教学中使用多媒体的体会

教学中使用多媒体的体会现代信息技术对教学环境、教学过程、教学方式等产生了深远的影响，它的广泛推广和运用已经成为教育现代化的一项重要内容和趋势。传统的教学模式已经远远不适应现代教育教学的需要。在这种背景下，多媒体辅助教学应运而生，而且已经融入现代教育技术，参与到整个教学过程中。电教媒体已不再限于视听范畴，而是呈现出多媒体化、超文本化、网络化、交互性等新特点。因而，应用多媒体课件，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，推进素质教育具有重要意义。一.利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣学生由于无法理解一些抽象的理论，而对生物产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习生物的兴趣，而应用多媒体课件教学就可以直观的解释一些生理现象和规律，激发学生学习兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面： 1、应用多媒体课件能够实现从微观向宏观转移。 由于条件限制，生物教学中有些实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。例如，动物体的结构层次是七年级生物中较为重要的章节，但是细胞、组织、器官、系统等内容都是看不到的身体内部的结构，学生在理解起来较困难。如果利用多媒体技术中动态软件FLash、3D 等设计，学生理解起来就不那么困难。2、应用多媒体课件还可以实现动静的相互转化。 例如，在学习尿的形成这一节时，虽然课本上有插图可供参考，但是这是一个动态的过程，借助于计算机的动画设计，学生就能清晰的看清楚尿的形成过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释，教学中的难点就容易突破； 3、应用多媒体课件能够实现抽象到具体的转变。 比如，呼吸运动中膈肌和胸腔的变化对中学生就较难接受也很难描绘清楚。我们即可应用计算机来演示，运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习、掌握、运用相关的知识。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。 二.利用多媒体进行教学可以发展学生能力和培养学生素质在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用 多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。以及把理论运用到实践之中，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学生。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好知识的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。三.利用多媒体进行教学可优化教学过程传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体 进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。应用多媒体课件便于师生间双向交流，使学生成为学习的主体。 按认识学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主体参与就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体。在传统的教学过程中一切都是由教师决定的，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事业安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。正是因为多媒体计算机具有交互性的特点，所以它不仅是教学的手段方法，而且成为了改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。四.利用多媒体进行教学可起到事半功倍之效 利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“心脏”这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性