少数民族地区初中生课外阅读情况调查与分析.doc

少数民族地区初中生课外阅读情况调查与分析少数民族地区初中生课外阅读情况调查与分析少数民族地区初中生课外阅读情况调查与分析:2013-1-12 21:13:54少数民族地区初中生课外阅读情况调查与分析摘要 课外阅读对初中生是非常重要的。但中学生课外阅读的实际情况却不容乐观，特别是在少数民族地区，因此，本文针对中学生对课外阅读的兴趣与类别、课外阅读的时间和数量、课外阅读的来源与媒介、课外阅读的习惯及作用、对课外阅读的影响因素这五方面作了调查及分析，并提出对策及建议。关键词 初中生 课外阅读一、调查背景书籍是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。在我国语文教育改革的大背景下，语文课程标准对九年义务教育的阅读作了相应的要求，其中初中课外阅读能力不少于180万字。课外阅读不仅可以帮助中学生提高语文写作水平，还可以帮助积累知识、开拓视野、增加见识、增加阅历，了解社会的本质、发展智力、陶冶情操，这对中学生的思想品德、人格气质、审美修养等起着潜移默化的影响。课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时说到一些名著中的人物，或是一些简单的名言、警句、叫学生续说，台下是一片鸦雀无声，情况多是令人尴尬的。而与此相反的是，在上自习课或其他课目的课堂上，常有学生因看课外书而被老师批评。翻看那些书，大多是粗制滥造的玄幻小说、言情小说、漫画书。学生在课余时间里的课外阅读情况，应值得我们关注，特别是作为一名语文教师。二、调查过程随机抽取我校初一、初二、初三的共150名学生，其中初一学生45名(占，3中是去书店的次数比去图书馆要高，说明学生读书的速度慢，也印证了学生平时阅读时间少。表7：在暑假或寒假中阅的读数量10本以上18%510本31%14本48%0本3%表7中可以看出巨大多数学生能够在暑假能进行阅读，近一半的学生读的数量不多，能进行海量阅读的还不到五分之一在，调查时发现这五分之一的学生大多是高年级语文素养好的同学。（三）课外阅读的来源与媒介表8：阅读的来源购买88%向同学借60%向图书馆借6%在书店里看62%表9：阅读主要依据：老师的推荐60%同学介绍82%媒体宣传3%没有直接原因，随便选28%表10：是否会向同学分享好书会92%不会8%表8中的数据显示学生的课外书来源渠道多，但向图书馆借阅的情况少，跟本地的图书馆地处偏僻有关系。很多同学会借用书店的资源。更多的学生和同学实行资源共享。表9和表10中说明学生的阅读中，老师和同学的影响是比较明显的。表11：阅读的媒介手机13%电子阅读产品15%传统纸质书57%网上看书15%表11显示学生看书已经不局限于单一的传统的纸质书籍，而是由一半以上的学生选择用电子书，电子书的方便慢慢走入了学生的阅读中。（四）课外阅读的习惯及作用表12：有无为书中的情节哭泣有72%无23%表13：有无做读书笔记的习惯有36%无64%从这两个表中可以看出，学生在阅读时大多能沉浸在书中，但是却很少将自己的感受和认识记录下来，仅局限于自己最表面的感官的享受上。大多学生没有做读书笔记的习惯。表14：阅读中是否快乐快乐70%不快乐5%说不清25%表15：阅读对人生观、价值观是否有影响重大影响53%一些影响47%无影响0%表14中都可以看出学生阅读的过程是享受的，调查中所说的说不清，主要是因为文本的的内容如是悲剧时，学生就认为阅读不快乐或是说不清，可见学生易受文本内容的影响。表15体现了学生对阅读的作用都拥有正确的认识，认为阅读对自己都有着很大的影响。（五）课外阅读的原因和影响因素表16：阅读的原因老师要求30%为了应付考试25%自己感兴趣45%表16中学生阅读的除了自己感兴趣之外还有有老师的影响和兼顾学业的要求。17：影响阅读的因素学业负担太重而没时间50%没兴趣10%不善于阅读25%其他15%表17中显示出最大影响阅读的因素是学业的负担，其次是不会阅读。学生的大多数时间放在了学习上，使读课外书只能见缝插针，又有部分学生没掌握阅读方法，使阅读的效率变得更低。表18：家里的文学藏书10本以下17%10本20本27%20本50本33%5本以上13%表19：父母接受你买书的价格20元以下0%2050元40%50100元33%100元以上28%表18和表19中可以看出大多数家庭的藏书不多，但是家长很支持学生购买书籍，说明家长对学生的阅读的培养较重视。表20：是否接受学校开设阅读课接受97%不接受3%表20显示大部分学生急需学校开展课外阅读辅导课，希望老师可以指导阅读方法，又可以有专门的阅读时间。通过课外阅读课的开展提高自己的阅读量。（五）对初中生课外阅读的建议（一）、激发阅读的兴趣兴趣是最好的老师，要提高学生的阅读就首先要提高学生的阅读兴趣。要提高学生的阅读兴趣可以从以下这两方面做起： 1、创设浓厚的阅读氛围老师可以经常利用班会课活举行一些课外活动为学生吟诵一些优美的小品文，让学生感受优秀文学的美感来。还可在阅读课上推荐他们读过的优秀文章，并写出推荐理由，来激起了学生对阅读的强烈欲望和热情。2、积极创设各种有利条件要给学生阅读的时间。教师也可以用每周一到两节课来作为阅读时间，并且要坚持。再有，要给学生课外阅读提供空间。空间可分家里和学校，家里，需家长一起营造阅读的气氛来；学校则是指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，并且应有一个好的图书室和阅览室。如学校不允许，则可在教室办图书角，让同学老师的课外读物进行资源共享。（二）、帮助学生提高认识课外读物的能力。中学生阅读兴趣广，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应遵循以下几个原则：1.要适合学生的年龄特点、知识和理解水平的原则。如果学生过多地阅读内容繁杂、语言艰深的书籍，不仅影响学生的阅读兴趣，