生物的特征.doc

生物的特征 1、教材分析：生物新教材，突出了人与生物圈的关系，所以把生物和生物圈作为第一单元，又把“生物的特征”作为第一节，说明本节课在教材中占有举足轻重的地位。学生只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物学的兴趣。2、教学目标：、观察生物和非生物，比较它们的区别；、学生能举例说明生物具有的共同特征；、培养学生的观察能力、发散思维能力和热爱大自然、珍爱生命的情感。3、教学重点和难点：（）、生物具有的共同特征；（）、培养学生的观察、思维和分析问题能力。4、课前准备：（）、教师准备含羞草、校园图片；（）、学生查阅、搜集相关的生物知识。5、教学过程5.1导入:师：同学们，新元学校是一所师资雄厚、教学设施和教学成绩一流的学校。我们的校园也是一个整洁美丽的校园。你想不想知道校园里有哪些生物？生：想！师：今天我们一起来找找校园中有哪些生物，这些生物有哪些特征。5.2自学引导师：大家看，这是我们校园的什么地方?(出示校园各处的图片)。生：这是我们的操场、花坛、池塘。师：平时你观察到操场上有哪些生物？生1：草、树、人。生2：草中还有蚂蚱、蛐蛐、蚯蚓。生3：树上还有蚂蚁、天牛。师：同学们观察得非常仔细！再想想，还有没有其他的生物？生4：空气中还有细菌、病毒。师：非常好！你的知识面很广。那么非生物有哪些？生：跑道、栅栏、土、墙。师：为什么把这些叫非生物？生：因为它们不能动。师：草、树也不能动，为什么大家认为它是生物呢？生：因为它们没有生命。师：生命具体体现在什么地方呢？好，现在请同学们4人一组讨论：生物有哪些特征？5分钟（学生讨论，师巡视，并解答学生的疑问）生1：生物能由小长大，生物还能繁殖下一代。生2：生物要不断从外界吸收营养，还要排出废物。生3：生物还要不断呼吸。生4：动物需要不断呼吸；植物只是吸收二氧化碳，放出氧气，进行光合作用。生5：生4说得不对，植物也要进行呼吸。我从一本杂志上看到，晚上卧室里不要放过多植物，因为植物晚上要吸收氧气，放出二氧化碳，与人争夺氧气。师：生5说得很对，绿色植物白天除了进行光合作用外，还进行呼吸作用；而在夜晚只进行呼吸作用。师：以上同学们归纳得都很好。现在请同学们阅读课本34页，了解生物是如何摄取营养、排出废物和呼吸的，然后完成学案2、3、4题。5分钟。（5分钟后让学生回答2、3、4题答案，师校正。）生：课本上说绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，难道还有生物不是这样呼吸的？师：这个问题问得好，谁能回答这个同学的疑问？生：我知道有些微生物能进行无氧呼吸，如：酵母菌。师：酵母菌的无氧呼吸能产生酒精和二氧化碳，酿酒就是根据这个原理。生：人排出体内废物的方式有出汗、呼出气体和排尿，排便是不是排出体内废物的方式？师：粪便是食物消化吸收后剩余的食物残渣，不是人细胞内产生的废物，所以排便不是人排出体内废物的方式。植物除了落叶排出废物，还可以通过什么途径排出？生1：植物通过蒸腾作用还能带走一部分废物。生2：植物也能通过呼吸排出废物。师：同学们回答的比较全面。生物还有哪些特征呢？请同学们阅读课本45页后回答，4分钟。生：生物还能对外界刺激作出反应；除病毒外，生物都由细胞构成。师：这位同学回答得很好。好多同学没见过含羞草，现在我请这位同学碰触一下讲台上这盆含羞草的叶片，看它有什么反应。生：哇塞！它的叶子都合起来了。师：说明了生物的什么特征？生：生物能对外界刺激作出反应。师：你还能举出其他的例子吗？生1：在马路上，我看到前面红灯亮了，就停下。生2：苍蝇发现有人拍它，赶紧飞走。生3：植物喜欢向有光的地方生长。 师：说得好！另外要注意动植物的繁殖方式是不同的。蘑菇可以通过孢子、种子植物可以通过种子，鸟类可以产卵、哺乳动物可以产仔繁殖后代。师：你自己是否也有这些生物的特征？生：有。我每天要吃饭、呼吸并通过出汗、排尿、呼出气体排出废物，有危险来了我能及时躲避。我正在由小长大，长大后还可以繁殖下一代。构成我身体的基本单位是细胞。师：非常正确！同学们已经学会灵活得运用知识。现在你能不能归纳出生物的特征有哪些？一边归纳一边完成学案第5题。5.3课堂训练师：我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下课本第7页，机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫哪个是生物？为什么？生1：钟乳石是生物，因为它能由小长大。生2：不对，钟乳石不是由细胞构成，它的长大只是石灰石不断积累的结果，而且它没有呼吸、排泄等生物的特征。生3：钟乳石也不能繁殖，不能对外界刺激作出反应。生4：珊瑚虫是生物，而珊瑚不是生物。因为珊瑚虫能从外界摄取营养，并排出废物，能对外界刺激作出反应，而珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，没有生物的特征。师：说得有道理。珊瑚虫具有呼吸、排泄等生物的特征，所以是生物。而机器人、钟乳石、珊瑚没有生物的特征，所以不是生物。剩下时间请同学们完成学案23页的课堂训练题。6分钟。6分钟后反馈校正。5.4小结（学生回答横线上内容）生物的共同特征有：(1)生物的生活需要 (2)生物能进行 (3)生物能排出身体内产生的 (4)生物能 (5)生物能 (6)除 ，生物都是由 构成。5.5课后作业我们校园的花坛和池塘里也有许多生物，请同学们课后去找一找，都有什么生物。不过，在观察过程中要爱护它们，因为有了它们的存在，才有了我们五彩缤纷的自然界。6.课后反思6.1课堂要面向学生、面向生活，充分利用校本资源生物学是一门与现实生活联系非常密切的科学，也很容易引起同学们的关注。在充分了解学生知识储备的基础上，大胆引入周围生活中的事物，如：校园中的生物，不但能提高学生学习的积极性，而且符合学生奇特的想象，学习时易于理解和接受。对于学校来说，还能节省资金，安全高效。基于许多学生没有见过含羞草，教师不但在课堂上展示了含羞草能对外界刺激作出反应，而且课后让学生自己养护，既加深了对知识的理解，还培养了学生爱护生物，珍爱生命的情感。6.2倡导自主、合作、探究的学习方式学生在民主、平等、和谐、宽松的学习氛围中，能充分发挥自己的学习积极性和主动性，进而迸发出创新的火花。因此本节课以小组讨论为主，让每一个学生都有表现的机会。教师在学生讨论的过程中起一个组织者、引导者、督促者的作用。通过对校园操场的观察，逐步引导学生分析这些生物的特点，以此归纳和总结出生物的特征。对于学生的疑问，先引导学生回答，教师在疑难处点播，然后得出正确结论。对于学生自己能学会的内容，教师可不必再重复。这样，新知识就会牢牢整合到学生原有的知识框架中。 6.3利用学案，限时学习，可以大大提高课堂学习效率学案可以把一节课中的知识点以问题形式呈现出来，