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文档简介
建筑工程技术专业人才培养方案制定案例,建筑与艺术分院 肖先波,一、前言,人才培养方案是关于人才培养的蓝图，是教育教学的纲领性文件。,培养什么样的人才？怎么培养？谁来培养？,分项目目标,什么是人才培养方案？,二、人才培养方案的内容,专业名称与代码招生对象与学制人才需求分析人才培养目标、规格教学计划毕业条件主要完成人主要调研和参与制订方案的单位,人才需求分析人才培养目标、规格教学计划,三、人才需求分析,通过调查、走访、座谈等多种形式，从行业宏观面、企业微观面掌握专业人才的需求实情，分析总结出某一类企业对某一定岗位的人才数量与质量需求。,四、人才培养规格与目标（培养什么？）,人才培养规格与人才培养目标都是属于确定培养什么样的人的问题，但人才培养规格更具体，更明确。,四、人才培养规格与目标（培养什么？）,五、教学计划（怎样培养？）,课程设置进度安排课程标准师资配备条件配备机制制度,五、教学计划,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,师资,教学条件,机制与制度,纵向三环节逐级递进,五、教学计划,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,以任务为载体让学生“做中学”,工作任务,工作任务,工作任务,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,工作任务,工作任务,工作任务,以任务为载体让学生“做中学”,任务由模拟到真实逐级递进,学习性,实际,岗位,五、教学计划,学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高,任务由模拟到真实逐级递进,五、教学计划,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,工作任务,工作任务,工作任务,学习性,实际,岗位,五、教学计划,建筑工程技术专业,五、教学计划,工,学,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,学习性工作任务,实际工作任务,岗位工作任务,纵向三环节中学习和工作有机结合,五、教学计划,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,学习性工作任务,实际工作任务,岗位工作任务,纵向三环节提出要求，横向三环节提供支持和保障，其中师资最关键。,五、教学计划,能力本位课程,学习性工作任务,地基基础工程专业教室,五、教学计划,机制与制度,生产性实训,实际工作任务,学生在施工现场进行生产性实训,五、教学计划,顶岗实习,岗位工作任务,学生在建筑企业顶岗实习,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,学习性工作任务,实际工作任务,岗位工作任务,兼职+专任,专任+兼职,专任+兼职,理实一体专业教室,教学车间,合作企业,过程管理,企业运作双重身份,弹性管理员工化管理,校 企 合 作,五、教学计划,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,学习性工作任务,实际工作任务,岗位工作任务,兼职+专任,专任+兼职,专任+兼职,理实一体专业教室,教学车间,合作企业,过程管理,企业运作双重身份,弹性管理员工化管理,课程,关 键,支 撑,保 障,五、教学计划,能力本位课程,生产性实训,顶岗实习,五、教学计划,工学结合
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