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文档简介

昌吉市五中九年级物理指导教学书备课时间：5月19日主备人：马淑华（修改） 审核人：丁文英 上课时间：5月25日课 题 欧姆定律第一课时复习课型复习课教学目标认知目标：1、90%学生知道欧姆定律内容。2、80%学生能够利用欧姆定律内容解决相关的问题。情感目标：感受欧姆定律相关知识在现实生活中的应用。教学重难点重点：欧姆定律内容理解及应用。难点：欧姆定律在串并联电路中的灵活应用。教学手段多媒体投影、互帮显示板等教辅工具教学课时一课时教学过程个人复备一、感情调节 改变手机铃声的大小究其原因 引入课程2、 先自主完成面对面第79页知识清单清单（3分钟），然后小组对答案，有疑问的小组内解决（2分钟）3、 教师引导学生复习欧姆定律在串并联电路中的应用（见PPT）4、 小组讨论提问（10分钟）（附练习题卡）如图电路，你能提出哪些问题？如何解决？一号学生组织完成学习任务，五号学生负责将本小组提出的问题及答案书写到白板上，三号学生负责展示、讲解。VALPS五、课堂检测：（8分钟）完成专项训练卷六的第25题（先自主完成，然后小组对答案，提出问题，一号同学讲解，三号同学准备汇报，如果本组不能解决，可以求助老师或者其他小组）VALPSVALPS知者加速：面对面P80第3、7题，六、小组合作探究（8分钟）（附练习题卡）AR1R2S如图示电路,R1电阻为10欧姆，当S断开时电流表示数为0.6A,当S闭合时电流表示数变化了0.3A,求电源电压和R2的电阻。七、因人作业：最小作业量：面对面P80课堂过关检测，P81第4题.知者加速：面对面P81第5、6题. P83例题2教后反思： 通过这节问题导向复习课的尝试 ，我感觉收获很大。这个收获包括我自己的教学收获和学生学习方面的收获。首先，从教学方面来说，打破以往复习课的常规，让学生根据学习内容自主提出问题并解决问题，这种方法既提起了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习欲望，同时解放了老师口干舌燥的讲解压力。教学氛围轻松愉悦，教学效果超出预期的设想，是值得我们继续探讨研究的一种教学模式。其次，从学生学习表现方面来看，学生表现出了极其浓厚学习兴趣，提出了好多令人意想不到的、非常有价值的问题，例如：各个元件的作用是什么？当滑动变阻器划片向右移动或者向左移动时电表的示数变化情况如何？灯泡的亮度如可变化，其原因是什么？还有学生提出来实验过程中出现的各种故障出现的原因和相关的解决办法（这些都是我始料未及的）；大多数学生表现雀跃，不同层次的学生参与了不同的教学过程，教学效果令我很惊讶，因为，我没有想到学生表现这么积极，这怎么像是一节复习课啊！学生的求知欲和表现欲望仅是如此的强烈！课后与学生的交流中发现，学生非常喜欢这种教学模式，还希望我每节课都以这种方式教学，轻松愉悦，事半功倍。既能掌握学习内容，又能提高学习兴趣。当然，问题导向课的成功与否还在于教师是否能精心设计出值得探究学习的相关问题，这对教师备课提出了更高的要求，
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