《苹果里五角星》.doc

苹果里的五角星教学设计教学目标： 1、 理解课文。 2、 通过关键词，理解创造力就是打破常规的思维方式。课时计划：课时教学难点：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。教学方法：自主、合作、探究教具准备：小刀苹果PPT教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣、今天我们就来学习一篇新的课文，看老师板书课题。（板书：苹果里的五角星）谁愿意来读一读？、过渡：你们看，同一个课题，大家理解不同，读法也就不一样，这就是我们祖国语言文字的魅力。（指名读，齐读）3、 读了题目你想知道些什么？你有什么疑问吗二、学习第1-4自然段 1.你觉得邻居家的小男孩是一个怎样的孩子？从哪里体会出的？（常客、每天、显示显示） 2.你能读出小男孩的这种天真、活泼吗？（指名读） 3.邻居家小男孩这次又要向我显示什么新本领呢？请同学们自读 1-4自然段，找出相关句子。 当小男孩要向我展示苹果里藏着什么的时候，我是怎样说的？为什么会这么说？【课件出示】“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么” “我知道里面是什么。 两句话中有一个相同的词语，你发现了吗？可这两个词语的意思也一样吗？谈谈你的理解。4.那你能不能想象一下他们说话的时候会有怎样的神情？能不能给这段对话加个提示语？【课件出示】（ ）地说：“哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“ 我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”他（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前：（ ）地说：“大哥哥，看哪，里面有颗五角星呢！”5. 同学们，你们平时是怎样切苹果的？（板书：顶部切到底部）（演示纵切苹果）你能用一个词语来形容老师这种切法吗？（板书：循规蹈矩）按常规行事，不敢做一点变动。现在你们知道这个词语的意思了吗？6. 那么，小男孩是怎样切的呢？（板书：拦腰切）谁能来演示演示？怎样叫拦腰切？ 那谁能来形容一下他的切法？（板书：打破常规）7. 此时，当我看到苹果里的五角星，还是那么得不屑一顾吗？从哪些词句中看出我现在那种意外的心情的？（真的、果然、却从未见过、更没想到） 谁能带着这种感情来读一读这一自然段？注意读出“我”此刻的心情。二、学习第5自然段 1.过渡：邻居家的小男孩真的让我们重新认识了苹果，感受到了苹果带来的秘密，那作者从中想到了些什么呢？请同学们默读第5自然段，画出感触，写下批注。【课件出示】这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。2.同学们，什么是魅力？（很能吸引人的力量）这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果对小男孩来说，吸引他的是图案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？（板书：创造力）【课件出示】 是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 指名读。往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说是什么？3.苹果里的五角星一直存在，那为什么我们都没有发现呢？造成这种结果的原因是什么呢？小组讨论交流。 因为公平少了创新；因为方便少了发现；因为习惯少了思考，创造力无处不在，让我们带着自己的感悟，再来读一读文章最后一自然段。三、明理 1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗？还吸引了谁？（理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者） 2、刚刚我们的谈话的内容，在文中也有体现，找出来读一读。 3、你们回家后会怎么做？ 4、为什么这么有魅力呢？学生回答 5、 什么是创造力呢？ 那么往大处说呢？（交流）小结：创造力就是打破常规的思维方式。四、拓展延伸 1. 说到这儿，我想起了一个人：李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）你觉得李秉哲的做法怎么样？2.过渡：什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报的方法。而正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。其实在我们学过的课文中也有许多这样的例子，谁能来说一说？（捞铁牛、曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸?）3.总之，我们要做生活的有心人，仔细地去观察，认真地去探索，你才会有真正的创造。送给大家一句名言：【课件出示】世界上所有美好的事物都是创造力的果实（米尔）