二年级语文《风娃娃》说课稿

第 1 页 共 7 页 二年级语文二年级语文 风娃娃风娃娃 说课稿说课稿 大家好 今天我说课的内容是人教版二年级语文 上册第四单元中的第十六课 风娃娃 下面我分三 个板块进行说课 第一板块 分析教材 确定教学任务 1 教材分析 风娃娃 是小学语文二年级上册的一篇看图学 文 本文共有三幅图 八段文字 课文以小学生喜爱 的故事形式出现 生动有趣 层次清楚 通过风娃娃 既乖得可爱 又 傻 得可爱 生动形象地向学生介 绍了风为人们带来的好处和坏处 课文结尾留给孩子 们一个问题 让孩子们通过思考明白 做事情光有好 的愿望不行 还要看是不是真的对别人有用的道理 本文紧紧围绕本组 怎样看问题 想问题 这个专题 让学生在阅读中识字 在阅读中感悟生活的哲理 2 教学目标 根据新课程标准的要求 本课教材的特点 结合 学生实际情况制定如下教学目标 认识 12 个生字 会写 8 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 体会风娃 娃的好心和傻气 懂得 做事情光有好的愿望不行 第 2 页 共 7 页 还要看是不是对别人有用 的道理 教学重难点 通过理解课文 体会风娃娃的好心和傻气 并懂 得 做好事要看是不是真的对别人有用 的道理 第二板块 分析学生 确定教法和学法 这是二年级的课文 面对的学生已认识了许多生 字 并能读懂浅显的童话 寓言 故事等 能正确 流利 有感情地朗读课文 在教法上 我运用多媒体创设各种情境 采用多 种形式的朗读 引领学生在朗读中悟情 在悟情中朗 读 重视识字方式的多样性和趣味性 让学生经历感 知 思考 探究 交流等多种学习过程 发展思维和 语言 加强理解和体验 从而促进语文能力的提高 在学法上 以朗读训练为经 语言文字训练为纬 引导学生采用 自读 自悟 合作探究 的学习方式 调动学生的多种感官参与学习过程 注重激发学生自 主学习兴趣 最大限度地发挥学生的主动性 发展性 创造性 第三板块 分析教学过程及设计意图 本课分为两个课时 共六大板块 一 谜语导入 揭示课题 出示谜语 云儿见它让路 小树见它招手 禾 第 3 页 共 7 页 苗见它弯腰 花儿见它点头 学生说谜底 风 板书课题 风娃娃 兴趣是最好的老师 孩子们年纪小 爱猜谜语 因而我用猜谜为切入点 很自然地引出课题 导入新 课 二 初读感知 检测字词 1 提出自读要求 每个人小声自由的逐字逐句 的读课文 要求他们读准字音 不认识的字可以求助 于课文下面带拼音的小树叶 借助图画猜读或问老师 问同学 明确了读的要求 对低年级的学生来说十分 必要 使他们有事可做 这样可以提高读书的效率 有利于养成良好的读书习惯 2 认读课文中 12 个生字 先通过指名认读 全 班齐读等方式加以检查 正音 接着让学生说说自己 是怎样识记这些生字的 如加偏旁 减偏旁 换偏旁 编儿歌 猜字谜等识字法 让学生体会识字的快乐 在此基础上 我又设计 给生字找伙伴 摘果子 开火车 等游戏 巩固识字 逐步由字到词 让学 生主动参与 以小组比赛的形式认读 读得全对的小 组能得到老师的奖励 然后老师也参与其中 学生学 习的积极性大大提高 同时也培养了学生的团结合作 意识和竞争意识 第 4 页 共 7 页 四 范读课文 整体感知 教师范读课文 让学生初步了解课文内容 针对风娃娃这篇课文 为了让学生对课文内容建 立 框架结构 的认识 训练学生的整体思维能力 从全局出发了解全貌 把握文章的脉络 这里我是采 用自主探究的方法让学生提出了两个主要问题 风 娃娃为人们做了哪几件事情 这几件事中 哪些是 他做的好事 哪些是他做的坏事呢 这样很快就把文 章的脉络梳理好了 五 深入理解 合作探究 新课标中指出 要积极倡导自主 合作 探究的 学习方式 对于课文内容我是从两大部分来教的 第一部分 研读 做好事 部分 1 重点学习第二自然段 在这节课的教法设计当中 第二段是重点指导 重点学习的段落 我设计了几个层次的朗读 来帮助 学生体会字理行间所表露的感情 像先观看视频再读 通过演示实验来帮助学生理解重点词语 断断续续 来读句子 这一点符合新课标对于 1 2 年级的阅读 提出了明确的要求 就是 结合上下文和生活实际 了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 在边 教的同时 边放出有趣的课件动画 给学生以直观的 第 5 页 共 7 页 感受 这样通过媒体的辅助 不仅可以充分发挥学生 的想象 有助于理解课文内容 还能够让学生在此基 础上悟出感情 有感情地朗读课文 然后学着风娃娃 的样子做动作读句子 最后用 高兴 和 高兴极了 做对比使学生准确体会风娃娃的心情 每一次读文前 不管是指名读 还是齐读 都给学生提出明确的读的 目标 带着要求读 带着问题读 带着感情读 这样 才能读出效果 将这一段学精 读透 能保证学生们 下面的自学顺利的进行 有感情地朗读课文有助于加 深学生对课文的理解 使其受到情感的熏陶 从而达 到阅读教学美感 语感 情感的和谐统一 2 半扶半放学习第三自然段 第三段和第二段有着相同的结构 句子排列 感 情变化 所以 这一段的学习就相对简单 处于半扶 半放的状态了 只是通过观察图片体会纤夫们拉船的 辛苦 及需要人帮助的心理 以此衬托风娃娃们在听 到感谢后极其高兴的心情 在想象纤夫们会怎样表达 谢意这一点上 学生的思维发散能力和口语表达能力 也得到了锻炼 风娃娃做了两件好事后 是怎样想的 读一读这 一句话 从他心里想的 你体会到了什么 感受怎么 样 注重学生的情感体验和自身感受 第 6 页 共 7 页 第二部分 研读 做坏事 部分 这一部分我是 采用学生 自读自悟 的方法 先让学生看课文插图 创设情境 让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的 现象 这样锻炼了学生的观察能力和口语表达能力 这时问学生 当你碰到了风娃娃 你会怎样责怪风娃 娃呢 你会对它说些什么 如果继续这样吹下去 风 娃娃还会做出哪些不对的事情呢 指导生想象说话 如果你就是那棵受伤的小树 那只断线的风筝 那件 被吹跑的衣服 你会对风娃娃说些什么呢 聪明的小 朋友们快来帮帮伤心的风娃娃吧 出示课件 我想 对风娃娃说 这样把学生带入课文的情境中 不仅让 学生体验到帮助别人是一件快乐的事 也潜移默化地 让学生更好地更深刻地理解了课文内容 培养了学生 的想象能力和语言表达能力 风娃娃听了人们的责怪 是怎样想的 读一读这 句话 由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案 学生 很自然地就总结出了课文想要说明的道理 帮别人做 好事 光有好的愿望还不行 还得看你做的事情是否 对别人有用 因势利导 从风娃娃的故事中让学生联系生活实 际谈谈自己的看法 六 拓展延伸 课外搜集 第 7 页 共 7 页 在总结全文之际 我又因势利导 在同学们的帮 助下 风娃娃一定会变成一个聪明的娃娃 明白了道 理的风娃娃 它又来到了哪里 怎么做 与此同时 引导学生拓展延伸 课外搜集一下 风对我们还有哪 些好处和坏处 促使学生把学习延伸到课外 激活学 生丰富的想象力 培养学生思维能力与语言表达能力 以上就是 风娃娃 这