人教版小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教学设计与反思.doc

恐龙的灭绝-修改后作品及反思【教学目标】 1.能认识15个生字，理解4-5个重点词语的意思，“庞大”“躲避”“哺乳”“枯萎”。 2.正确、流利、有感情的朗诵全文。 3对恐龙之谜产生兴趣，.激发学生对科学现象的探究意识和兴趣，培养学生的推理思维能力。【设计理念】 语文与生活是息息相关，一脉相连的。当我们的学习资源与孩子的生活相关联，发生碰撞时，就定能撞出趣味的灵性的火花。恐龙，是一个能够带动孩子的思想、想象让孩子的情感、思维燃烧起来的名字。所以这堂课只要稍加用心便能充分调起孩子的兴趣和探究欲，带领孩子走进神奇而神秘的恐龙世界，和孩子一起探究恐龙灭绝之谜。(理念我觉得是我对这堂课的认识与理解，所以我觉得很有必要写出来。)【教学过程】 一、.导入： 1.（1）师：小朋友们，你们看过恐龙的电影或有关恐龙的图书吗？出示课件，展示画面绝伦的恐龙图片。 （2）师：精美的画面把我们带到的是中生代最繁华的时期，谁能告诉老师当时的主人是谁？生：恐龙。师：仔细看老师写恐龙这两个字。大家一起读一读。板书：恐龙。 （3）师：那个孩子能用一个词准确的形容一下你眼里的恐龙。生：大。师出示“庞大”字卡。带领孩子一起读一读。 师：谁能给“庞大”找个近义词呢？生：很大，非常大，巨大。加深学生对“庞大”一词的理解。 2.揭露课题 恐龙曾是一个时代的主宰，遍布每个角落拥有成群结队的兄弟姐妹，可是为什么到了今天我们再也见不到恐龙的踪影，为什么恐龙灭绝了呢？板书“的灭绝”。（之前设计的没有这个问题，后来发觉如果有个问题做引导效果会更好，变加了进来。）下面呢就让我们一起来走进恐龙的世界，让我们对恐龙的灭绝来一探究竟。先让我们一齐来读读本课的课题恐龙的灭绝。 过渡：师：读完课题，你最想知道的是什么？预设问题：恐龙为什么会灭绝？板书？是的，这么庞大的恐龙如何会灭绝呢？科学家们做了种种推测，其中最关键的几种就写在我们的书中，希望能让认真读书的小朋友找出来。2、 学生初读课文，要求要以读准字音为主。 1.下面呀请小朋友们认真朗读课文，读的时候给每一段落标上序号，要认真读准每个字音，读通每一句话，读的时候标上难读的词语，可以把难度的词语 读给同位听。 2.师：刚才小朋友们读的很认真，下面我请几位小朋友来读读全文。分段朗读，随机纠正错音。 （1）第二自然段：理解“严寒”，引出“耐不住”探究恐龙灭绝的原因。 师：“严寒”是一般的寒冷吗？生：十分寒冷，师：“十分”可以换成什么？生：特别、很、非常。师：当我们形容天气寒冷的时可以说成那个词？生：严寒。 师：严寒的天气，对于恐龙来说，到了什么样的程度？生：耐不住。师：大家齐读一遍，耐不住。（2） 师：提出疑问，为什么恐龙这样的庞然大物会耐不住？请小朋友们仔细读课文，并用笔画出导致恐龙耐不住严寒的原因。 第一句：严寒持续时间长；“突然”一词，可突出恐龙的不适应； 第二句：知道恐龙没有冬眠的习惯； 第三句：了解恐龙没有皮毛来保暖； 总结“因为”以上诸多原因“所以”致使恐龙耐不住严寒。请学生用“因为所以”的句型来说一说恐龙灭绝的第一种原因。（之前归纳起来不是很清晰，后经指导引用了“因为所以”的句型归纳起来既条理清晰又方便理解，效果还不错。） 3、继续找学生读第三自然段，找出恐龙灭绝的第二种原因。 结合生活，结合现在自然界中的沙尘暴，了解“尘埃”大胆想象对比，尘埃遍野，一遍黑暗的恐怖景象。 教师出示图片，到处一片黑暗，昔日的葱郁繁景不在，因为植物大量枯萎恐龙相继死去，到处尸横遍野。教师一边讲解图片，一边渲染感情，让孩子们闭上眼睛想一想当时的惨景，再回头让孩子想应该带着一种什么样的心情默读一遍课文？（无比沉痛的，深情的）让孩子们尝试有感情的朗读课文。 教师带领孩子们一起饱含感情的朗读，犹如把6500万年前的情境再现眼前，这一天，行星撞击了地球，一声巨响之后，恐龙在惊慌中四处逃散。从这一刻起，恐龙便开始了暗无天日的生活。接下来的日子里，植物大量枯萎、死亡。身体庞大的素食恐龙在饥饿中慢慢倒下去。肉食恐龙也相继死亡。地球上，再也找不到恐龙的身影了 师指导，读课文的时候要让自己身临其境，仿佛事情就发生在自己眼前，这样才能真正投入感情，读课文的时候，才能感动更多人。（我认为语文的学习就是要提升到情感的学习，文字有引动人心的力量，与魅力。好的语文老师不应只看到教学效果，还更应注重孩子内心情感的培养，要让孩子慢慢学会爱，懂得爱才是我们教书育人的根本目的吧。） 师：我们再设身处地的读一遍课文，想一想造成恐龙灭绝的根本原因是什么？出示：“撞击说” 字卡。齐读。从而造成： 世界一片黑暗； 植物大量死亡。 4、概况朗读，学习其他说法。 （1）找同学读第四自然段。概况几种说法出示“偷蛋说”“传染说”“降温说”字卡。可让学生结合自己看到的有关资料说一说其他的说法：恐龙食的植物有毒；酸雨造成恐龙一批批死亡；火山爆发，是地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。等 （2）提问：你赞成哪几种说法？或者与这几种不同的猜想，并说出理由。 三、课外延伸，关注环境师：我们课文上以及老师提供的只是一部分资料，你们还需要掌握更多的科学知识，这样才能更好的更完整的解开恐龙灭绝之谜。希望孩子们在课下多读一些关于恐龙灭绝的课外书，发现更多的秘密供我们以后更好的分享。 其实自然界还有很多很多的奥秘等着我们去发现、去探索，只要你有一颗探索的心，说不定不久的将来，你就是那个解开最大恐龙灭绝之谜的探索家。 反思 其实选课之前我也是经过了好大的纠结，才来尝试了这篇科学小品文，恐龙的灭绝对于二年级的孩子们而言，他们不懂得文章写得有多精彩，更不懂得文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是“恐龙”二字，而隐藏在背后的无穷的秘密，则要由我们上课老师去一一为他们解答。 想要上好这一课，就必须是一个成功的说书者，要会设疑，利用一个个的疑惑引导他们去探索，去找寻其中的秘密。而这一点，在我初次备课的时候领悟还不够深刻，觉得出示一些美轮美奂的图片和尸横遍野的图片让孩子去观察、对比发现，恐龙灭绝的秘密。所以设计的问题就少了一些也显示出了针对性不强。 针对课文中提到的恐龙灭绝的原因，最主要的有两点这也是我重点授课的部分。但是由于初次设计的针对性不强没有更清晰的捋顺他们的因果关系，所以效果不是很好；后来根据学校前辈的指导我终于 想到一个更好的更确切的词来充分概况这一原因，让孩子用“因为所以”的句型说出庞大的恐龙为什么耐不住严寒。这样一来孩子们的思路就开阔清晰了。 再学撞击学的时候，我始终用的还是图片的直观效果，视觉上的巨大冲击