2019-2020年三年级语文下册 争论的故事2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 争论的故事2教案 苏教版教学目标：1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。教学重难点：1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、质疑课题，观看课件。1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的争论的故事）2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）二、学习生字，读通文本，了解课文大意。1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）（1）指名逐行读，开火车读、齐读。（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第25段都是老师讲的故事，所以24段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。3.思考：其他段落又写了什么？三、理解课文内容，分角色朗读。1. 指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。2. 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。3. 指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。4. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。四、布置课后作业。小组合作练习表演争论的故事。第二课时一、温习课文，复述故事。1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。3.自由练说，指名说。二、小组合作，情境表演。1.指名上台表演故事内容、学生评议。2.思考：在表演中，你明白了什么？三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理。1. 思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？2. 自由读文中同学们说的话，学生谈体会。3. 老师提问，学生可以自由发言：（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？（2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？（3）书中的省略号代表什么？4. 换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？5. 再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？四、总结收获，布置课后小练笔。1. 学了这堂课，你有什么收获？2. 以仿写片段来练习：如课堂上一次争论、校园里的对话等内容来练习。3. 情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。附送：2019-2020年三年级语文下册 争论的故事3教案 苏教版教材简析：这篇课文通过写盛老师给同学们讲的故事来引导学生交流听后的感受，说明做事应把握时机，如果陷入无休止地争论，必将贻误时机，一事无成。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能有感情地讲述课文中的故事。3.理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。教学重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。教学策略：熟读课文，让学生表演课本剧。课本剧对小学生来说是一种很有吸引力的文艺形式，它不仅丰富了孩子们的业余文化生活，而且对学生思想品德的教育和语文自主学习能力的提高，起到了课堂与书本无法比拟的作用。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.（板书：争论）你知道争论的意思吗？2.今天我们就来学习一篇争论的故事。3.看了课题，你最想知道什么？二、初读指导1.指导学生自学生字词（1）听师范读（2）默读课文，标出不认识、不理解的字词（3）进一步学习生字2.检查自学情况“开火车”读生字词3.分自然段指名朗读课文4.思考：课文哪几个自然段写盛老师讲的故事？哪几个自然段写大家听了故事后的感想？三、精读训练1.读文，联系上下文理解“争论不休”、“不以为然”2.讨论交流（1）故事中谁和谁为什么争论起来？他们是怎样争论的？（2）指导朗读反问句（3）小结3.兄弟俩谁也谁服不了谁，课文中用了一个什么词说明他们的争论没有停止？说一说“休”的解释4.指导书写生字第二课时一、导入通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是（学生读题）争论的故事，你们能来讲讲这个故事吗？二、学习讲述争论的故事（一）自由读课文（25）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。1.学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。2.指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪3.导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。（二）有感情地朗读课文（25）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。1.有感情地朗读课文2.同桌共同合作。3.指名上台讲故事，集体评议。（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。1.黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪指名说说词义。2.导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。（四）四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。指名上台表演，集体评议。三、感悟故事道理1.师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？指名把有价值的发言简短地写到黑板上。2.盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？（1）学生自由朗读课文（611）小节。（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？（3）指导学生读好文中同学们的话。（4）引读：第11小节。你读懂了什么？理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞