人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教学设计

人教部编版七年级上册第七课战国时期的社会变化教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级上册第七课《战国时期的社会变化》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月27日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和公民意识。通过学习战国时期的社会变化，学生能够理解历史发展的规律，增强对传统文化的认同感，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，引导学生关注社会变迁对个人和社会的影响，培养他们的社会责任感和历史使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对中国的古代历史有一定的了解，包括夏商周等时期的基本历史知识。然而，对于战国时期这一具体历史阶段，学生的知识可能较为薄弱，主要是对这一时期的一些重要事件和人物有所耳闻，但对战国时期的社会经济、政治、文化等方面的变迁缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对于那些充满故事性和戏剧性的历史时期。他们的学习能力较强，能够通过阅读和听讲来获取知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过故事和图像来学习，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑分析和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于战国时期的社会变化复杂，涉及到的概念和人物关系较多，学生可能会在理解战国时期的政治制度、战争形势和社会变革等方面遇到困难。此外，学生对历史背景的把握不足，可能会影响他们对历史事件深层次原因的理解。因此，教学中需要通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生逐步建立对战国时期社会变化的整体认识。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

2.教学活动：设计“战国七雄”角色扮演活动，让学生扮演不同国家的历史人物，模拟战国时期的政治外交和军事冲突，增强学生的历史体验和参与感。

3.教学媒体：利用多媒体展示战国时期的地图、文物图片和动画，帮助学生直观地理解地理分布、文化特征和历史事件。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

-利用多媒体展示战国时期的历史地图，引导学生观察地图上的诸侯国分布情况。

-提问：同学们，你们能从这张地图上看出什么？战国时期有哪些特点？

2.提出问题：

-提问：战国时期发生了哪些重大变化？这些变化对我们今天有什么启示？

3.激发兴趣：

-引导学生思考：我们为什么要学习战国时期的社会变化？这对我们有什么意义？

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解战国时期的社会背景（5分钟）

-讲解战国时期的社会经济、政治、文化背景，让学生了解战国时期的基本情况。

2.介绍战国七雄（5分钟）

-介绍战国七雄的地理位置、主要领导人、政治制度等，让学生对战国七雄有初步的认识。

3.讲解战国时期的社会变革（10分钟）

-讲解战国时期的社会变革，包括土地制度、农业生产、手工业、商业、文化教育等方面的变化。

4.讲解战国时期的战争与统一（5分钟）

-讲解战国时期的战争形势，重点介绍战国七雄之间的争霸战争，以及秦国的统一战争。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：

-分组讨论：战国时期的社会变革对我们今天有什么启示？

-学生展示：每组派代表分享讨论成果。

2.课堂提问：

-提问：战国时期的社会变革有哪些积极意义？

-提问：战国时期的战争给我们带来了哪些教训？

（四）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：

-学生扮演战国七雄的历史人物，模拟战国时期的政治外交和军事冲突。

-教师引导学生分析角色之间的关系，以及他们的决策对历史进程的影响。

2.小组讨论：

-学生分组讨论：战国时期的社会变革对我们今天有什么启示？

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

（五）课堂小结（5分钟）

1.总结：

-总结战国时期的社会变化，强调其对后世的影响。

2.布置作业：

-布置课后阅读任务，要求学生查阅资料，了解战国时期的历史人物和事件。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：这是一部战国时期的历史文献，收录了许多关于战国时期政治、军事、外交等方面的故事和言论，可以作为了解战国时期社会变化的参考资料。

-《史记》中的《战国策》篇：司马迁所著的《史记》中专门有关于战国时期的记载，详细记录了战国七雄的历史事件和人物传记。

-《战国时期军事地图集》：通过地图集，学生可以直观地了解战国时期的地理分布、战争路线和战略布局。

-《战国时期文物图鉴》：通过文物图鉴，学生可以欣赏到战国时期的青铜器、玉器、陶器等文物，了解当时的社会生活和文化艺术。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《战国策》中的故事和言论，引导学生思考战国时期的社会矛盾和人物性格。

-角色扮演：组织学生进行战国时期的历史人物角色扮演，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

-小组研究：分组研究战国七雄中的任意一个国家，探讨其政治、经济、文化特点，以及与其他国家的关系。

-专题报告：让学生选择一个与战国时期相关的历史事件或人物，进行专题报告，培养学生的研究能力和表达能力。

-课外阅读：推荐学生阅读《史记》中的《战国策》篇，了解战国时期的历史背景和人物故事。

-互动讨论：在课堂上组织学生讨论战国时期的社会变革对后世的影响，激发学生的历史思维和批判性思考。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验战国时期的文化氛围，增强学生对历史的感性认识。

-案例分析：选取战国时期的一些著名战役或政治事件，进行案例分析，培养学生的历史分析和解决问题的能力。内容逻辑关系①战国时期的社会背景

-春秋战国时期的社会经济基础

-分封制与宗法制的崩溃

-城市的发展和商业的繁荣

②战国七雄

-七雄的地理位置和势力范围

-各国的主要领导人及其政策

-七雄之间的政治联盟与对抗

③战国时期的社会变革

-土地制度的变革：井田制到封建土地私有制的转变

-农业生产的进步：铁犁牛耕的推广，农业技术的提高

-手工业和商业的发展：手工业分工细化，商业贸易的兴盛

-文化教育的变革：私学的兴起，百家争鸣的思想繁荣

④战国时期的战争与统一

-战争的特点：兼并战争与争霸战争

-战争的影响：社会动荡与统一趋势

-秦国的统一战争：长平之战、邯郸之战等关键战役

-统一的意义：结束战国纷争，建立中央集权国家的基础教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：评价学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-学生对课堂活动的反应：观察学生对角色扮演、小组讨论等活动的兴趣和投入程度。

-学生对历史事件的理解：通过提问和回答，评估学生对战国时期社会变化的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和分工协作情况。

-讨论内容的深度：评估学生对战国时期社会变革的探讨是否深入，是否能够结合所学知识进行分析。

-讨论成果的呈现：评价学生展示讨论成果的方式是否清晰、有条理，是否能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对战国时期社会背景、七雄、社会变革和战争统一等知识点的掌握程度。

-思维能力：评估学生在测试中运用所学知识解决问题的能力，包括分析、综合和评价。

-学习态度：通过测试反映学生的学习态度，如是否认真复习、是否努力完成测试等。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括阅读、写作和调查报告等。

-创新性：评估学生在作业中是否展现出了对历史问题的独特见解和创新性思考。

-实用性：检查作业是否能够将历史知识应用于现实生活，提高学生的实践能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的表现，给予正面的肯定和适当的鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：对于小组讨论