英语人教版四年级下册Unit1 My school B Let's learn

Unit 1 My school 教学设计B Lets learn教材分析：本课出自PEP小学英语四年级下册的第一课，传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新教材的编排恰恰突破了这一弊端，本课编排上，将事件与地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。教情、学情分析:本单元是四年级下册的第一个单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读不甚理想，但他们也掌握了一定的英语基础知识，对英语学习也有了浓厚的学习兴趣。因此，我们应当充分的调动学生的学习兴趣和积极性，设计他们喜欢的话题和游戏，提高其学习兴趣。通过上册教材有关教室等单词的学习，学生已对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校地点及场所。教学目标：认知目标1、能听说认读单词和短语：art room，computer room，music room，playground.2、能够在情景中正确运用这4个单词或词组描述学校设施及其位置。3、能运用所学句型Do you have a ?Yes,we do.Its on the first/second floor.能力目标：培养学生的认读能力以及交际能力。情感目标：了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，努力学习！内容分析： 本部分学生学习的单词和词组是：art room，computer room，music room，playground。教材通过吴亦凡向John介绍学校的场景呈现了单词的词形和意义。教学重点：听说认读4个单词或词组，并运用这些单词或词组描述学校设施及其位置。教学难点：在实际情景中能灵活运用所学的句型。教法、学法新课标中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，让学生体验在玩中学，学中玩。因此，为了突破重点难点，我根据小学生的特点，在教学方法上才采用了创设情景、实物直观小组合作和TPR法。让学生通过自己动口动手进行活动交流，使其对英语知识的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣，培养学生参与、探究、交流和合作的学习方式。教学准备：录音、单词卡片、多媒体课件等。教学过程：Step 1 Warm-up/revision1、 Greetings:T:Hello,boys and girls.S: Hello,Miss Huang.T:How are you today?S:Im fine,thank you.And you?T:Very well.OK,today ,we will study unit 1 My school,BLets learn&Look,ask and answer. Before the class,Lets sing a song.PPt播放歌曲：Our school学生边打拍子，边大声唱。T:beautiful voice.2、教师运用课件呈现A部分已学词汇及句子，游戏:Can you say?让学生复习已学单词。Step 2 Presentation& Practice 1、教师给出学校结构图，然后两人就结构图展开问答。如：S1：Do you have a library?S2:Yes,we do.S1:Where is it?S2:Its on the floor.当学生讨论到computer room时，教师顺势进行该词组的教学，板书带读。T：Do you have a computer room？Ss: Yes,we do.T：Do you have a computer room？Ss: Yes,we do.板书句型：Do you have? Yes,we do.设计意图：复习巩固已学内容的同时，自然导入新课学习。2、教师利用课件呈现谜语，请学生读一读，猜一猜，如：Its a big room.We sing and dance in it.Its on the floor.教师可以给出选项，如：A computer room B music room,请学生选出正确答案，教师教学并板书music room。T：Do you have a music room？Ss: Yes,we do.T：Where is the music room？Ss: Its on the first floor.设计意图：字谜难度不大，能给学生带来成功的体验。教师利用课件呈现Lets learn 场景图，并介绍说：This is Wu Yifans school.The music room is big.等。教师指图问：Where is the teachers office?引导学生回答：Its next to the computer room.教师补充说：Yes,its next to the art room,too.教师板书art room,请学生关注字母组合ar的发音，引导学生正确朗读。 同桌学生结对，一人扮演吴亦凡，另一人扮演John，运用本部分核心句型进行讨论。当学生谈到art room时，教师强调art room前用an而不用a,请全班学生一起朗读：Do you have an art room?然后再请同桌一起进行问答操练。设计意图：利用角色扮演活动给学生创造运用语言的机会。 教师引导学生根据已学词汇编歌谣，如：Go to the library.Read a book.Go to the computer room.Have computer class.Go to the music room.Sing and dance.Go to the art room.Draw pictures.Go to the playground.Play football.教师讲到最后一句时，板书并带读单词playground，教师可以告诉学生playground由play和ground两个词构成，引导学生注意关键字母组合的发音。 教师手指场景图中的不用场馆，请学生说出名称。指到体育馆时，教师说：This is the gym.We can play basketball there.然后带领学生读一读。Step 3 Consolidation&Extension 教师请学生看一遍完整对话动画，整体感知语音语调并跟读。请同桌两人结对练习对话。 教师利用课件呈现主情景图第二个场景的图片，请学生用本课时所学核心句型进行对话，如：Is that the computer room?No,it isnt.Its the teachers office.Do you have an art room?Yes,we do.Where is it?Its on the second floor.设计意图：锻炼学生观察能力的同时，也锻炼了学生的语言表达能力。 学完本节课所学的单词句子后，设置闯关环节。来复习巩固本节课的重点句型和单词。 教师鼓励学生设计一个自己理想中的学校，运用所学知识填空Step 3 Summary运用板书内容，让学生齐读，回顾本课所学知识。Step 4 Homework 1、抄写本课所学的单词，每个抄四遍，抄两排， 2、做练习