境描写的作用,A、交代事情发生的地点，增加事情的真实性；B、渲染气氛，烘托传主的心情；C、寄托传主的思想感情；D、反映传主的性格或品质,第一自然段的作用：统领全文，引起下文；先抑后扬；为下文做铺垫；引起读者阅读兴趣；用真实典型事例表现人物性格特点。,最后一段的作用：,卒章显志，画龙点睛；照应上文，结构严谨；总结全文，点明文题；表现人物性格特点，深化主旨。,规范答题思路,何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）,传记作品有哪些设题方式？1、文章从哪几个方面来介绍主人公？2、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含意。4、文章写作上有何特点？效果如何？5、请问你怎样评价主人公？6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？,解题步骤泛读了解文章大意、结构圈出关键词、句审题确定范围、角度、要求精读寻找相关信息筛选关键词语加工按题目要求整合,严格按照解题步骤解题，是得分的增长点,【总结归纳】1.写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。2.写人的文章写作重点是什么？表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。3.写人的文章一般可以有哪些手法？表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。,一、把握传主形象特点（性格、精神品质等）：1）抓评议性、概括性的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写，这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。3）抓传主背景与作者意图（4）抓传主与他人的关系,三角度答题：关注人物身份,1、科学家2、残疾人3、历史名人4、文化名人5、翻译家,三角度答题：关注社会成长环境,1、社会2、他的研究领域3、旁人对比下的品德,三角度答题：关注他的家庭生活,1、细节2、早期、当时、晚年生活3、心态、面对荣辱,二、手法的作用,何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）,肖像描写行动描写突出人物性格正面描写语言描写使形象血肉丰满心理描写细节描写自然环境环境烘托侧面描写社会环境他人衬托,塑造人物的方法,现代文中细节描写作用,（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（传记适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）,运用适当的表达技巧来突出传主形象,(一)环境描(二)运用对比来突出传主的形象.(三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传主形象,三、记叙顺序1.顺叙：2.倒叙：3.插叙：。4.补叙：,四、语句的含义,重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）联系前后，（2）代入法（3）与主旨相关的句子。（深层内涵）。,五、语句的作用一是在内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；二是在结构上，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）,六、选材的处理：详略得当,传记的选材是与主题密切相关的。详写读者陌生，不为人知符合写作意图（主题）/突出传主性格典型略写读者熟悉不符合写作意图（主题）不典型,1、自传2、他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华,七、语言特色题,“探讨文本反映的人生价值和时代精神”：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。,八、传记探究题,答题要领:“一认为、两结合”,(1)有自己明确的观点。“我认为”(2)总体陈述理由。(3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。(4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。,九、评价文本的主要观点和基本倾向,作者的观点,传主的观点,文中其他人的观点,传记文本的观点和倾向,读者（考生）的观点,小结“三入手”传记（他传）阅读分析、评价思路:1、从传主的思想、品格入手。抓住成长因素，把握人生轨迹2、从作者的褒贬爱憎入手。抓住议论抒情，把握褒贬爱憎3、从自己的获益启示入手。感受传主人生得失，获得启示完善自我,1、紧扣文本寻找关键词，2、评价文本观点要有理、有据、有序。,解题提示,解答探究题，应注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。格式：开门见山提出观点+结合文本恰当分析+联系现实略作拓展,归纳失分原因：A、不会审题，B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；C、筛选信息后简要概括能力弱；D、表述混乱，答题不规范。针对以上失分情况，我们有哪些对策：A、认真审题，审出答题思路和答题区间；B、就算题目没