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2012年合肥市班主任远程培训之班主任工作与实践在线作业及答案(2012-07-21 21:44:32)转载标签： 班主任教育 分类： 教育教学 第1题有待创建的新型班级中新的思考基础是_C_。 A、班级应有的样子 B、学生的面貌 C、当代学校应有的存在价值 D、和谐的师生关系第2题班级建设新的发展目标是_A_。 A、创建充满活力的民主集体 B、维持良好的班级秩序 C、形成集体学习气氛 D、形成团结精神和统一意志第3题如果师生关系是管理者与服从者的关系。学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。这样一种班级形态属于_A_类型。 A、管理集体 B、学习集体 C、自主集体 D、民主集体第4题教师向学生灌输强调社会团结的价值观，以此为基础统一学生思想。学生有待通过班级活动而克服个人主义、形成集体主义精神。这种班级形态属于_D_。 A、管理集体 B、学习集体 C、自主集体 D、团结集体第5题根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。这种班级形态属于_B_。 A、学习集体 B、民主集体 C、自主集体 D、团结集体第6题创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现，不包括_D_。 A、在管理体制上，实施居高临下控制，着力维持班级秩序； B、在活动机制上，关注完成预定任务，忽视学生主动参与； C、在文化生活中，自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考； D、在师生关系上，实施主体对话方式，实现和谐师生关系。第7题课程中区分出的班级教育三层方法是_A_。 A、策略、措施、技术 B、策略、措施、能力 C、措施、技术、能力 D、策略、能力、技术第8题在新型班级的第一阶段（初具形式的民主集体）中，管理体制的特点是_C_。 A、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值； B、系统梳理班级事务，开发班级工作岗位； C、采用自我管理形式，沿用传统管理内容； D、超越处理常规事务，更加关注成长体验。第9题在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是_A_。 A、充分反映同学需要，主动引领同学发展； B、采用自我管理形式，沿用传统管理内容； C、不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量； D、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。第10题在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，活动机制的特点是_B_。 A、采用自我管理形式，沿用传统管理内容 B、主动开拓生活领域，追求精神生活品位 C、充分反映同学需要，主动引领同学发展 D、拓展班级生活的新空间，在更高层次上为同学服务第11题对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是_D_。 A、良好的学习氛围； B、良好的班级环境； C、优秀的班级管理理念； D、学生自己的一种主动发展的愿望。第12题将事务性问题转化为教育性问题的基本要领不包括_C_。 A、将班级常规管理转化为民主参与的机会 B、将上级规定任务转化为激励创造的活动 C、将学生个人问题转化为班级教育的素材 D、将社会生活内容转化为建设班级的资源第13题与心理学的需要层次理论相比，在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用_A_。 A、自我意识、学校教育的作用 B、学校教育、班级教育的作用 C、自我意识、民主管理的作用 D、学校教育、民主管理的作用第14题新型班级如何建设中所说的3条主要措施主要针对哪三个领域_B_。 A、管理体制、活动机制、文化机制 B、管理体制、活动机制、班级文化 C、管理体制、活动机制、学习机制 D、活动机制、学习机制、文化机制第15题在培养学生自主开展活动方面，首先要注意培养学生_的能力，其次要培养学生_的能力。请选择正确一项_A_。 A、组织和主持活动、策划班级活动 B、策划班级活动、组织和主持活动 C、组织和主持活动、维持班级秩序 D、策划班级活动、维持班级秩序第16题营造积极的班级文化，其目的在于_D_。 A、丰富学生学习生活 B、扩展学生视野 C、促进学生全面发展 D、拓展和提升学生生活意义第17题从社会学角度来看待班级，班级是_C_。 A、社会机构 B、社会组织细胞 C、社会基本单位 D、特殊群体第18题在分析班级发展每个阶段特征时关注的三个方面是班级的_B_。 A、管理体制、活动机制和学习生活 B、管理体制、活动机制和文化生活 C、活动机制、学习生活和文化机制 D、活动机制、文化生活和学习机制第19题班级心理健康教育的途径之一-班级教学有两种形式，它们是_A_。 A、专门课程、渗透课程 B、专门课程、指定课程 C、普通课程、渗透课程 D、普通课程、特定课程第20题在班级形成和发展过程中，先后出现的三个关键变化是班级作用得以_A_。 A、凸现拓展提升 B、凸现拓展扩大 C、发挥拓展提升 D、发挥拓展扩大第21题在最初发现班级的教育价值时，人们主要关注的是班级对_B_的教育作用。 A、落后班级 B、学生个体和学生团队 C、学生个体 D、学生团队第22题最早提出班级授课制这种教学组织形式的是_A_。 A、夸美纽斯 B、培根 C、赫尔巴特 D、孔子第23题班主任工作理论与实践的主讲教师是_C_。 A、鞠玉翠 B、魏书生 C、李伟胜 D、刘彭芝第24题在班主任工作理论与实践课程中区分出的班主任工作的境界包括_B_。 维持班级秩序；形成好的集体学习氛围；形成班级凝聚力； 培养学生自主活动能力；关注学生精神生活质量；帮助学生进步。 A、 B、 C、 D、第25题下列哪个不是关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论_D_。 A、美国的“设计教学法” B、德国的“劳作共同体”（或“生活共同体”）C、苏联的“集体教育理论” D、中国的“素质教育”第26题在20世纪60年代起日本学者提出的“学习集体”中，班级观至少可分为三种情形_A_。 A、管理性集体；适应性集体；自治性集体 B、管理性集体；适应性集体；互助性集体 C、适应性集体；自治性集体；互助性集体 D、管理性集体；自治性集体；互助性集体第27题班级作为社会体系的功能不包括_B_。 A、社会化功能 B、集体化功能 C、选择功能 D、个性化功能第28题苏联社会心理学区分群体发展水平是以_C_创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。 A、凯洛夫 B、巴班斯基 C、彼德罗夫斯基 D、苏霍姆林斯基第29题 “班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是_A_。 A、维果茨基的“三主体”的教育思想 B、现代社会心理学关于群体与个性的理论 C、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论 D、皮亚杰的心理学理论第30题对于一个超越松散群体、合作群体的班集体来说，下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点_c_。 A、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力 B、责任依从关系的形成使人产生归属感 C、团结一致，具体很强的优越感 D、民主平等，人人都有稳定地位的主人翁感第31题班集体教育实验是以_D_价值为导向，遵循儿童集体的本质及其发展规律，科学地建设班集体，开发班集体的教育潜能，优化集体对个人的积极影响，在集体建设中发展个性。 A、社会主义 B、班级 C、团结主义 D、集体主义第32题班级心理健康教育的内容不包含_B_。 A、以学生为对象的心理健康教育内容 B、以校长为对象的心理健康教育 C、以教师为对象的心理健康教育内容 D、以家长为对象的心理健康教育内容第33题班级心理健康教育的途径有_C_。 班集体建设班级管理班级文化班级活动班级教学班级教育合力 A、 B、 C、 D、第34题国际21世纪教育委员会主席雅克德洛尔提出的“四个学会”包括_A_。 A、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存 B、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存 C、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存 D、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存第35题课程中区分的5类班级形态是A_。 A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体 B、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体 C、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体 D、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体第36题班级是教育管理单位一讲中把班级发展区分为_C_个阶段。 A、三 B、四 C、五 D、六第37题班级导师教育辅导的任务包括_B_。 A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导 B、学业辅导、职业辅导、生活辅导 C、学业辅导、职业辅导、心理辅导 D、心理辅导、职业辅导、生活辅导第38题班级导师的任务不包括_D_。 A、教育辅导 B、师生互动 C、行政管理 D、减免学费第39题本课程关注到的5个考察视角分别是：教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。你认为是否正确_B_。 A、是 B、否第40题美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括_C_。 A、理解学生的基本心理需要B、创建课堂里良好的人际关系C、建立良好的师生关系 D、有效地组织与管理课堂第41题美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_B_？ A、有 B、没有第42题新型班级追求的关键目标是_C_。 A、维持班级秩序 B、形成集体学习氛围 C、提升学生精神生命质量 D、形成班级凝聚力第43题现代型学校与近代型学校的关键区别在于_a_。 A、存在价值：让社会文化复制式再生还是更新性再生 B、课程体系：是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织 C、教育目标：是培养规范性人才还是培养主动发展的个体 D、教育方法：是强调死记硬背还是强调自主建构知识第44题下面哪一个不是现代型学校的特征_D_。 A、重心下移 B、结构开放 C、过程互动 D、纪律涣散第45题下面哪项不是建设新型班级的依据_D_。 A、从班级教育自身来看 B、从中国学校变革的走势来看 C、从当代中国社会转型的特点来看 D、从市场经济体制来看国际经济环境第46题建设新型班级的新机制中三个阶段不包括_D_。 A、初具形式的民主集体 B、基本成型的民主集体 C、自我更新的民主集体 D、团结一致的民主集体第47题 B是班级的根本特征。 A、团结性 B、教育性 C、学习性 D、活动性第48题我们辨析班级形态的分析框架是_D_。 班级发展目标；班级成员性质；班级中的人际关系；班级内的规范与权威；班级活动机制；学生在其中获得的发展。 A、 B、 C、 D、第49题在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是_A_。 A、敞现、交流、辨析、提升 B、活动、交流、辨析、发展 C、交流、辨析、提升、进步 D、敞现、交流、发展、提升第50题班级形态的概念表述提出了_B_五个核心概念。 A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体 B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体 C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体 D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体2012年合肥市班主任远程教育之中小学心理健康教育试题及参考答案发表于：2012年07月22日01:11 0 原文地址：2012年合肥市班主任远程教育之中小学心理健康教育试题及参考答案作者：乔利荣的博客1、教师心理健康的核心指标是_D_。A.情绪的稳定B.认知的正确C.人格的统一D.认识自我2、让教学成为快乐的过程，于漪老师的教学体会是_A_。A.不断改进课堂教学，做反思探究的实践者。B.做专家学习者，多参与各种培训。C.采用行动研究，不断研究教学。D.记录师生成长故事，在反思中共同发展。3、林崇德教授主持的中学生调查，运用了_A_来了解学生的心理A.投射测验法B.作品分析法C.访谈法D.故事法4、作品分析是了解学生的重要手段，学生作品的分析一般不包括分析_D_。A.作品隐含的知、情、意的内容B.作品的性质如何C.作品反映的作者人格特征如何D.作品的主题如何5、讲座中的“乡村维纳斯”现象，说明了_A_。A.自我认识的偏差B.环境对人的影响C.主观能动性的重要性D.每个人都需要他人的重视6.毕生发展观对我们认识自我的帮助主要体现在_B_。A. 了解不同年龄段的特点B.不局限于当前的状态C.人的一生是短暂的，要珍惜生命D.人生的发展有阶段性，要顺其自然7.埃里克森的人格发展阶段将人的一生划分为_D_个阶段。A.6B.4C.9D.88.小学生人格发展健康的表现为_D_。A.主动好奇，开始有责任感B.能按社会要求表现自我C.有明确的自我观念与追求的方向D.具有求学做事待人的基本能力9.班主任培养小学生自信心理，以下策略中不合理的是_B_。A.让学生以名人为榜样认识自我B.让学生以行动证明自己的能力验证自我C.让学生在集体生活中感受自我D.让学生在不断总结中完善自我10.案例中小强的任性与暴躁形成的主观原因主要是_C_。A.人格分裂不统一B.情绪的自我控制差C.自尊心强，心理承受能力差D.家庭教育观念的失误11.讲座中“小红点”的故事，说明了_C_。A.教师不要轻易向学生承诺奖励。B.教师的情绪是造成学生情绪的主因。C.教师具有极大的力量，能够让学生活得愉快或悲惨。D.教师的快乐与意义感往往与学生的进步联系在一起。12.对教师来说，保持良好心态的消极因素有_A_。A.对完美主义的追求。B.对自己所教课程的喜爱。C.对职业的奉献感。D.对学生所获成就的期待。13.教师保持快乐心态，在职业情感的培养上，最重要的是_B_。A.成就感。B.认同感。C.责任感。D.使命感。14.研究发现，对职业最满意的教师并在职业上进步最大的教师，具有以下的倾向_D_。A.自我心理调节能力强。B.善于寻求社会支持。C.自我取向，支配性强。D.将学校利益放在个人利益之上。15.案例断臂给我们什么启示_C_。A.完成教学任务是一节课的根本。B.学生的自主发展比完成教学任务更重要。C.教师要借助案例反思自己的行为，积累经验，改进教学。D.教师的生活味越浓，教育的意义越大。16.在班级管理的个案中，给胡老师带来困惑的教育观念是_A_。A.时刻关注后进生，以防患于未然。B.关心每一个后进生。C.对后进生的不良行为有时可以选择忽略。D.要记住用优点激励孩子，但要适度。17.目前，教师已经成为心理压力巨大的职业之一，教师压力呈现多样化，其中_D_压力是其他职业所难以体会的。A.缺乏职业方向感。B.缺乏职业生涯反思和规划。C.高付出和低回报造成的心理落差。D.在全体社会成员的监督之下，处于舆论的焦点。18.教师在心理压力下，会出现一些非理性的反应。有的教师明显感受到了压力，却采取以不变应万变的方式，这种反应称为_B_。A.冷漠反应。B.固执反应。C.回归反应。D.自卑反应。19.造成教师心理健康问题的重要原因_C_。A.来自于工作的压力。B.来自于生活的压力。C.多重角色的心理冲突。D.自我心理调控能力不足。20.自我认识的内涵，不包括以下的_C_。A.生理自我B.心理自我C.人格自我D.社会自我班主任工作的理论与实践自测题及答案第1题下列哪个不是关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论_D_。A、美国的“设计教学法”B、德国的“劳作共同体”（或“生活共同体”）C、苏联的“集体教育理论”D、中国的“素质教育”第2题 班级作为社会体系的功能不包括_B_。A、社会化功能B、集体化功能C、选择功能D、个性化功能第3题 “班集体建设与学生个性发展”研究中最主要的依据是_A_。A、维果茨基的“三主体”的教育思想B、现代社会心理学关于群体与个性的理论C、彼德罗夫斯基关于集体的心理学理论D、皮亚杰的心理学理论第4题 班集体教育实验是以_D_价值为导向，遵循儿童集体的本质及其发展规律，科学地建设班集体，开发班集体的教育潜能，优化集体对个人的积极影响，在集体建设中发展个性。A、社会主义B、班级C、团结主义D、集体主义第5题 班级心理健康教育的途径有_C_。 班集体建设班级管理班级文化班级活动班级 教学班级教育合力A、B、C、D、第6题 课程中区分的5类班级形态是_A_。A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体B、管理集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体C、活动集体、学习集体、团结集体、创新集体、民主集体D、活动集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体第7题 班级导师教育辅导的任务包括_B_。A、学业辅导、职业辅导、人际关系辅导B、学业辅导、职业辅导、生活辅导C、学业辅导、职业辅导、心理辅导D、心理辅导、职业辅导、生活辅导第8题 本课程关注到的5个考察视角分别是：教育社会学、社会心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。你认为是否正确_B_。A、是B、否第9题美国的中小学里有没有“班主任”这一概念_B_？A、有B、没有第10题 现代型学校与近代型学校的关键区别在于_A_。A、存在价值：让社会文化复制式再生还是更新性再生B、课程体系：是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织C、教育目标：是培养规范性人才还是培养主动发展的个体D、教育方法：是强调死记硬背还是强调自主建构知识第11题 下面哪项不是建设新型班级的依据_D_。A、从班级教育自身来看B、从中国学校变革的走势来看C、从当代中国社会转型的特点来看D、从市场经济体制来看国际经济环境第12题 _B_是班级的根本特征。A、团结性B、教育性C、学习性D、活动性第13题 在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是_A_。A、敞现、交流、辨析、提升B、活动、交流、辨析、发展C、交流、辨析、提升、进步D、敞现、交流、发展、提升第14题 有待创建的新型班级中新的思考基础是_C_。A、班级应有的样子B、学生的面貌C、当代学校应有的存在价值D、和谐的师生关系第15题 如果师生关系是管理者与服从者的关系。学生形成明显的层级节制关系，同时根据成绩确定地位。这样一种班级形态属于_A_类型。A、管理集体B、学习集体C、自主集体D、民主集体第16题 根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台。这种班级形态属于_B_。A、学习集体B、民主集体C、自主集体D、团结集体第17题 课程中区分出的班级教育三层方法是_A_。A、策略、措施、技术B、策略、措施、能力C、措施、技术、能力D、策略、能力、技术第18题 在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是A_。A、充分反映同学需要，主动引领同学发展；B、采用自我管理形式，沿用传统管理内容；C、不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量；D、拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。第19题 对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是_D_。A、良好的学习氛围；B、良好的班级环境；C、优秀的班级管理理念；D、学生自己的一种主动发展的愿望。第20题 与心理学的需要层次理论相比，在建设新型班级时更加突出如下哪方面的作用_B_。A、自我意识、学校教育的作用B、学校教育、班级教育的作用C、自我意识、民主管理的作用D、学校教育、民主管理的作用第21题 在培养学生自主开展活动方面，首先要注意培养学生_A_的能力，其次要培养学生 _的能力。请选择正确一项_。A、组织和主持活动、策划班级活动B、策划班级活动、组织和主持活动C、组织和主持活动、维持班级秩序D、策划班级活动、维持班级秩序第22题 从社会学角度来看待班级，班级是_C_。A、社会机构B、社会组织细胞C、社会基本单位D、特殊群体第23题 班主任工作理论与实践的主讲教师是_C_。A、鞠玉翠B、魏书生C、李伟胜D、刘彭芝第24题 班级心理健康教育的途径之一-班级教学有两种形式，它们是_A_。A、专门课程、渗透课程B、专门课程、指定课程C、普通课程、渗透课程D、普通课程、特定课程第25题 在最初发现班级的教育价值时，人们主要关注的是班级对_B_的教育作用。A、落后班级B、学生个体和学生团队C、学生个体D、学生团队第26题 在班主任工作理论与实践课程中区分出的班主任工作的境界包括_B_。 维持班级秩序；形成好的集体学习氛围；形成班级凝聚力； 培养学生自主活动能力；关注学生精神生活质量；帮助学生进步。A、B、C、D、第27题 在20世纪60年代起日本学者提出的“学习集体”中，班级观至少可分为三种情形_A_。A、管理性集体；适应性集体；自治性集体B、管理性集体；适应性集体；互助性集体C、适应性集体；自治性集体；互助性集体D、管理性集体；自治性集体；互助性集体第28题 苏联社会心理学区分群体发展水平是以_C_创立的人际关系的活动中介理论作为依据的。A、凯洛夫B、巴班斯基C、彼德罗夫斯基D、苏霍姆林斯基第29题 对于一个超越松散群体、合作群体的班集体来说，下列哪一项不是其班集体的人际关系的特点 _C_。A、以亲社会的价值定向为基础的强大的凝聚力B、责任依从关系的形成使人产生归属感C、团结一致，具体很强的优越感D、民主平等，人人都有稳定地位的主人翁感第30题 班级心理健康教育的内容不包含_B_。A、以学生为对象的心理健康教育内容B、以校长为对象的心理健康教育C、以教师为对象的心理健康教育内容D、以家长为对象的心理健康教育内容第31题 国际21世纪教育委员会主席雅克?德洛尔提出的“四个学会”包括_A_。A、学会认知、学会做事、学会合作、学会生存B、学会认知、学会做事、学会学习、学会生存C、学会认知、学会做事、学会做人、学会生存D、学会做事、学会合作、学会学习、学会生存第32题 班级是教育管理单位一讲中把班级发展区分为_C_个阶段。A、三B、四C、五D、六第33题 班级导师的任务不包括_D_。A、教育辅导B、师生互动C、行政管理D、减免学费第34题 美国的“全面课堂管理”的实施策略不包括_C_。A、理解学生的基本心理需要B、创建课堂里良好的人际关系C、建立良好的师生关系D、有效地组织与管理课堂第35题 新型班级追求的关键目标是_C_。A、维持班级秩序B、形成集体学习氛围C、提升学生精神生命质量D、形成班级凝聚力第36题 下面哪一个不是现代型学校的特征_D_。A、重心下移B、结构开放C、过程互动D、纪律涣散第37题 班级形态的概念表述提出了_A_五个核心概念。A、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和自治集体B、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和民主集体C、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体和活动集体D、管理集体、学习集体、团结集体、自主集体和活动集体第38题 班级建设新的发展目标是_A_。A、创建充满活力的民主集体B、维持良好的班级秩序C、形成集体学习气氛D、形成团结精神和统一意志第39题 建设新型班级的新机制中三个阶段不包括_D_。A、初具形式的民主集体B、基本成型的民主集体C、自我更新的民主集体D、团结一致的民主集体第40题 我们辨析班级形态的分析框架是D_。 班级发