语文苏教版三年级下册日月潭的传说教学设计

日月潭的传说第二课时教学设计太平镇蒋家小学 科目：三年级语文教师：尹艳秋2017年5月 17日一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，试着讲故事。3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。二、教学重点、难点1、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。2、积累语言，讲讲这个故事。三、教学用具多媒体课件四、教学过程（一）导入1、这节课我们继续学习日月潭的传说，齐读课题。“传说”就是流传在人们口头上的传奇性故事。2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。（二）概括故事起因（一、二自然段）1、第一段是如何介绍日月潭的？（齐读第一段） 告诉我们日月潭的地理位置及其美丽的自然景色，并用“一个动人的传说”引出下文。2、很久很久以前到底发生了什么事情呢？(指名读第二段) 很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。第二段交待故事的起因，恶龙给人类造成了灾难。（板书：恶龙吞日月）（三）详细讲传说的经过（三、四自然段）1、为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？(同学交流发言) a有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”b明明有办法，大家为何一筹莫展呢？对呀，虽然有办法，可是根本找不到水性特别好的人，人们也不知道怎么去找金斧头和金剪刀，此时村民们的感受，让你想到了哪些词语？(指名回答)（无可奈何，心急如焚，愁眉苦脸，一筹莫展）2、在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐是怎么做的？这，就是挺身而出。同时也可以看出恶龙很难制服，从侧面说明了恶龙的凶猛。3、看到这感人的一幕，你觉得大尖哥和水社姐是怎样的人？不畏艰难，见义勇为的人。 练习句式(指名回答)a有的说还有的说老师问那种颜色的花好看，同学们的回答五花八门，有的说红色好看，有的说绿色好看，还有的说白色好看。 b只有才只有努力学习，才能取得进步。4、大尖哥和水社姐拿到了金斧头和金剪刀了吗？他们是怎么拿到的？他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。5、理解“翻山越岭”“披荆斩棘”“千辛万苦”词语“翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦”说明了大尖哥与水社姐在寻找金斧头和金剪刀时遇到了重重困难，但他们在困难面前没有退缩，表现了他们的勇敢与坚强。 6、大尖哥和水社姐拿到了金剪刀和金斧头，他俩又怎样？马不停蹄回到谭边，冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜（指名读）7、“冒着、纵身潜入、激战”等词语的理解？边读边想象他们是怎么与恶龙开战的？你仿佛看到了什么？同学交流发言。体会他俩奋不顾身，舍生忘死的高尚品质。经过大尖哥和水社姐坚强勇敢的战斗，恶龙终于死了，“人们重又见到了光明”（四）传说的结局是怎样的？（五、六自然段）大尖哥和水社姐最后吃下龙肉后，化作了青山，永远守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。这句话交待了什么？说明了什么？这句话交待了大尖山、水社山和日月潭名字的来历：为了纪念两位为民造福的年轻英雄，也说明了为民造福的英雄，人民是会永远记住他们的，他们高大的英雄形象永远活在人们心中。五、课堂小结：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事，歌颂了台湾人民勇于斗争的英雄气概。古今中外流传着很多传说故事，同学们说一说我们还学过那些神话传说？学生自由发言六、课外作