13课——别致的小花瓶.doc

逸夫小学四年级美术学科赛教学案第十三课 一课时 课型造型.表现 执教者胡青课题别致的小花瓶学习目标通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。教学重点学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。教学难点花瓶的造型设计，重心的掌握。学情分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而别致的小花瓶更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。教学过程一、导入：1、小游戏一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器？ 泥的可塑性很强，用它可以塑造出各种形象，它不但可以变成一个容器，还可以将容器塑造的更加别致。老师给每个组都准备了一个礼物，请小组长打开盒子。看看它们使用什么材质做的。今天我们就用泥巴做一个别致的小花瓶（板书）。二、【出示学习目标】（出示课件）初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。 利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。三、带着问题探索： 自学提示一：小组长带领组员研究，本组的小花瓶是用什么方法捏制的，又用了怎样的方法装饰。生讨论研究回答问题，师板书。自学提示二：学生看教材13课观察：在小组内说一说：1、书上的花瓶用了哪些方法，你最感兴趣的是哪种方法，你觉得哪个花瓶设计的最别致？找出你的疑问。小结提问：说说你的疑问谁能说说制作花瓶的步骤和注意事项。教学过程四、示范对学生普遍质疑的问题做示范，请同学们认真观察。教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。你们还可以用什么方法来表现？五、作品欣赏，拓展思路我们来看看别的同学和大师是怎样做的。（出示课件）六、创作【课堂检测】提出作业要求：每个小组用泥创作出一个新颖的小花瓶，并尝试用不同的方法表现。注意花瓶的造型要新颖，重心平稳，装饰美观。教师巡回辅导，找出有新意的作品进行展评。七、展示评价，引导学生自评，互评，注意有侧重地进行点评。评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。【同学间帮扶】给出他人作品自己的意见和建议，以帮助他人更好地完成作品达到更好的教学效果。七、拓展延伸同学们，生活处处充满艺术。人类的勤劳和智慧使普通的泥巴创造了灿烂的中国陶文化。我希望你们用今天学到的知识，发扬名族传统，制作出更精彩的作品，装扮我们的生活，好吗？当堂检测 用泥做一个造型新颖别致的小花瓶，尝试用不同的方法表现，并进行课堂评价。教学反思2012-2013学年（下）“四环教学”校内说课稿一、说课题和教材别致的小花瓶是小学四年级人美版第八册第十三课的内容，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。对我们校来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是县城里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，但同学们兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而别致的小花瓶更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。二、说学习目标通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。用法手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。了解陶艺技法，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。三、说重点、难点重点是学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点是：花瓶的造型设计和重心的掌握。四、说学生学情上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而别致的小花瓶更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此我采用的教学法是自学法，直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生自我学习能力，也是四环教学的中心所在，通过自学提示一步一步探究来引导学生完成教学目标。学法上，学生以“自学讨论、自主合作、探究的学习方式，进行合作学习。（此外我准备了多媒体手段辅助教学）六、 说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。环节一：以小游戏方式激起学生学习的热情，又以神秘的礼物引起学生的好奇，从而导入课题别致的小花瓶。环节二：出示学习目标，让学生明确本节课学习的目标，要达到的要求。环节三：探索，这一环节，我设计了让同学们带着问题进行自学和探索。并找出自己的疑问。书上的三种方法有的浅而易懂，自学可以加深学生的理解，把不懂得提出来。并考察学生学到的知识是否正确，不对的可及时丢正。环节四：示范：将上一环节中学生看不懂进行示范，突出重点，突破难点。既能把充足的课堂实践时间留给学生，又不显得教师方法中老套的唠叨。环节五：学生创作实践，是检测学生学习成果的一个重要过程。那个学生带着要求去尝试表现，即不偏离教学重点又突破了难点。师巡回辅导。及时找出有新意的作品进行展评。环节六：展示评价，让学生通过介绍本组创作方法，引导学生自评、互评，有重点的点评，在他人对自己或组内的作品提出建议或好的意见时也实现了同学间的帮扶，对评价好的组或个人