语文人教版三年级上册《盘古开天地》 教学设计（第二课时）.docx

盘古开天地 教学设计（第二课时） 执教： 杨荟【设计理念】 以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。【教学目标】、 理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。、 体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。、 学习课文第四段的写法，引导想象，进行说话写话训练，培养学生的想象力。【教学重点】通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的 英雄形象。【教学难点】引导想象，进行说话写话训练，培养学生的想象力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】 第一课时（略） 初读课文，整体感知课文内容；学习课文中生字，新词。 第二课时一回顾导入1.先后出示神话故事图片，启发回忆。2.指导读准“女娲补天, 后羿射日, 嫦娥奔月 ,精卫填海”3.导入学习内容：盘古开天地二梳理课文内容1.点生说一说关于“天”和“地”的四字词语。2.课件出示词语： 开天辟地 顶天立地 昏天黑地 改天换地 感天动地3.以课件的五个四字词语概括课文每段的意思。 让学生默读课文，分析每段写了哪一个词。 点生交流汇报。 按自然段顺序板书五个词语。三研读感悟,体会语言1.第二段学习。（1）视频导学，了解盘古开天地的背景，突出“混沌”一词。（2） 师：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天， 他忽然醒了。他看见了什么？他是怎么做的？（3） 生读文中的句子。师相机出示句子：只见周围一片漆黑，就抡起大斧头， 朝眼前的黑暗猛劈过去。（4） 抓住关键词语“抡起，猛劈”，指导理解朗读。（5） 重点朗读描写天地分开的句子。 引导学生发现这段话中的反义词和近义词。 比较两组句子，感受语言文字的细致入微。 指导朗读，突出“轻而清”和“重而浊”。2. 第三段学习。（1） 点生回答盘古怕天地还会合拢，又是怎么样做的。 （2） 出示盘古顶天蹬地的句子，动作演绎，感悟文字。（3）再次朗读，体会盘古坚持不懈的精神。3. 第四段学习。（1）边读边思考：盘古倒下后，他的身体都变成什么了？（2）第四自然段。音乐背景起，图片配文字，生开火车读句子。（3）师生合作再读第四自然段，感受排比句句式之美，并读懂省略号的含义。（4）变换句式，启发想象，句式训练。 四季的风，飘动的云，我知道，这是盘古呼出的气息； 辽阔的大地，绵延千里，我知道，这是盘古的肌肤； 鲜艳的花儿，芳香四溢，我知道，这是盘古的汗毛。 “，我知道，。”4. 齐读最后一段，感受盘古的奉献精神。四总结升华，想象写话（1）回顾课文。 师：很久很久以前，宇宙混沌一片，为了让世界不再昏天黑地，盘古 生：开天辟地。 师：为了让天地不再闭合，盘古 生：顶天立地。 师：为了让世界变得美丽，盘古 生：改天换地。 师：为了创造美丽的宇宙，盘古 生：他奉献了他的整个身体。（2）讨论交流这是一个怎样的盘古。 生汇报：勇于开拓 坚持不懈 乐于奉献（3）共同创作一首小诗，来表达对盘古的赞颂！ 师出示一首没有完善的小诗。 分小组合作共同创作，把横线上的内容补充完整。 小组成员