人教版八年物理下册第十章第一节 浮力

案例名称人教版八年物理第十章第一节浮力学科物理年级八年课时1一、教材内容分析本节课包含“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容， 是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，综合性强。教学重点：浮力的存在及方向；计算浮力的大小方法。教学难点：浮力的大小。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能1、了解浮力是怎样产生的。2、认识浮力及其方向。3、理解浮力的大小等于什么。二、过程与方法1、 通过实验探究了解浮力是怎样产生的。2、 经历探究浮力大小的过程。3、收集、交流关于浮力的资料，了解浮力的社会价值。三、情感态度1、初步认识科学技术对社会发展的影响。2、初步建立应用科学知识的意识。3、培养严谨的科学态度和协作精神。三、学习者特征分析“浮力”对于初二学生来说，可谓既熟悉又不熟悉。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识。说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等，这对初中学生来说是不熟悉的。而综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。先通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律。四、教学策略选择与设计由生活实例现象引入课题，再引导学生进行合作探究学习，利用多媒体技术形象展示数据分析过程，得出相关结论五、教学环境及资源准备简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体教学环境 一对一数字化教学环境 移动学习环境 其他教学资源：学生实验器材（弹簧测力计、木块、铁块、石块、水、玻璃杯）、阿基米德演示器、教科书、PPT课件、优化设计六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及信息技术支持（资源、方法、手段）一、浮力引入不会游泳的人掉到河里将会怎样？你有什么办法使这个人没有生命危险？船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。（PPT展示相关图片）学生思考、回答。如果抱着救生圈就不会下沉；抱着木头就不会下沉。（或者在人身上绑几个气球）等这些现象学生较熟悉，表现出较大的兴趣和强烈求知欲。通过例子引出本节课题。二、合作探究1、浮力的含义教师演示实验：将木块、铁块、石块放入水中，木块浮在水面上，铁块、石块沉入水底，铁块、石块等在水中受不受浮力作用呢？你能用实验来证明吗？提问：木块、铁块、石块在水中都受到浮力的作用，那么什么是浮力？浮力的三要素有什么特点？强调：（1）“浸入”的含义：物体一部分浸入液体中叫浸入，完全浸入液体下（也就是浸没）也叫浸入。（2）浮力的方向总是竖直向上的，总与重力的方向相反。思考后回答木块、铁块、石块都受到浮力的作用。学生设计实验，用测力计称出铁块的重力，再把铁块放入水中称出此时的拉力。思考后用自己的语言描述浮力：一切浸入液体中的物体都受到液体向上托的力叫浮力。浮力的方向：竖直向上。作用点：在物体上学生自己实验、交流，认识、体会浮力。根据自己的理解回答浮力的有关问题。强化学生对浮力的理解。2浮力的大小（重点研究）（1）学生实验：测量铁块、石块在水中受到的浮力（2）木块漂浮在水面上，如何知道它受到的浮力？学生实验：用弹簧测力计测铁块、石块在空气中的重力G，将铁块、石块再放入水中测量受到的“重力”G，则F浮G-G（2）学生思考、讨论。由木块的状态可以知道木块受到的浮力大小与重力大小相等，直接测量重力就可以了。让学生掌握用弹簧测力计测浮力的方法。联系前面学过的力和运动的关系。课堂小结提出问题：有些物体很大或很重用上面的方法不便测其浮力，所以我们就有必要知道物体所受浮力与哪些因素有关系，你认为浮力的大小与哪些因素有关？耐心听取学生的猜想，大家一致认为浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。演示实验探究：过程见课本95页探究总结：物体所受浮力大小等于物体排开液体受到的重力。即：F浮G排液阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。师生得出：F浮G排液m排g=液gV排强调：（1）物体体积V物与排开液体体积V排的关系。一是全部浸入，则V物 =V排 二是部分浸入，则V物 V排（2）阿基米德原理也适用于气体，公式中要改为气，则F浮G排气gV排。（3）由上面的公式可知，影响浮力大小的因素有两个：液体的密度和排开液体的体积。浮力大小与液体密度，排开液体体积关系用坐标图像表示如下：（1）F浮与液关系，当V排一定时如图甲所示（2）F浮与V排关系，当液一定时如图乙所示OF浮/N液/m-3OF浮/NV液/m34、例题：通过例题探究浮力产生的原因，说明浸没在液体中的物体所受浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关从本节课的学习中你知道了浮力的那些知识浮力的定义，浮力产生的原因，浮力的两种求法和阿基米德压理。学生猜想、回答，并说明自己猜想的依据，其他同学帮助分析其猜想的合理性。学生制定实验过程的具体步骤学生观察实验过程，通过探究思考、回答。学生理解，推到公式学生记忆。进一步理解阿其米德原理的含义。学生由自己已有的知识分析浮力的大小与那些因素有关利用图像理解浮力与液体密度，排开液体体积关系。学生阅读例题，从中发现了什么浮力产生的原因是物体上下表面的压力差。学生回忆本节课的知识提出的猜想应该是有根据的，不能凭空想象探究浮力的大小：阿基米德原理。前后知识有机的结合在一起，便于同学们理解将数学知识与物理知识整合，培养学生学科知识整合思想。教学流程图教学内容与教师的活动学生的活动教师进修逻辑选择信息技术支持七、教学评价设计一 填空题 1浸入液体里的物体，受到 对它 的浮力。 2浸入液体里的物体同时受到 力和 力的作用，当 时，物体下沉，当 ，物体上浮，当 物体悬浮或漂浮。 3液体对物体向上和向下的 差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总是 的。二 选择题1将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体受到的浮力是（ ） A、100牛顿；B、80牛顿；C、20牛顿；D、120牛顿 2浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中（ ） A、浮力变大，重力变小；B、浮力不变，重力不变 C、浮力变小，重力变小；D、浮力变小，重力不变。八、教学特色（重点在信息应用以及教学方式设计上）在引入环节应用到PPT技术，图片展示能够使学生