语文人教版本四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计

为中华之崛起而读书教学设计冕宁县彝海小学：刘芮江【教材分析】本课为人教版小学五年级语文教学内容。全文以周恩来年少时的几件见识经历为主线，反映旧时中国时代特征，进而揭示“为中华之崛起而读书的爱国意义。【学情分析】本班学生汉语基础差，历史基础弱，加之时代已久远，学生对旧中国国情理解容易产生难度。所以，教学过程中可注重多媒体对教学的应用展示，以便于学生理解把握主要内容及突显爱国意义的渲染。教学目标知识与技能：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想， 深入体会文章内容。过程与方法：学生通过朗读、对比句子、情感宣染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。情感态度和价值观：感受少年周恩情为的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣，民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教具准备教学课件教学过程：一、导入：102年前的一天，当一位校长向他的学生提出：“为什么而读书”时，少年时代的周恩来用铿锵有力的话语回答到：“为中华之崛起而读书”。（这就是我们今天要学习的课文，出示课题、齐读课题）。二、揭题：“崛起”就是“兴起”；“之”就是“的”课题即为：“为中华的兴起而读书”。（再读课题）三、初读课文，整体感知1、读了课题，大家一定想知道少年时代的周恩来怎么会立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向吧，来快速朗读一遍课文，注意读准字音，看看课文都给我们讲了哪几件事？开始！2、归纳学生回答，用幻灯片出示：周恩来对伯父的嘱咐，疑惑不解；周恩来经历“租界见闻”理解“中华不振”；周恩来立志：“为中华之崛起而读书”。四、学习生字刚才，同学们读课文的时候，有些字的字音还没读准，现在我们一起来看看。1、用幻灯片出示生难字词，让学生认识，教学顺势解决重点词含义。“帝国主义列强、租界、衣衫褴襟、耀武扬威、铿锵有力、惩处”。2、“谁知中国巡警不但不惩处事的洋人，反而把她训斥了一通”。（给惩处正音，顺势讲解多音字）。四、学习第一部分现在，我们再看课题，注意：“中华崛起”这个词，谁能用最快的速度在课文中找到一个与“中华崛起”意思相对立的一个词。（赶快）（中华不振）1、那是“伯父”去车站接周恩来时说的一句话，请大家快速朗读课文第1-5自然段，勾画出伯父与周恩来对话的句子。2、体会伯父与周恩来对话的语气你读出来了吗？（伯父当时是一种什么样的语气呀？ （无懒、义愤）周恩来又是一种什么样的语气呀？ （疑惑不解）3、剔出解释语、同桌分角色练读语（出示的幻灯片）同学们都体会得挺有感情、挺深刻的。下面，同桌的同学就带着自己体会的感情，分角色把伯父与周恩来的对话再读一读。注意要向大屏幕上一样，我们只读对话，不读解释语了，老师左手边的同学拌演伯父，右手边的同学拌演周恩来，听明白了吗？开始！4、同学们读得真漂亮，老师也想跟同学们一起读，行吗？（那，老师来拌演伯父，同学们来拌演周恩来）。5、是的，周恩来不理解“为什么不能到租界里玩”，更不明白什么是“中华不振”，直到进了东关模范学校读书，他还经常想：“学生依次读出第6自然段的三个周恩来问句”。7、如果是你遇到弄不懂的事儿时，你会怎么办？（周恩来跟你们一样也要去看个究竟，弄个明白！）五、学习第二部分请大家快速阅读一下第7、第8自然段，把你觉得最能使周恩来弄明白“中华不振”含议地方勾画出来。1、出示第7自然段，幻灯片、你勾的和老师勾画的一样吗？一个“闯”字说明了什么？说明了租界是不允许中国人随便进入的地方，明明是中国的土地，不仅被洋人侵占着，还不让中国人进入，这就是“租界”。租界里是什么样的？（灯红酒绿、热闹非凡、洋人和巡警耀武扬武）。出示的幻灯图片，感知租界内外的巨大差异和租界外人民的困苦生活。引导得出结论中华不振。看到这里，我们不禁要想都是中国的土地，为什么差别都如此巨大呢？这都是因为中华不振。2、同学们再看看，还有哪些地方可看出中华不振？（一个妇女的亲人被洋人汽车轧死了，她含冤，无处申辨，反遭训斥）。此时的妇女是怎样的？洋人又是怎样的？（幻灯片出示相关语句）读到这里你最想对那个洋人说些什么？（学生答后，评议引导）我们再来看看可恶的中国巡警都做了什么？幻灯片出示相关语气（来读一遍）我们真想大声地对他说：（“汉奸、卖国贼、走狗”）看到这一让人痛心而又愤概的一幕，围观的中国人一个个都（紧握拳头，非常愤怒），但又是在外国租界里，所以只能劝劝那个不幸的妇女，用幻灯片出示相关语句。3、引领归纳、体会“中华不振”的含义。现在，我们一起把这刺心的一幕归纳一下，幻灯片出示归纳示意图。六、学习课文第三部分从租界回来后，周恩来经过思考立下了怎样的志向呢？从课文中哪些地方可以看出来呢？请大家快速浏览一下课文第10-16看然段，把它勾画出来。1、 师生配合读“魏校长与学生问答部分”。在一次修身课上，魏校长向同学们提出“为什么而读书”有的同学说：（为明理而读书），有的说（为做官而读书），也有的说（为挣我而读书），还有的说（为吃饭而读书），当魏校长点名让周恩来回答时，他清晰而坚定地回答道：（为中华之崛起而读书），当魏校长争大眼睛又追问了一句，“你再说一遍，为什么而读书”周恩来铿锵有力地再次答到（为中华之崛起而读书）2、引导比较周恩来与其他同学的不同回答现在我们来看一下，其他同学与周恩来的读书目的有什么不同。其他同学读书的目的都是为了满足一己私愿；而周恩来在经历了“伯父的嘱咐”“租界的亲身见闻后已经深深地认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，因此立下了“为中华之崛起而读书的宏伟大愿”。这是为国为民的大志，是不能同其他同学的一己私愿，相提并伦的。3、因此，我们要怎样去读好周恩来的回答：（要坚定、铿锵有力的）去读。4、看大屏幕，老师和大家再次配合读好魏校长与周恩来的对话。七、升华总结1、是的，周恩来自少年时代立下了“为中华之崛志而读书”的宏伟志向后，更加刻苦学习，先后远赴日本，法国勤工俭学，回国后，又积极投身于中国人民的革命事业之中，为人民的解放，国家的振兴作出了不可磨灭的贡献，他用实际行动，实现少年时代就立下的宏伟报负，是一位非常了不起的世界名人，更是值得我们用习学习的楷模。八、扩展认识1、其实，在当时的中国还有许多像周恩来一样心怀报国志的名人志士，例如梁启超就是其中的一位。（出示，梁启超的少年中国说节选，学生齐读、感受）。下来同学们不妨去收集、收集关于这些爱国能人志士的故事，看谁收集得最多最完整，明天交给老师看。2、那么，今天身处于国家正一步步走向繁荣昌盛这一发展建设时期的我们，想好为什么而读书了吗？九、作业1、收集帝国主义列强入侵时期，爱国名人志士的相关资料和故事。（家庭作业）2、将自己的读书目的写在作业本上，并简要说明原由