现场观摩会学习体会.doc

张掖市小学文化建设现场观摩活动心得体会 临泽县城关小学 师天礼2013年9月15日- 9月18日，历时4天的张掖市小学文化建设现场观摩会在高台县落下帷幕，一路走来，所见所闻，在我心里留下了深刻的烙印，有感慨、有惊叹、有收获。一、 看现场，百花齐放，内涵丰富此次参观我们总共走了六县区近20所学校，每所学校都能以环境为依托，营造良好的育人氛围，其一砖一瓦、一碑一亭、一树一花，宛如无声的歌、无言的诗，仿佛在向你娓娓诉说着学校悠悠的文化传统，彰显学校文化建设中隽永的哲思与别样的境界！“让流水吟诗，让花草作画，让石头唱歌，让墙壁说话”天然的和人造的浑然一体，一切服务于学校的育人理念。环境文化对人的教育像空气一样围绕着受教育者，使其不知不觉而又自愿自觉地接受着熏陶和洗礼。活动文化内容可谓丰富多彩，校园里同学们精心准备的歌曲、舞蹈、故事、演讲、手抄小报、书法绘画作品，就像五颜六色的风筝在空中翱翔；教室里各班的主题班队会、演讲比赛、独唱比赛，选手们各显身手，各有千秋。这些活动张扬了个性，展现了自我，活跃了校园文化，提高了综合素质，促进了交流，增强了友谊。体现了当代小学生热爱艺术，追求真善美的精神风貌，为我们送上了一套丰富的文化艺术大餐。二、听介绍，提高认识，升华思想观摩的学校都精心准备了讲解词，讲解人员有领导，有教师也有学生，通过他们的讲解，使本来表象的校园文化变的立体了、饱满了、灵动了。18号上午在高台县又召开了总结会，聆听了校园文化交流材料一等奖获得者的精彩交流和市教育局张局长及张督学的讲话，使我对校园文化又有了新的认识。应该说，校园文化是一个比较宽泛的概念，反映了一个学校的灵魂，它不但包含着校园环境建设，也囊括着学校管理的规范性，更体现着一所学校内涵发展的深度和广度，是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响学生，丰富学生的课余生活，对促进学生成长具有很大的现实意义。校园文化是校园精神，是校园氛围！学校的中心工作是教学，学校的核心关系是教学关系，学校的全部活动是教育与学习，学校教学关系的主体双方是教师和学生，因此，校园文化的主题应围绕教师与学生，围绕教育与学习活动，围绕教学关系来确定。我想如果从整体属性和宏观认识上来把握，这一主题可以确定为“教书育人，学习发展”。突出内涵发展，就是要突出人本发展、突出全面发展、突出协调发展、突出特色发展、突出效能发展。三、思过程，启迪思维，开拓思路每天的行程安排的很紧，但总有坐车或休息的闲暇，慢慢思虑所闻所见、细细品味个中韵味，真叫豁然开朗。著名教育家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”我深深感到：要想把学校管理好，校长首先要努力成为优秀的校长。优秀的校长必须是出色的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家；优秀的校长必须具有极强的事业心，鞠躬尽瘁、殚精竭虑，把校长的工作作为自己的首要职责；优秀的校长必须是潜心的研究者，具有清晰的办学理念和明确的办学目标。我想小学校园文化建设的突出成绩是与“有文化”的校长是分不开的。此行偶得一句禅语：问心何来，因境而起。我的理解是：一个人心里面会想什么，是由所处的环境而引起的。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境，”我们作为教育者要站在孩子的角度给孩子们创设、提供适合他们成长、发展的“境”，让孩子在这个特定的精神环境、文化氛围的“境”中陶冶情操、启迪心智，促进学生的全面发展，从而促进学校全面、协调、可持续的发展。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。它能给予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升，人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源，应知道如何有效利用，提升学校的文化品位。校园文化建设应根据学校历史、特色、需求，结合现实情况去打造一个教育品牌，校园文化是一所学校综合实力的反映，它的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，当学校经过长期的建构积淀成为学校精神，学校文化便进入了成熟期，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生持续地不断反思、不断超越。愿我们每位教育者能深刻认识到校园文化建设是一种等待我们去开发、去设计、去丰富、去研究的课程。四、绘蓝图，展望未来，谱写新篇考察完毕回校后，我立即召开了各级会议，分层传达了观摩的路线、过程、会议精神和本人愚见。对我校校园文化建设提出了新的思路。即校园文化建设基本上要围绕主题，突出主体，重在建设，贵在坚持，多层次开展。校园文化的主题是在于“教书育人”，校园文化建设要围绕这一主题，突出“教育”与“学习”两大社会实践活动，注重确立并解决教学关系，营造“教育”与“学习”氛围，创设“教育”与“学习”环境。 校园文化建设的主体是教师和学生，校园文化是在教师的教育与学生的学习过程中相互作用形成并发展积淀的，是依靠教师与学生两大主体发挥主观能动性，充分进行教育与学习两大社会实践活动而存在并发展的一种精神、一种传统。在校园文化建设中，实践主体是教师和学生，出发点和归宿是教师和学生，建设者和受益者是教师和学生，要切实突出教师和学生主体性，发挥其主体作用，调动其主观能动性。校园文化建设以人为本，以人为核心，是活的、发展的人文化，应重在建设、重在过程，同时，校园文化是一种积累、沉淀和传承，贵在坚持不懈，贵在持之以恒，贵在一以贯之。校园文化建设要在理念、行为、形象各个层面多层次立体式展开，形成氛围，形成合力。 在校园文化建设中，要注意处理好继承与创新的关系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的传承者、发展者、创新者。要注意学生精神领域的传统教育，积极走进校本教研，开创我校文化建设的新局面。总之，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、