语文人教版五年级上册22.狼牙山五壮士.doc

五年级语文上册狼牙山五壮士教学设计金溪县对桥中心小学戴云娟教材分析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。学情分析：狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教学目标 ： 1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的英雄事迹。 2、对学生理解能力、朗读体会能力的培养。3、学习五壮士为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点 ： 体会五壮士的思想感情和伟大精神。教法与学法：1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。教学准备： 多媒体课件设计理念：语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考” “小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。 ”（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。）教学流程：第二课时一、激情导入 出示葛振林的图片照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。为什么老人会如此受人敬重，因为他就是当年在狼牙山，为了掩护群众和连队主力转移，把敌人引上山顶，痛击敌人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壮士之一。今天老师将和同学们一起再次走进当年那场轰轰烈烈的战斗中，去感受五壮士的壮志豪情。（板书课题）2、 回顾旧知 老师先检查一下同学们上节课的学习情况：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？3、 新授 质疑：课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？我们一起带着问题来完成今天的学习。（1） 、学习第一部分： 1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？ 2、交流：引导学生从敌我力量悬殊，敌人大举进犯，体会情况的危急，进而体会到五壮士的勇敢。 3、齐读第一自然段。（2） 、学习第二部分： 五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？1、分组学习： 描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态） 描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态） 描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作） 描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态） 描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”） 2、指名读课文，表现人物动作、神态。（3） 学习第三部分（略） 五壮士选择了一条什么样的路？ 1、齐读课文 2、交流；（这是一条绝路，一条不归路） 抓住“斩钉截铁、紧跟”等词语，理解五壮士的面对死亡时英勇献身的决心。（四）、学习第四部分1、分组学习：找出句中的动词，比较句子，从中谈体会。马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样”（5） 、学习第五部分五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？2、讨论回答：说说“屹立、坚强不屈、惊天动地、气壮山河”的意思。3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？ 4、发挥想象：他们跳崖前是怎么想的？有感情地朗读课文。四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。我提议：向五壮士行一个庄严的队礼，让我们再一次响起他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答）五、拓展思维为了纪念五名壮士，狼牙山人民特意为他们建起一座英雄纪念塔，聂荣臻元帅亲自题词。站在纪念碑前，你想对他们说什么？五壮士跳崖后，发生了什么？除了葛振林还有谁幸免遇难？同