生物人教版七年级下册第三节 输送血液的泵——心脏.doc

第三节 输送血液的泵心脏（第一学时）教学目标：知识目标1说出心脏的位置和形态。2描述心脏的结构和功能。3描述心脏的工作过程。能力目标1进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。3培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。情感态度价值观目标1进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。2加强学生进行体育锻炼的思想意识。重点难点：（1）重点：描述心脏的结构和功能。（2）难点：1描述心脏的结构。2描述心脏的工作过程。教学过程：创设情景，引入新课：故事引入：张家的菜地旱了，可是张家没有水井，而他家的隔壁有水井，张家想借隔壁的水井浇一下菜地，那该怎么办呢？其实我们人体中也有一个类似于泵一样的结构，能将血液运输出去，那是什么结构呢？ 板书：第三节输送血液的泵心脏学生进入新情境：结合实际，充分发表意见。答:在在隔壁的水井上安个水泵。然后接水管到张家，把水引过来。设计意图：从生活小故事入手，创设问题情境，引出“泵”。 再使学生将泵与心脏联系在一起，引入新课。讲授新课 1、探究心脏的结构与功能相适应的特点出示心脏结构动画：提出问题：心脏是怎样泵出血液的？指导学生通过动画理解心脏的功能。让学生计算心输出量，通过数据提出问题：心脏为什么能够不停地搏动观看动画，回答问题，明确心脏的功能。学生观看动画，回答问题，明确心脏的功能。学生计算心输出量，感受心脏的强大功能。设计意图：从功能入手，激发学生探究的兴趣，为学生认同结构与功能相适应做铺垫出示心脏位置模型：引导学生观察、描述心脏的位置、形状、大小。2利用动画和图片，指导学生观察心脏的外形，区别心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔。设计意图：对应动画，以实物引导学生观察，起示范作用的同时，培养学生科学实验的态度指导学生观察心脏的结构：按照一定的问题层次，指导学生观察已经解剖好的猪心。问题如下：（1）心脏不停地收缩和舒张，原因何在？（2）心脏内部有几个腔？它们之间的关系是怎样的？（3）心脏的四个腔分别与哪些血管相连？（4）围成这四个腔的心壁厚薄有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？（5）在心房与心室之间、心室与动脉之间是否有一些特殊的结构？这些结构可能有什么作用？出示心脏的结构图片，利用课件，辅助解决以上问题。观察，思考，回答，认识心脏的外形、区分心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔。观察实物，认识心脏的外形。小组观察、讨论、思考老师提出的问题。设计意图：提出问题解释再提出问题再解释2、进一步探究、提出问题：如果从上腔静脉或下腔静脉灌水，水会从哪儿流出来？通过课件演示。学生：思考、观看、回答设计意图：引入新的问题情境。进一步训练学生的观察能力和思维能力及表达能力。教学小结：本节课你学到了什么？学生总结归纳：（略）设计意图：同学们踊跃发言，提高同学的语言表达能力和归纳综合能力。教学反馈：1利用课件复习巩固心脏的结构内容。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，教师明确指出：（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。轮流发言，说出心脏的各部分结构。同学思考发言，总结心脏结构与功能相适应的特点。设计意图：通过对课后练习完成情况了解，及时反馈学生学习本节情况。课堂练习：让我们一起完成以下的练习，看看我们对今天所学内容掌握得如何，请对下面题目作出选择：1、血液循环的动力器官是（ ）A、动脉 B、静脉 C、心脏 D、肺2、经常参加体育锻炼的人，其心脏（ ）A、心率较快，每搏输出量大 B、心率较快，每搏输出量小C、心率较慢，每搏输出量大 D、心率较慢，每搏输出量小3、衡量一个人心脏工作能力高低的主要标志是（ ） A、心率快慢 B、血压升高 C、脉搏快慢 D、心输出量的多少血液在血管内向前流动时会对血管壁造成一定的侧压力，这种侧压力称为（ ） A、脉搏 B、血压 C、心率 D、心动周期4、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是（ ） A、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是设计意图：检查学生学习的情况，查漏补缺。布置作业：能力培养相关习题板书设计： 第三节