语文人教版三年级下册亡羊补牢教学设计长青二小李兴富.docx

新课标人教版小学三年级下册语文亡羊补牢教学设计执教教师：李兴富教学目标： 1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。 2、了解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。 3、朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学重、难点： 1、了解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。 2、用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们学过寓言吗？寓言故事，就是包含了道理的故事，今天我们再来学习一则新的寓言故事。 板书：亡羊补牢 齐读课题-亡羊补牢。 二、初读课文，理解题目意思，学习生字。 1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。 2、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失 羊圈 3、处理“圈”这个多音字。 4、明确题目“亡羊补牢”的意思。 5、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。 三、细读课文，理解寓意。 （一）自由读课文，了解课文大意。 师：谁能用简洁的语言说说 亡羊补牢 讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊-第二次丢羊-最后-表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） 师适机板书：第一次 不补 第二次 修补 （二）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。 1、了解故事起因，指读起因部分。 我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 2、了解句式，引导学生关注段落结构。 养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为所以”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。 （三）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。 1、师：请大家快速浏览13自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。 （-他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 2、 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说-（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 2、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。 3、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。 （四）读懂养羊人第二次丢羊的原因，理解寓意。 1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。（狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。） 2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事 3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。） 4、养羊人还会丢第三次羊吗？（不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。） 丢了两次羊，养羊人的表现呢？（板书：后悔）读书上的句子。 理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。板书：不该不接受 讨论：现在补牢迟吗？（不迟，因为他的羊以后再也没丢过。） 5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 四、观察插图，练讲故事。 1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。 课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。请你仔细观察养羊人的神态、动作，想想：他心里会想什么？街坊看到养羊人的做法，会是什么表现？会说些什么？ 2、说说什么是“用自己的话”讲故事？提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚。 3、提示：主要情节要展开