2019-2020年二年级语文下册 精彩的马戏教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 精彩的马戏教案 浙教版教学目标1知道人有办法，能让动物听从人的指挥。2学会本课14个生字“猴、竖、溜、顽、逗、踩、笨、移、滚、哄、稳、狗、骑、挥”，理解“精彩、马戏、爬竿、圆溜溜、好奇、观众、顽皮”等词语的意思。3懂得一小段的几句话，先讲什么，再讲什么，最后讲什么要有顺序，初步培养读懂一段话的能力。教学重点：学会生字新词，理解课文内容，体会马戏的精彩。教学难点：理解观众三种不同的反应，培养学生读懂一段话的能力。教学准备：生字卡片投影片投影仪小黑板第一课时教学目标1学会本课“猴、竖、溜、顽”4个生字，能读准字音，记住字形，了解词义，并正确书写。2初读课文，了解课文的梗概。3学习第1、2自然段，懂得一小段的几句话，先讲什么，再讲什么，最后什么要有顺序，初步培养读懂一段话的能力。教学过程1谈话揭题。 小朋友，你看过马戏吗?谁知道，什么叫马戏?(马戏是指动物经过人的训练会做各种表演。)今天我们学习一篇和马戏有关的课文，出示课题，齐读。2自学课文，初步了解课文大意。课文写了哪些精彩的节目呢?请小朋友们轻声读课文。要求：(1)用“一”线划下节目的名称。(2)遇到生字拼音节，读准字音，再读通句子，重点学12自然段的生字。3检查自学。(1)出示生字卡片认读生字。字音重点：竖，翘舌音。字形重点：猴，可用换偏旁的方法识记。 溜，右边不能少点。 顽，左边是竖提，不能写成竖弯钩。 逗，先写豆，再写走之儿。(2)指导书写。教师在田字格上范写“猴、顽、溜”，请学生在课堂作业本上各写一遍。(3)出示填空题(口头回答) 课文写了，和这些节目。 4学习第一自然段。(1)齐读并思考：这一自然段主要告诉我们什么?(2)理解“精彩”的词义。(精彩是指特别好。特别出色的意思。) 从哪些地方可以看出马戏很精彩呢?我们先来欣赏第一个节目。5学习第2自然段。(1)出示猴子爬竿的投影片：“用谁在什么地方干什么”的句式说图意。(2)课文是怎么写的?请小朋友自由读第二自然段，完成填空题。(出示投影片) 第二自然段共有( )句，第( )句写猴子表演什么节目，第( )句到第( )句写猴子怎样表演的，第( )句写观众的反应。 (3)读第二自然段，你觉得节目精彩在哪儿?边读边把表示精彩的词语划下来，并说说为什么?(引导学生从猴子的打扮，倒竖蜻蜒的动作、表情去思考，并随机理解倒竖蜻蜒的意思。)(4)出示猴子爬竿的投影片，看着图说说猴子是怎么表演爬竿这个节目的?(5)完成填空题：猴子爬竿，逗得大家( )。 a汇报。 b理解“直笑”的意思，并体会观众为什么会有这样的反应。(6)自由读课文并思考：课文先讲什么，再讲什么，最后讲仟么?6指导朗读，教师总结。 猴子爬竿的确表演得很精彩，我们应该读出怎样的语气呢？自由练读指名读评议7作业：完成课堂作业本第l题照样子写字，这节课所教的生字。课后练习4,填空 （ ） （ ）精彩的 （ ） 顽皮的（ ） （ ） （ ）8板书设计：32 精彩的马戏猴子爬竿：穿 倒竖 好奇地望 第2课时教学目标1学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。2学习课文35自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。3能有感情地朗读课文。教学过程：1复习。(1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。(2)出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。2学习35自然段的生字词。(1)出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的?(2)读课文35自然段，看看课文是怎么写的?遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。(3)检查自学。笨重：注意前鼻音。踩：读准平舌音。滚到：左右结构，字形难点，教师重点指导书写。哄笑：重在理解词义。稳稳当当：“稳”注意是前鼻音，重在理解词义。移：禾+多=移。3学习3、4自然段。(1)指名读，思考： 投影出示：课文先写什么，再写什么，最后写什么？(2)自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里?划出有关词语并说说为什么?学生回答，教师适时点拨。a理解“笨重”词语的意思。b出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊非常紧张?(引导学生观察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多紧张：”一句。(读出黑熊的紧张,从而体会到节目的精彩。)(3)观众的反应怎样呢?观众为什么会有这样的反应?(引导学生比较“直笑”和“哄笑”的不同。)出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应?(4)出示黑熊踩木球的投影：请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的? 出示投影：看图说，它是怎样表演的?4教学课文第5自然段。(1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。课文先写什么，再写什么，最后写什么?从哪些地方看出节目的精彩?划出有关的词语。想一想，观众为什么会有这样的反应?看图说，它是怎样表演的。(2)学生按问题逐一汇报自学。 讨论问题时，教师随机点拨。a比较句子，你认为哪句写得更好，为什么? 在钢丝上，山羊走过来走过去。 在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。 (通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)b理解“绝技”的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)5练习有感情地朗读第5自然段。6作业：（1）完成课堂作业第1题这节课所教的生字。（2）完成课堂作业第2题，给多音字选择正确的读音。7板书设计：32 精彩的马戏 先写什么 再写什么 最后写什么猴子爬竿 穿 爬 倒竖 好奇地望 直笑黑熊踩木球 爬 直立 移动 哄笑山羊走钢丝 稳稳当当走来走去 喝彩第三课时教学目标：1学会本课“狗、骑、挥”3个生字。2能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。3知道人有办法，能让动物听从人的指挥。教学过程：1复习。(1)多音字组词：喝 he( ) 好 hao( ) he( ) hao( )(2)连一连，读一读：完成课堂作业3。(3)课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么?请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了，和这三个节目。先写，再写，最后写。2学习课文。(1)写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的？读一读。出示投影：先说猴子爬竿吧。(2)按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。(3)学生汇报，教师出示有关句子。 再说黑熊踩木球。 最后说山羊走钢丝。(4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影： 黑熊踩木球也很好玩。 山羊走钢丝，表演得也很出色。说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)3自学6、7自然段的生字。4检查自学。“狗、骑、挥”练习扩词。5学习第6自然段。(1)指名读，思考：这一自然段写哪几个节目？和前3个写法一样吗？板书：(2)你能不能按25自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。自由练说；指名说；同桌互说。6学习第七自然段。齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目？7齐读全文，总结。按课文内容填空：课堂作业5（先默读题目，再指名口答，写一写）8作业：完成课堂作业1、4、6，第6题为带*题，不要求第一个学生都能写下来。9板书设计：小狗做数学题 猴子骑车 马钻火圈附送：2019-2020年二年级语文下册 紫色风铃1教案 西师大版教学目标：1.运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。3.联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。教学重、难点：学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示实物，激趣导入同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？二、初读课文，初略了解课文内容1.先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画出生字、词语。2.汇报自己读懂了什么？3.师归纳，并指导归纳。买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在，让风铃陪着奶奶，奶奶不再-三、学习生字1.出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。2.利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。3.指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。四、指导写字1.出示生字。2.学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。3.你能给生字组词吗？4.请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。5.生抄写，师巡视。五、作业布置与指导1.练习朗读课文。2.抄写生字。第二课时一、复习引入出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课紫色的风铃。这一课的生字，你还认识吗？出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）愣住照耀皱纹布满舒展寂寞读中体会，品味感情孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在，让风铃陪着奶奶，奶奶不再-孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）布满：散布、分布。皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。寂寞：清净、孤独。理解句子。妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？（因为紫风铃发出“丁冬丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏）看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬丁冬丁丁冬”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：风儿一吹，紫风铃“丁丁冬冬”，声音真好听。-一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬丁冬丁丁冬”自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）二、你喜欢妮妮吗？为什么？交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？三、拓展迁移，升华感情妮妮是个关心长辈的好孩子