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也谈学生写作能力的培养甘肃省秦安县罐岭中学 窦志文 741619学生从小学一、二年级起就学写造句，再到后来的习作，以及以后的学写散文、诗歌等，都是培养写作能力，可是许多的学生怨言：“写作文难，难于上青天。”从这几年的教学实践中，我也总结出了以下经验：一、培养学生写作兴趣和习惯，让学生乐于写作培养写作兴趣，首先是要培养学生坚持写作的习惯。要求学生碰到感兴趣的人和事，到家后记下来，不一定要写成一篇作文，哪怕写一段话也好。这样久而久之既培养了写作习惯，又会使学生对写作感兴趣。因为兴趣不仅决定写作能否开始，也制约着写作能否坚持。培养写作兴趣，还要坚持培养学生阅读的习惯。语文教材中的课文大部分是名家名篇，语言生动形象，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的阅读面，让学生阅读大量的课外读物，摘录其中优美的字词句，背诵其中经典的篇章，汲取丰富的写作营养。只有这样，学生写作时既有自己的所感所想，又有先辈前贤在词句上的指引，一篇优美且真实可感的文章便可一气呵成。二、培养观察能力，让学生做到有话可说叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”他是要求我们体验生活。但光有体验还不够，还要观察，还要勤动手写。首先我们要观察我们周围的大自然和生活。例如，四季轮回中，树木有何变化啦？小动物们都吃什么食物？它们是怎样找到的啦？父母是怎么样干农活的？甚至有人吵架，我们也可以观察他们的表情动作语气等，观察后，有条件可以写成日记，或者说给别人听。其次我们的心灵要善于感悟，发生过一件事后，我们是怎么想的呢？记录下来，这就是真情实感。总之要养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。这样长期积累下来，当你拿到一个作文题的时候，不会无话可说。三、创新作文教学方式，提升学生写作水平教师创新作文教学方式，对于学生写好作文也至关重要。第一，教师应减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少些命题作文。切忌思想僵化、千篇一律。第二，教师应采取各种方法评改作文。可以采取自评、互评、大家评等多种方法，让学生认识到自己的不足，感受别人的长处，取长补短，共同提高写作水平。第三，充分发挥鼓励的力量，每当学生作文中有闪光点，要么画出，要么读给同学，要么贴在教室里，让学生体验到成功的喜悦，产生对写作的好感。这样写作基础薄弱的学生可以从中学到方法，受到启发，得到提高。长此以往，作文水平都得到提高。最后，教师还应创造条件开展辩论赛、朗读演讲比赛、手抄报竞赛、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿等多种方式让他们多多锻炼。总之，在实际教学中，写作有基本规律，而定律
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