《想别人没有想到的》.doc

12想别人没想到的长兴二小 尹 琦预设教学目标；1.了解课文内容。理解“若隐若现”“恍然大悟”等词语的意思，会用“虽然但是”“但是而且”等关联词语说话。能有感情地朗读课文。初步培养学生的创新思维。2.利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。3.懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。预设教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容预设教学难点：从课文内容体会做事要懂得常想别人没想到的,培养创新思维.课前准备:教师：课件学生：每人一张白纸预设教学课时:一课时教学过程:一、故事激趣，导入课文有一家商场，刚开始生意很不景气，后来做了一些改革，生意越做越红火。生意好了，麻烦事也来了。商场里唯一一架电梯，常常挤得水泄不通。于是。商场里召开董事会，请手下所有职员出谋划策。如果你是他的手下，你会出什么好点子？（学生议论）正想你们说的那样，再造一架电梯吧，没位置；搬迁吧，又没有那么多资金。想不想听听一个聪明职员出的好点子？他说在电梯的两旁摆上几张桌子，桌子上放各类报纸；在靠电梯附近的墙上装上几面镜子，这样一来，电梯拥挤的现象自然解决了。原来，那些爱看报纸的男士看到电梯上人很多，不经意地在那里看报纸；爱美的女士，不由自主地在镜前照镜子。这位职员立了大功，后来晋升为经理。请问这位职员为什么能够晋升为经理？他的点子好在哪里？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的。）二、自由读文、整体感知1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事情？2.交流三、随题读文，重点研读小徒弟的画1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）2.画师考的结果怎样？哪句话是写结果的？(1)出示句子：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒 弟的画时，禁不住点头称赞。(2)读一读，可以提出哪些问题？ 预设：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？(3)根据这些问题自己去文中找找答案。1. 根据问题研读课文。(1)大徒弟画了什么？要读出“多”的感觉要强调哪些字词？（指名读）（板书：很多小骆驼）(2)二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）(3)三徒弟画了什么，读一读画的内容。（板书：两只在山谷中走的的骆驼）小徒弟骆驼画的多吗？从哪里看出很多？（几只、一只、另一只）2. 对比探究，体会小徒弟画的妙处。(1)出示三位徒弟的图(2)这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？你能够体会其中的妙处吗？(3)四人小组讨论，交流。(4)如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请运用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”等关联词语来评价三位徒弟的画。3. 画师是怎么评价的？（出示画师的话）(1)读一读画师的画(2)理解“若隐若现”若：要是 你 好像(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？4. 听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字可以看出来？什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？用“原来”说话。5. 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）6. 齐读课文。四、拓展内容1.引言：像这样想别人没想到的故事有很多，我们再来听一听另外一则小故事吧宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。画了一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为最佳。你觉得考官为什么把那张画评为最佳？你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？2.说说你收集的有关创新的故事。五、动手实践1.导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画的骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要把骆驼画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。2.每人在纸上画，交流。3.总结道理：创新的头脑不是一朝一夕