语文人教版三年级下册22.月球之谜（第一课时）.doc

22、月球之谜教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册第22课月球之谜教学目标：知识与技能：1、会认8个生字，会写14个生字。2、掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。3、积累一些与月亮有关的诗句。4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。过程与方法：通过阅读探究的方式学习课文文本，理解课文内容，初步了解月球的奥秘，了解课文在介绍月球时所用的方法。情感态度与价值观：激发学生学科学、探索月球的兴趣。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句教学时间：2课时第一课时一、猜谜导入，体悟词语意蕴1、(出示谜语课件)同学们，月亮又叫月球，在浩瀚的宇宙中，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的？上面有些什么东西?它跟地球一样吗？今天，我们就走近它，去感受它的神秘。2、板书课题：月球之谜。请大家一起读课题。3、学习生字“谜”同学们，请你们观察这个“谜”字，有个字跟它长得可像了，虽然它们长得像，可是作用却大不相同，请读一读：（课件出示）谜：暗射文字、事物让人根据字面说出答案的隐语；让人无法确定的事物;让人心中起疑的事；迷：分辨不清，失去了辨别或判断的能力；醉心于某种事物。（迷）路 沉（迷）灯（谜）难解之（谜）二、学习字词，夯实基础知识1、借助课文中的注音、工具书自学本课出现的生字、新词。2、检查自学字词的情况。小组内交流：你有哪些好方法可以帮助大家掌握课文中的这些生字？你觉得还要提醒大家注意些什么？分组接力读、轮读、竞赛读读词语：（课件出示）夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索三、引导初读，感悟月球特点1、师过渡：月球究竟是一个什么样的世界？课文写了月球哪些还没有解开的谜呢？我们还要在课文中寻找答案。请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。2、理解“皎”（出示图片）你看到的月光是什么样的？(很明亮,很纯洁很洁白)因为月光的明亮而感到它很纯洁。是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做皎洁。所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？3、理解“遐想”其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，小时候的李白不知道月亮是什么，于是他这样说月光如水，郑板桥写下了这样的月下美景唐代诗人张祜写下了另外一番月下景色，他深情地吟诵着在清冷的月夜勾起了唐代诗人杜甫深深的思乡之情，他写下了这样的千古绝唱。（依次出示四句与月亮有关的诗句，生读）除了这四句，你还知道哪些与月亮有关的诗句？（生背诵其他诗句）古人对月亮的想象不光通过诗句来表现，他们还给月亮起了很多好听的名字呢，谁知道？（“蟾宫”、“广寒宫”、“玉轮”、“玉盘”、“玉钩”）嗬，知道得真不少。了不起，同学们，无论是古人还是我们，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫遐想。能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中。 再给你们提点儿建议，把“遐想”读得再慢一点儿，长一点儿，才能把人带入那种境界中，再试试。就这样，全班一起读这个词。（生齐读）带着这种感觉，谁再来读读这句话？（生读）这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，这么美是朗读要是再配上音乐肯定会更美。（生配乐读）4、理解“奥秘”是呀，一轮明月带给我们太多的遐想，所以人类才想方设法去探索它的奥秘。“奥秘”这个词你是怎么理解的？ （课件出示）“古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？ (“巨大”、“古往今来”) 同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！（生齐读）5、理解“奇异”要想探索月球的奥秘，人类首先要登上月球。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上了月球，那月球到底是个怎样的世界呢？请同学们小声读第二自然段。找出最能概括月球景色的词语划出你喜欢的符号。（奇异）那月球的景色到底奇在哪里呢？（课件依次出示“天月球的景空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”）月球表面与我们熟悉的地球有什么不同？（“在地球上看天空是蓝色的，而在月球上看天空却是黑沉沉的。”）在月球上我们能同时感受到白天和黑夜，还有吗？（“满是尘土、岩石和环形山”） 老师这里有一张宇航员拍回的照片，什么是环形山，你是从哪儿知道的？（请生圈出环形山） 月球上还有更奇异的是呢！（课件出示视频）宇航员在月球上是怎么走路的呀？月球表面的景象跟